山东大学复校后,学制与课程基本上沿用抗战前学校的一套做法,把“研究高深学术、养成专门人才、陶融健全品格”作为教育目标。根据这一原则,学校要求学生对人文科学、自然科学和应用科学三方面都要有广泛的综合的了解,既掌握渊博的科学知识,又有实际的驾驭能力。
学校规定,各学院学生修业年限为四年,其中工学院五年、医学院六年(解放后工学院缩短为四年,医学院缩短为五年)。
学生学业管理是学分制,每学期每周授课一小时为一学分,实验及无须课外自习的课目以二至三小时为一学分。各学院学生除第一年级外,每学期所修科目以不超过21学分为原则。考试分为临时试验、学期试验、前期试验、毕业试验四种。学生成绩分为甲(80分以上)、乙(70分以上)、丙(60分以上)、丁(60 分以下)四等。凡某科目成绩列丁等者为不及格,不给学分。如系必修课须重修。修业期满和试验及格者,依学位条例授予学士学位。
与学分制并行的是必修制和选修制。学校规定,三民主义、中文、英文、体育为各院系学生共同必修课。文科学生还要必修生物课及其他一门自然科学。在共同必修课外,各系又按照自己的教学要求,规定了各自的必修课与选修课目表(与抗战前的国立山东大学大致相同)。学生于每学年开学时,参照选修课目表自行选定课程,中途亦可增选或退选,但须经系主任签字批准,以控制选课,使不致过滥。
必修课与选修课相结合的教学安排,既保证了培养人才的方向和需要,又适当照顾了学生个人的志趣,使学生能按照自己的爱好和特长,自学其他与专业相关的知识,锻炼独立思考和解决实际问题的能力。
在教学过程中,各系教师不仅注意教给学生一般的基本知识、基本原理,而且更加注重理论联系实际,培养学生的学习与创造能力。如中国文学系的冯沅君教授,在教学中,她不仅鼓励学生多读书,而且极耐心地传授阅读的方法,如泛读、精读、圈点评注、质疑探索等。她非常重视培养学生艺术分析的能力。她认为,成功的文学作品,其思想内容总是通过一定的艺术形式表现出来的。因此,对艺术作品进行分析,首先必须从作品本身出发,认真地分析其结构肌理和表现手法,要用心考证作者采用了哪些重要技巧,这些技巧对表现主题思想起了何种作用。除了对作品本身仔细鉴赏外,还要把握住许多与作品相关的因素。如对艺术媒介物的外在了解(文学作品的语言文字功能,戏剧的曲调、体制等特点),对作者生活史和创作意图的研究,比较同一作者的其他作品,研究各种形式的艺术史等亦可获得除作品以外更多的美感经验。冯沅君先生认为,这种从作品本身出发,兼顾其他因素的分析方法不但能帮助同学鉴赏文学和提高写作水平,而且可以通过对某作品的研究,推定某种文学艺术的起源、演变及其发展现状,从而写出有分量的具有真知灼见的论著。她在1947年出版的《古剧说汇》,正是这种有分量的著作。在提高学生的艺术分析能力方面,她的经验是:第一,多阅读、善比较、勤思考。这样久而久之,就可以迅速地分辨出文学作品在思想、艺术上的特点,及其优劣、长短。第二,通过对与文学并列的姊妹艺术的鉴赏,熏陶内在的艺术气质。如多听一些音乐,多看些戏曲、绘画,势必有助于理解文学作品的气魄和情韵。冯沅君先生的这些经验,不仅在当时具有指导意义,就是以现在来说,也具有很强的借鉴意义。
为了提高教学效果,各系都非常重视发挥教授在教学中的作用,总是把业务好的老教授推上教学第一线,不仅基础课、专业课的教学由教授担任,而且一些重要的选修课也大多是由富有经验的教授承担,像中文系的陆佩如、冯沅君、赵纪彬、丁山、杨向奎、萧涤非、黄孝纾教授,物理系的丁西林、王恒守、郭贻诚、王书庄教授等均承担过基础课、专业课及重要的选修课的教学任务。
在教学方法方面,各系也纷纷进行探索,并注重联系本系学生实际,形成具有本系特色的、灵活多样的教学方法,很受学生欢迎。如物理系教师在教学中,非常注重培养学生的创新能力。
教学方法多采用启发式、讨论式,而非注入式。其具体做法是:
