勤工俭学是境内教育的光荣传统之一。抗日战争时期，胶东解放区的各类学校开荒种地、种菜、
养猪、放蚕、制肥皂、纺纱、榨油等，开展大生产运动，师生边教、学，边劳动，做到生产自给或半
自给。
建国后，全区的部分中小学于1957年开始在课外因地制宜，开辟生产实验园地。
1958年，全区贯彻教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合的方针，将生产劳动列入课程，
后逐渐发展为大办工厂，大办农场，大炼钢铁，大战"三秋"，大搞以教学改革为中心的科学发明，学
生集中食宿、 集体劳动， 一度造成生产劳动过多，学校停课，教学秩序失常，学生劳动强度过重。
1960年秋冬，为了战胜灾荒，各类学校又一度停课，开展大战"三秋"、广开"十边地"、大搞"十五养"
活动。1962年后，全区学校工作开始以教学为主，学校的勤工俭学活动限制在劳动课和课外活动等课
余时间进行，教学秩序得以恢复。
"文化大革命"期间，贯彻"五.七"指示，先是师生到工厂、农场接受劳动改造和锻炼，后是请工、
农、兵进校"上、管、改"，继之各校大办工厂、农场、饲养场，校内外建立学工、学农基地。一些学
校通过厂校挂钩、校队挂钩或单独经营，创办一批常年坚持生产的工厂和农场，有的还纳入正式的国
家工业产品生产计划，从事正规的商品生产。
党的十一届三中全会以后，全区勤工俭学活动逐年走向正轨。各县、市、区建立健全了各级领导
机构，加强了对校办工厂、农场的领导与管理。勤工俭学活动带来的经济效益逐年增加。
全市勤工俭学收人情况
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┃ │ 勤工俭学总收入(万元) │ 工业收入 │ ┃
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┃ 年度 │ │ 其 中 │ 占总收入 │ 每个学生平均 ┃
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┃ │ 合 计 │ │ │ │ (％) │ 收入(元) ┃
┃ │ │ 工业收入 │ 农业收入 │ 其它收入 │ │ ┃
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┃ 1981 │ 1208 │ 595 │ 100 │ 513 │ 49.25 │ 8.05 ┃
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┃ 1982 │ 968.63 │ 509.27 │ 96.36 │ 363 │ 52.58 │ 6.58 ┃
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┃ 1983 │ 908 │ 508 │ 72 │ 328 │ 55.95 │ 6.66 ┃
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┃ 1984 │ 1182.51 │ 685 │ 69.8 │ 427.71 │ 57.93 │ 9.44 ┃
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┃ 1985 │ 1661.59 │ 897.33 │ 105.82 │ 658.44 │ 54 │ 14.12 ┃
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