建设高水平大学,必须有一支一流的师资队伍。学校领导在考虑学校发展时,把优化教师队伍的工作放在优先位置。但学校面临的形势却不容乐观。新的山东大学有专任教师3189人,其中具有博士学位的415人,占教师队伍的13.6%,具有硕士学位的 1231 人,占教师队伍的 38.6%,具有本科学历的有 1513人,占教师队伍的47%,专科及其以下人员有30人,占教师队伍的0.9%。这样的教师队伍学历结构,离实现山东大学创建高水平大学的目标,还有很大差距。
为了改变这种状况,学校根据学科建设和发展需要,制订倾斜政策,采取有力措施,加大了教师在职培养力度。有计划、有目的地组织教师在职攻读学位,制定了《山东大学关于教师在职攻读博(硕士学位的规定》,为在职攻读(申请学位的教师减免学费、减免工作量,从政策上鼓励教师在职攻读博硕士学位,支持教师进行校际学术交流。这一政策的出台,在教师队伍中形成了一种学习热、考研热的新局面。2000年底,全校就有300名左右的一线教师和科研人员办理了博(硕士研究生考试的报名手续,申请考研的人员数占一线教师的10%左右。另外,充分利用山东大学师资资源优势,加强教师的非学历教育,举办了ESEC 英语学习班,拓宽教师的知识面,提高教师的整体素质。
为了使山东大学的科学研究水平尽快与国际接轨,学校制定了《山东大学出国(境)管理细则》等,拓展交流渠道,支持骨干教师出国留学和合作研究,鼓励青年教师积极参与国际学术合作与交流。除了积极争取国家公派计划之外,学校还制定了《留学基金管理办法》,设立留学交流基金,扩大单位公派出国指标,积极选派一批有发展潜力的学科带头人和学术骨干定期不定期地到国外学习和考察,让他们及时获取本学科国际学术发展的前沿动态,掌握本学科的国际学术发展状况,了解本学科的国际学术发展方向,以尽快提高我校的学术研究水平。仅2000年下半年,就派出20多名教师、科研人员到美国、日本、加拿大等国家学习或合作研究。同时,积极选派院系主任到国外进修学习和合作研究。2000年下半年已有10位理工类学院的院长得到国家教育部留学基金委资助,到国外开展3个月到1年的合作研究,2000年下半年又有6位文科学院的院长被推荐到教育部。对培养业务管理骨干,提高其业务水平、开阔视野,起到了良好作用。另外,还推荐享受国务院政府特贴候选人28名。
此外,学校积极筹建专家信息库,准确掌握国内外知名专家的各种信息,全面了解国内外专家科研水平,加大人才引进力度。同时也为校内专家创造一个良好的工作和生活环境,充分发挥他们的作用。
认真做好合校以来首次专业技术职务评聘工作。为了做好这项工作,自2000年9月份起学校及时对三个校区的专业技术队伍情况进行了调查分析。在此基础上,按照教育部规定的设岗意见及结构比例,遵循优化队伍结构、促进和加强学科发展的原则,确定了新山东大学专业技术职务岗位数额,制定了《山东大学关于教师及其他专业技术职务评聘工作实施意见》,组建了评审机构,规范了评审程序,严格了任职条件,并于11月初开始组织实施。
截至2000年12月底,学校完成了新山大成立后的第一次专业技术职务评聘工作。经过严格评审,2000年共晋升各级正高级职务 192 人(破格晋升25人),其中教授143人,研究员 16人,主任医师26人,工程应用研究员3人,研究馆员2人,编审2人;晋升副高级职务341人(破格晋升13人),其中副教授202人,副研究员35人,副主任医师42人,副主任药师3人,副主任护师4人,副主任技师1人,高级工程师12人,高级实验师 21 人,副研究馆员 11人,副编审3人,中专高级讲师2人,中学高级教师5人;晋升中级职务337人,其中讲师 114人,助理研究员19人,卫生技术中级职务93人,实验、工程中级职务64人,馆员19人,编辑3人,中专讲师5人,中学一级教师7人,小学、幼儿园高级教师13人。通过这次评聘,一批优秀人才脱颖而出,进一步优化了专业技术人员队伍的结构,促进了学科建设。
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