①奋其志,激其情。教师带着情感,有目的地介绍一些科学家的光辉事迹,激发学生树立献身科学事业的雄心壮志。②引其疑,发其智。教师在讲课中,有意识地布疑,以激发学生积极进行创造性思维活动,然后通过集疑和辨疑,培养学生动脑、动口解难的本领。③启其思,反其馈。教师一方面通过点拨,诱导学生深思,以此培养学生独立思考的能力;另一方面结合实际和课本,设计出一套题目让学生去做,通过做题来检查学习效果,使学生学到的知识得以系统化和深化,从而把知识转化为能力。④寓言传于身教。教师力求通过自己讲课内容的创造性,使学生对创造性的理解具体化、形象化,从而鼓舞同学们发挥创造性。采用这些方式教学,教师和学生之间常常互相发问,互相辩论,气氛活跃,效果较好,很受学生欢迎。
在学习方法方面,物理系的教授结合自己的学习体会,给学生们总结出了两种不同的学习方法。一种是奠基式,一种是宏观式。所谓奠基式,即在学习中,从微观人手,注意积累大量资料,切实掌握基本知识,使自己的学识架构在一个稳妥、雄厚的基础上。所谓宏观式,即从宏观入手,抓大局,抓重点,对所学知识不要求死记硬背,但求懂。对于资料性的东西,亦只记出处,不费太多的时间抄写,要紧的是认真记下读书后第一眼形成的印象和心得。在学习中,善于从全局来了解和跨越局部的困难,大踏步地前进。这两种不同的学习方法,犹如建筑楼房的两种不同的方式。前者是先在工地上一砖一瓦地积累大量材料,然后再绘图、搭架,从大量材料中精选良砖好瓦,一砖一瓦地铺就。后者则是在绘图的基础上先搭起房架,然后再去搬运架构楼房所必需的良材,缺什么,搬什么,不费工,不费料。方式固然不同,但殊途同归,都能建起一座高楼大厦。到底应该采取哪种方式?丁西林、郭贻诚等教授认为,要根据个人的实际情况。对于记忆力好、能博闻强记的人,不妨采取前者;但对年龄大、理解力强的人,后者却大有裨益。
重视体育是山东大学的优良传统之一。复校后,学校仍然把体育作为一项重要工作。学校规定,学生每周必修体育课两小时,每日至少要有一小时的课外活动。体育课内容以球类、田径、国术、游泳等为主,并制定了各年级标准测验项目,按期考试,以及格为准。学生须达到16种不同运动项目的标准,才能毕业。学校于每学年之始,还照例对全校学生健康状况进行检查,发现有疾病或缺陷者,则分别予以治疗、矫正,以作全校体育实施之参考。
为了培养同学们的运动兴趣,学校每年春秋两季都举办体育运动会。每次运动会都由校长亲任会长和总裁判,副会长和裁判员则分别由各院系负责人担任。在运动会上,各种项目的竞赛,既能培养学生们的竞技精神,亦有利于形成一种顽强拼搏的风气。同时,运动会亦是师生之间、领导与群众之间建立亲密友好关系的机会。这种关系的建立,可以在学校中形成一种奋发图强、催人向上的气氛。
如前所述,山东大学复校之日,正值抗日战争胜利之时。开始,师生还能安心工作和学习,故复校后的一段时间,教学、科研活动较为活跃。但自1947年5月底起,因物价飞涨,国民党
大举进攻解放区，人心浮动，教学、科研活动均未得到深入开展。学生退学、休学者大有人在，一些学生未到毕业就离开了学校。
山东大学自1946年2月复校至1951年3月与华东大学合校，前后五年时间，共招生五次，有毕业生一届。其系别、人数列表如下：
| 系 科 学年度 |
中国文学系 | 外国文学系 | 地质矿物学系 | 数学系 | 物理学系 | 化学系 | 水产系 | 动物学系 | 植物学系 | 土木工程学系 | 机械工程学系 | 电机工程学系 | 农艺学系 | 园艺学系 | 医学系 | 先修班 | 合计 | 累计 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1946 | 59 | 61 | 13 | 14 | 35 | 35 | 52 | 11 | 2 | 42 | 40 | 44 | 37 | 21 | 54 | 192 | 712 | 712 |
