1952年院系调整后的山东大学成为以文、理为主的综合性大学。具有战略眼光的华岗校长,已经对学校的重点系科和发展前途有所考虑,当年11月24日他与两位副校长共同对学校的重点和将来的蓝图作了粗线条的描绘。华岗校长提出要把山东大学办成有自己重点、有自己个性的学校,即要形成自己的特色。童第周,陆佩如副校长也主张建立自己的学科,以利于扬长避短,发挥自己的优势。因此,他们一致认为中文、历史两系师资阵容齐整,水平较高,教学和科研都已打开局面,并取得了重大成绩,可以作为学校的重点学科,力求在发展中进一步提高。其次,生物系的师资力量也较强,地处黄海之滨的青岛,研究和开发海洋生物有着地利之便;而且动物胚胎学的教学与研究国内为数不多,学校起步早,又已取得一定的成绩,应作为重点学科加以发展。最后,海洋系虽系初建,师资力量和教学设备都待充实,但有数学、物理、化学三系的人力支援,又有青岛海洋生物研究所和气象台的密切配合,发展前途极为广阔,它是当时全国高等学校唯一的新系科,应该成为学校发展的重点。经过三位领导的商讨,山东大学办学特色大体显露出来了。
1953年5月,高教部要求高等学校以国家建设的需要,现有师资力量与设备条件、取得当地研究部门的密切配合这三个方面为依据,研究并确定本校的重点学科和发展方向,整理书面材料于6月底报部。据此,经校长、教务长、总务长和系主任两次专门研究,在原来校领导商定意见的基础上作了具体补充。最后确定:汉语言文学、历史、海洋生物、动物胚胎、植物、物理海洋六个专业为重点发展学科;物理、化学两个专业师资力量和设备条件都较好,又承担理科各系的基础课程,对教学质量的提高关系重大,也定为重点学科,力求得到发展。
当时上报的意见如下:
(一)汉语言文学专业有教授陆佩如、冯沅君、高亨、萧涤非、殷孟伦、殷先、黄孝纾、高兰、关德栋九人,有副教授和讲师(包括教员)赵省之、孙昌熙、刘泮溪、蒋维崧、周迟明、琦书畊、刘本炎、潘颖舒八人,向以师资阵容齐整、水平较高而著称,在教学中都能认真培养学生的自学能力、研究能力和创新能力;在科研中,特别在中国文学史、汉乐府和唐诗、鲁迅研究等学术领域颇有声誉,为文学界所承认,并且还有向近代文学发展的潜力。
(二)历史专业有教授杨向奎、童书业、张维华、黄云眉、郑鹤声、王仲、赵生、吴大琨、陈同、许思园、莫东寅十一人,有副教授和讲师(包括教员)孙思白、卢振华、徐绪典、韩连琪、赵殿诰、朱作云六人,师资力量强,从古代的先秦、两汉、魏晋南北朝、隋唐五代、宋元明清到近现代史都有专人研究,又各有所长。在教学中向以理论充实、观点新颖的内容培养出质量较好的学生,在研究中则以古史分期、土地制度、农民战争等专题的成果,为史学界所重视。此外,有一部分教师对中国近代史造诣颇深,有建立近代史专业的条件。
(三)海洋生物专业有教授曾呈奎、王敏,副教授高哲生、李冠国、郑柏林,讲师王庆、张彦衡等七人,不仅能承担全部教学任务,并且对于海洋的藻类和无脊椎动物进行了大量的调查分类工作,初步掌握了海洋生物聚生地和繁殖的规律,为开发海洋资源、造福人民提供了根据,因而是很有发展前途的一个新的专业。
(四)动物(胚胎学)专业有教授童第周、方宗熙、曲漱蕙,副教授李嘉咏、叶毓芬、黄浙,讲师周才武、尹光德等九人,师资水平高,进取心较强。在教学中能注意理论基础知识的传授和启发学生独立思考的能力,在实验中能精心指导和培养学生细致准确的作风,在研究中能不囿旧说,敢辟蹊径,大胆创新,是生物学界公认的进展较快的专业。
(五)植物专业有教授陈机、王祖,讲师陈惠民、周光裕、白玉谦、陈倬等,他们在植物生理、植物分类、植物解剖和微生物学等方面各有专长,教学水平较高。为了查清山东半岛的植物资源,以资国家开发利用,故作为重点学科加以发展。
(六)物理海洋专业有教授赫崇本、唐世凤、文圣常,副教授王彬华,讲师景振华等,师资力量与教学设备亟待充实,由于开拓海洋、利用海洋的资源为社会主义建设服务,不但具有重大的科学意义,而且也具有实际的经济价值,故作为重点学科以便于大力发展。
此外,物理专业有教授郭贻诚、束星北、张亮、周北屏,副教授杨有楙、刘鸿宾,讲师余寿绵、王承瑞、王应素、陈继述、冯传海、陈成琳、熊正威,共十三人。由于担任理科各系的基础课,力量虽强但分散,只能在高能物理、电磁学方面求得发展。
化学专业有教授刘椽、刘遵宪,副教授阎长泰、尹敬执,讲师邓从豪、杜作栋、陈鸿宅、武际元、叶长龄、柳正辉,共十一人,也因担任理科各系的基础课力量分散,只能在结晶学、有机硅和电化学方面求得发展。
解放初期的山东大学在学术水平较高的几位校长领导下,不失时机地建立起重点学科,明确办学的前进方向,使学校有了鲜明的个性和特色,这就是文史见长、发展生物和开拓海洋。50年代的山东大学所以能够生机勃勃,出成果、出人才,是与发挥自己的优势和形成学校的特色分不开的。
