第一类 办学始末

题叙
受清朝末年改良主义的影响, 中华民国建立后,教育废旧制,倡新学，在办学
方式上,劝禁家庭私塾的封闭教学,开办新学馆、新学堂。在教材使用上，不再以
《四书》、《五经》为教科书，吸收西方社会的一些学科内容，接受西方社会的
某种科学教育。这种教育改良的性质，属旧民主主义时期的产物，有一定的社会
积极意义，但只能为少数有钱人所享有，是地道的“富人教育”。
从二十世纪三十年代开始，在抗日战争和自卫解放战争时期的中国乡村，中
国共产党领导的八路军、新四军，主张崭新的大众民主教育，开创解放区新教育
运动。它的诞生和兴起，从根本上挣脱了过去封建教育的禁锢，为新中国成立后
的教育事业探明了方向。四十年代末和五十年代初，因当时社会经济尚处在待兴
恢复时期，乡村教育是先由民办公助方式普及教学教育的。随着社会的进步和人
民物质生活的不断提高，社会主义教育事业才有了一个长足的发展。在半个多世
纪的磨励中，教育事业逐步完成了它的体制更新，培养与造就了一批又一批新型
人才，成为社会主义现代化建设的中流砥柱。温故而知新，居安而思危，对于今
天的人们来说，应该更多的了解和思考过去所走过的这段路程，其意义是十分重
大的。