| 1947 | 39 | 36 | 9 | 4 | 13 | 17 | 31 | 2 | 6 | 17 | 30 | 19 | 18 | 14 | 42 | 297 | 1006 | |
| 1948 | 25 | 13 | 11 | 16 | 14 | 13 | 17 | 7 | 2 | 10 | 23 | 16 | 11 | 5 | 22 | 205 | 1215 | |
| 1949 | 9 | 35 | 5 | 1 | 25 | 41 | 20 | 13 | 42 | 23 | 20 | 4 | 47 | 101 | 401 | 1615 | ||
| 1950 | 21 | 25 | 4 | 4 | 6 | 21 | 40 | 1 | 1 | 28 | 30 | 16 | 9 | 13 | 74 | 219 | 1834 | |
第三节 重视科学研究，活跃学术气氛
抗战前，山东大学非常注重开展科研、学术活动。复校初，学校仍把学术研究摆在首要地位。校刊“复校纪念专号”即重点登载了一些院系负责人对本单位学术研究的计划和展望。如《物理学系研究计划》、《化学系之过去及将来》、《动、植物系及海洋研究所概况》、《地质矿物学概况及展望》、《农学院农艺系的现状及其展望》、《工学院计划大要》、《医学院建设计划》及《复活了的山大图书馆》等。在《物理学系研究计划》中，该系负责人提出了本系研究工作的三项内容,即:1.原子能研究:发射粒子之产生,铀矿之探查提炼与分析。2.宇宙光线研究:地面实验和高空实验。3.无线电研究。以上三项研究,前两项在当时均属尖端科学,特别是原子能研究,乃属核子物理学之最新课题,故该系拟从这两项研究着手,同时筹设仪器工厂,自制仪器,以充实实验室设备并为研究工作服务。其他院系也都提出了具体的研究计划和打算。如化学系拟组织化学社,以使师生藉以取得联系,并对外接受化验等服务工作。新建地质矿物学系则计划设古生物研究室、地质力学实验室、微量化学分析室、光结晶学研究室等,并要求毕业学生一定要以山东各处为其实习场所,毕业后重点作山东的地质调查。动物和植物学系则根据青岛地理位置优越、气候宜人的特点,拟于湛山附近之海滨,建一所较有规模的海洋研究所,以供全国生物学及理化学者之研究。凡此种种计划,后因物价飞涨、人心浮动,加之内战加剧,多未付诸实践。
但从这些计划中,却可以看出复校后,各院系负责人确实是颇有信心,一心致力于教学、科研工作,学术空气很活跃。
复校初(1946~1947年底),学校也确实开展了一些学术活动。如为增进学生课外进修,学校曾邀请美国康奈尔大学生物系教授林绍文博士(抗战前为本校生物系教授)到校作了《漫谈科学》的学术报告,并请本校物理系教授丁西林作了《原子能与原子弹》的专题讲演。不久,又举行了“五四”科学座谈会,会上丁西林、李先正、杨肇燫等教授分别作了《苏联的科学》、《英国的科学》、《中国科学发展的途径》等学术报告。这些报告不仅开阔了同学们的眼界,而且启迪广大同学树立了献身科学事业的雄心壮志。为了训练、提高学生英语演说竞赛技能,学校还不时举行英语演讲会。除学校范围的学术活动外,各院系亦根据本单位特点开展了学术活动。如中国文学系几乎隔周有一次学术报告。
物理系也举办了物理讨论会,每两周举行演讲一次,报告各种科学的新发展、新成就等问题。动物学系每逢周六下午即举行联合书报讨论会;暑假期间,每逢大潮时期,还组织同学前往海滨采集标本,以供学术研究。这些学术活动不仅浓厚了学校的学术气氛,而且对学校教学也有很大的促进作用,同时也取得了一些成果。如物理系主任杨燫同全系教师共同翻译、由中华书局出版的席尔思的《大学物理学》,被国内学术界公认为优秀版本而广为流传;再如农学院农艺学系与农林部烟产改进处合作,在烟草研究方面,既改良了烟草品种,推动了学术研究,又辅助了教学。另外,园艺学系在试验我国史前水杉发芽育苗方面,也取得了很大成绩,对山东省园艺事业的发展作出了贡献。