1952年院系调整后的山东大学成为以文、理为主的综合性大学。具有战略眼光的华岗校长,已经对学校的重点系科和发展前途有所考虑,当年11月24日他与两位副校长共同对学校的重点和将来的蓝图作了粗线条的描绘。华岗校长提出要把山东大学办成有自己重点、有自己个性的学校,即要形成自己的特色。童第周,陆佩如副校长也主张建立自己的学科,以利于扬长避短,发挥自己的优势。因此,他们一致认为中文、历史两系师资阵容齐整,水平较高,教学和科研都已打开局面,并取得了重大成绩,可以作为学校的重点学科,力求在发展中进一步提高。其次,生物系的师资力量也较强,地处黄海之滨的青岛,研究和开发海洋生物有着地利之便;而且动物胚胎学的教学与研究国内为数不多,学校起步早,又已取得一定的成绩,应作为重点学科加以发展。最后,海洋系虽系初建,师资力量和教学设备都待充实,但有数学、物理、化学三系的人力支援,又有青岛海洋生物研究所和气象台的密切配合,发展前途极为广阔,它是当时全国高等学校唯一的新系科,应该成为学校发展的重点。经过三位领导的商讨,山东大学办学特色大体显露出来了。
1953年5月,高教部要求高等学校以国家建设的需要,现有师资力量与设备条件、取得当地研究部门的密切配合这三个方面为依据,研究并确定本校的重点学科和发展方向,整理书面材料于6月底报部。据此,经校长、教务长、总务长和系主任两次专门研究,在原来校领导商定意见的基础上作了具体补充。最后确定:汉语言文学、历史、海洋生物、动物胚胎、植物、物理海洋六个专业为重点发展学科;物理、化学两个专业师资力量和设备条件都较好,又承担理科各系的基础课程,对教学质量的提高关系重大,也定为重点学科,力求得到发展。
当时上报的意见如下:
(一)汉语言文学专业有教授陆佩如、冯沅君、高亨、萧涤非、殷孟伦、殷先、黄孝纾、高兰、关德栋九人,有副教授和讲师(包括教员)赵省之、孙昌熙、刘泮溪、蒋维崧、周迟明、琦书畊、刘本炎、潘颖舒八人,向以师资阵容齐整、水平较高而著称,在教学中都能认真培养学生的自学能力、研究能力和创新能力;在科研中,特别在中国文学史、汉乐府和唐诗、鲁迅研究等学术领域颇有声誉,为文学界所承认,并且还有向近代文学发展的潜力。
(二)历史专业有教授杨向奎、童书业、张维华、黄云眉、郑鹤声、王仲、赵生、吴大琨、陈同、许思园、莫东寅十一人,有副教授和讲师(包括教员)孙思白、卢振华、徐绪典、韩连琪、赵殿诰、朱作云六人,师资力量强,从古代的先秦、两汉、魏晋南北朝、隋唐五代、宋元明清到近现代史都有专人研究,又各有所长。在教学中向以理论充实、观点新颖的内容培养出质量较好的学生,在研究中则以古史分期、土地制度、农民战争等专题的成果,为史学界所重视。此外,有一部分教师对中国近代史造诣颇深,有建立近代史专业的条件。
(三)海洋生物专业有教授曾呈奎、王敏,副教授高哲生、李冠国、郑柏林,讲师王庆、张彦衡等七人,不仅能承担全部教学任务,并且对于海洋的藻类和无脊椎动物进行了大量的调查分类工作,初步掌握了海洋生物聚生地和繁殖的规律,为开发海洋资源、造福人民提供了根据,因而是很有发展前途的一个新的专业。
(四)动物(胚胎学)专业有教授童第周、方宗熙、曲漱蕙,副教授李嘉咏、叶毓芬、黄浙,讲师周才武、尹光德等九人,师资水平高,进取心较强。在教学中能注意理论基础知识的传授和启发学生独立思考的能力,在实验中能精心指导和培养学生细致准确的作风,在研究中能不囿旧说,敢辟蹊径,大胆创新,是生物学界公认的进展较快的专业。
(五)植物专业有教授陈机、王祖,讲师陈惠民、周光裕、白玉谦、陈倬等,他们在植物生理、植物分类、植物解剖和微生物学等方面各有专长,教学水平较高。为了查清山东半岛的植物资源,以资国家开发利用,故作为重点学科加以发展。
(六)物理海洋专业有教授赫崇本、唐世凤、文圣常,副教授王彬华,讲师景振华等,师资力量与教学设备亟待充实,由于开拓海洋、利用海洋的资源为社会主义建设服务,不但具有重大的科学意义,而且也具有实际的经济价值,故作为重点学科以便于大力发展。
此外,物理专业有教授郭贻诚、束星北、张亮、周北屏,副教授杨有楙、刘鸿宾,讲师余寿绵、王承瑞、王应素、陈继述、冯传海、陈成琳、熊正威,共十三人。由于担任理科各系的基础课,力量虽强但分散,只能在高能物理、电磁学方面求得发展。
化学专业有教授刘椽、刘遵宪,副教授阎长泰、尹敬执,讲师邓从豪、杜作栋、陈鸿宅、武际元、叶长龄、柳正辉,共十一人,也因担任理科各系的基础课力量分散,只能在结晶学、有机硅和电化学方面求得发展。
解放初期的山东大学在学术水平较高的几位校长领导下,不失时机地建立起重点学科,明确办学的前进方向,使学校有了鲜明的个性和特色,这就是文史见长、发展生物和开拓海洋。50年代的山东大学所以能够生机勃勃,出成果、出人才,是与发挥自己的优势和形成学校的特色分不开的。