一、加大师资培养力度,提高教师业务素质
师资培养是高等学校的一项根本建设,提高师资水平又是办好高等学校的最重要基础。学校迁到济南后,在业务思想日益端正、教学科研已走上正轨之时,师资培养和提高师资水平,就成为刻不容缓的急迫任务了。当时学校的师资状况是,教授少,讲师不多,助教数量大,呈宝塔形式。加强师资培养,不但是现实的需要,而且更具有长远意义。1960年1月校务委员会专题讨论了师资的培养和提高问题。会上作出决议,要求从今年开始,各系把师资培养工作列入计划,分析情况,全面安排,专人管理,定期检查,并做到与教学、科研相结合,使这项工作三年初见成绩,五年大见成绩,十年培养出水平较高、学科齐全的师资队伍。①师资培养工作在校长领导下,由教务长直接管理,教务处指定专人负责具体工作。教师根据各自情况,分别制订二年(教授)、五年(讲师)、十年(助教)的提高计划。计划要求包括三个方面内容,即提高马列主义、毛泽东思想水平,提高外文水平,提高业务水平。计划还要求实现五定:定方向,定专业,定要求,定措施,定时间。系和教研室教师个人计划的基础上,制订全面的师资培养提高规划,做到目标明确,措施稳妥。对于计划的贯彻执行,要定期进行检查,规定教研室每月一次,系每季度一次,学校每学期一次;遇有情况变化,需要修改计划时,应经系批准后报学校备查。这样,学校的师资培养工作从领导、计划、组织、制度等等方面,都得到了落实。
① 山东大学档案:1960年1月校委第四十一次会议记录卷。
师资培养重点是中青年教师,特别是大量的青年教师。学校根据实际要求和他们的不同状况,采取了不同的培养方式。首先,对于基础较好,肯于上进,一时又无教学任务的青年教师,采取送出进修的方式,通过二至三年的专业学习,返校后能够胜任业务工作。这类教师两年中共派出21人。其次,对于准备开课的青年教师,在教研室的安排和指导下,参加本专业的教学和科研工作,严格要求,使其从实践中得到提高,尽快担起教学任务。这是学校主要的培养师资方式,数年中约100多位青年教师走这条道路。再次,根据工作需要,安排一部分青年教师给老教师当助手,在老教师指导下,从事教学和科研工作,把老教师的业务专长学到手,做到后继有人。这类教师先后安排38人。最后,对于某些骨干教师,采取措施,重点培养,指定专人辅导,给予更多的关心和帮助,要求从严,检查从勤,使其得到较好的发展。这类教师最初选定88人,后调整计划减为60人。上述几种方式,强调以在校内培养为主,以通过实践提高为主,以自我努力为主。由此可见,学校在师资的培养和提高工作中,经过了周密细致的研究,采取了切合实际的方式方法,取得了良好的效果。
1961年底,成仿吾校长在全体教师会议上指出,提高教师素质的关键在教师本人,外因只是条件,内因才是根据。要求广大教师对己从严,勤奋不怠,勇于进取,敢于超越,做到“又红又专”;当然学校也要积极工作,为教师创造良好的学习条件。
成份吾校长的讲话,使广大教师振奋了精神,激发了奋进心。在学校及教师个人的共同努力下,教师的业务水平不断提高,1962年夏,经过党委研究和校委会通过,有3位副教授提升为教授(报上级待批准),12位讲师(教员1人)提升为副教授,55 位助教提升为讲师。
一、加大师资培养力度,提高教师业务素质
师资培养是高等学校的一项根本建设,提高师资水平又是办好高等学校的最重要基础。学校迁到济南后,在业务思想日益端正、教学科研已走上正轨之时,师资培养和提高师资水平,就成为刻不容缓的急迫任务了。当时学校的师资状况是,教授少,讲师不多,助教数量大,呈宝塔形式。加强师资培养,不但是现实的需要,而且更具有长远意义。1960年1月校务委员会专题讨论了师资的培养和提高问题。会上作出决议,要求从今年开始,各系把师资培养工作列入计划,分析情况,全面安排,专人管理,定期检查,并做到与教学、科研相结合,使这项工作三年初见成绩,五年大见成绩,十年培养出水平较高、学科齐全的师资队伍。①师资培养工作在校长领导下,由教务长直接管理,教务处指定专人负责具体工作。教师根据各自情况,分别制订二年(教授)、五年(讲师)、十年(助教)的提高计划。计划要求包括三个方面内容,即提高马列主义、毛泽东思想水平,提高外文水平,提高业务水平。计划还要求实现五定:定方向,定专业,定要求,定措施,定时间。系和教研室教师个人计划的基础上,制订全面的师资培养提高规划,做到目标明确,措施稳妥。对于计划的贯彻执行,要定期进行检查,规定教研室每月一次,系每季度一次,学校每学期一次;遇有情况变化,需要修改计划时,应经系批准后报学校备查。这样,学校的师资培养工作从领导、计划、组织、制度等等方面,都得到了落实。
① 山东大学档案:1960年1月校委第四十一次会议记录卷。
师资培养重点是中青年教师,特别是大量的青年教师。学校根据实际要求和他们的不同状况,采取了不同的培养方式。首先,对于基础较好,肯于上进,一时又无教学任务的青年教师,采取送出进修的方式,通过二至三年的专业学习,返校后能够胜任业务工作。这类教师两年中共派出21人。其次,对于准备开课的青年教师,在教研室的安排和指导下,参加本专业的教学和科研工作,严格要求,使其从实践中得到提高,尽快担起教学任务。这是学校主要的培养师资方式,数年中约100多位青年教师走这条道路。再次,根据工作需要,安排一部分青年教师给老教师当助手,在老教师指导下,从事教学和科研工作,把老教师的业务专长学到手,做到后继有人。这类教师先后安排38人。最后,对于某些骨干教师,采取措施,重点培养,指定专人辅导,给予更多的关心和帮助,要求从严,检查从勤,使其得到较好的发展。这类教师最初选定88人,后调整计划减为60人。上述几种方式,强调以在校内培养为主,以通过实践提高为主,以自我努力为主。由此可见,学校在师资的培养和提高工作中,经过了周密细致的研究,采取了切合实际的方式方法,取得了良好的效果。
1961年底,成仿吾校长在全体教师会议上指出,提高教师素质的关键在教师本人,外因只是条件,内因才是根据。要求广大教师对己从严,勤奋不怠,勇于进取,敢于超越,做到“又红又专”;当然学校也要积极工作,为教师创造良好的学习条件。
成份吾校长的讲话,使广大教师振奋了精神,激发了奋进心。在学校及教师个人的共同努力下,教师的业务水平不断提高,1962年夏,经过党委研究和校委会通过,有3位副教授提升为教授(报上级待批准),12位讲师(教员1人)提升为副教授,55 位助教提升为讲师。