1983年3月20日,中共中央宣传部和教育部党组联合发出《关于高等学校领导班子调整的几点意见》,指出高等学校领导班子老化和知识化、专业化程度不高,很难担负起开创新局面的历史重任的问题,要求对学校领导班子亟需进一步加以调整。学校改名后,和全国一样也面临着领导干部老化等诸多问题,所以亟需对领导干部进行调整。1984年1月18日,中共山东省委鲁任(1984) 8号文批准郭兴和任山东工业大学党委书记,齐善铸任党委副书记,夏天赳、丁长浩、孙荣文、段奎照任党委委员。3月28日,山东省人民政府鲁政任(1984)7号文决定任命夏天赳为山东工业大学校长,丁长浩、孙荣文为副校长。原党委书记郭锐到山东省人大常委会工作,梁松方院长及其他几位领导离职休养。
1984年,山东工业大学被山东省确定为改革试点单位,学校及时调整工作思路,结合实际推出一系列改革措施。同年,校党委召开工作会议,党委书记郭兴和作了题为“改革,前进,开创新局面”的报告。在报告中明确提出了“面向现代化,面向世界,面向未来”的改革指导思想和逐步建成一个以培养本科生为主,研究生、专科生多层次的,以机电类为主,土、化、计算机多学科的,以工为主、理、工、管理多门类的,站在若干学科前沿具有相当科研水平的综合性工业大学的奋斗目标。明确了学校改革的八条方案。具体内容为:1.改革的几项战略设想。(1)加快发展步伐,扩大学校规模。计划到1988年达到万人规模,增设新专业,发展新学科,计划将现有的10个系23个专业,发展为13个系40个专业,将现有的2个研究所、8个研究室,发展为5个研究所、几十个研究室。(2)提高教学质量,开发科学研究新领域。 (3)积极服务,增加创收,搞好生产,增加赢利,提高教职工生活水平。2.加强思想政治工作。3.改革科研管理和对外教学、科技服务。(1)坚持科学研究面向经济建设。(2)开展多种形式的内外结合的教学服务。(3)设立相应机构——教学科技服务部。4.改革管理体制和人事制度。(1)学校由党委集体领导,校长统一指挥,教职工民主管理。(2)学校的审批权限:有权任免处系级干部,有权审批讲师和相应技术职称等。
(3)学校向系、处放权。5.改革财务管理。6.实行各种形式的责任制。7.招生、分配和助学金制度的改革。8. 后勤服务工作改革。后勤由机关化逐步向企业化、半企业化发展,服务公司由安置型向经营型过渡,扩大服务业务。1984年学校取得系处级干部任免使用权和讲师、副教授及相当技术职称的人事审批权。
按照干部“四化”要求,调整配备了一批处级干部,新班子成员平均年龄为46.8岁。其中具有大专以上文化程度的62人,占88.6%,比原来增加了45.6%;具有讲师以上技术职称的40人,占57.1%,比原来增加了30.1%。晋升了部分教师的职称,并在部分部门中引入了半企业化管理形式,实行承包责任制,明确岗位责任,制定了考核标准,逐步落实了系主任、教师职务聘任制。1986年12月30日,学校隆重举行教师职务聘任大会,42名教授、238名副教授、372名讲师、296名助教接到聘书,这是学校第一次向教师颁发聘书。校部机关中校长办公室与党委办公室分开,组织部、人事处各负其责,组织部分管科级以上干部,人事处分管教授、副教授、讲师、一般干部和工人,生产处与机械厂合署办公,成立物资设备处和教学科技服务部。1989 年底,:全校共有31个处系级单位,校机关处级单位有19个。
党的十二大确立教育在社会主义建设中的战略地位的时候,正是我国执行经济“调整、改革、整顿、提高”的方针的时期,也正是“六五”计划实行时期。突出教育的战略地位,无疑是要使教育在贯彻经济“调整、改革、整顿、提高”的方针当中,在完成“六五”计划当中作出适当的反应,发挥更大的作用,体现为经济建设服务既要看到长远,又要从现实出发的基本原则。这一时期,提出对教育进行调整和改革,是当时经济建设的实际要求。在经济建设进入新阶段的时期,教育必须与之相适应,为此,必须对教育进行调整和改革。
1985年5月27日公布了《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》)。这一文件是在总结经验的基础上,从我国教育的实际出发制定的。《决定》总结了建国三十多年以来正反两个方面的经验,党的十一届三中全会以来教育改革探索中所积累的经验,有关部门和地方基础工作的经验,关于本世纪末之前我国人才需求的预测,对国外教育的考察与对其经验的研究。总的来说,《决定》的制定具有宽厚的经验基础和群众智慧的基础,比较切合实际情况,对我国教育改革和发展具有重大的现实意义。《决定》是指导教育改革的一个重要的纲领性文件。
普通高等教育十多年来,在恢复的基础上作了一系列改革,特别是在《决定》发布之后,在体制方面有较大的变革。但是,这些改革并未从根本上很好地解决高教与经济改革和经济发展相适应的问题。党的十三大指出,教育上存在的主要的弊端是脱离社会主义建设实际,违背教育方针和规律,片面追求升学率。高教存在的突出问题,是不能适应商品经济体制的需要。在专业设置、课程设置、教学管理等方面,从理论到实际,整个体系上还未走出新的路子,尤其是在思想政治工作的体系和方法方面还存在较大的缺点。1986年5月、6月间北京发生的政治风波正反映出这个问题。说明高教改革必须深化,而且成为“七五”计划期间的一项基本任务。高教深化改革的情况主要是:(1)修订专业
目录,调整专业设置。(2)改革课程和教学内容,改进教学方
法。(3)改进和加强教学管理。(4)高校科学研究改革的深化。
(5)改进和加强思想政治教育。(6)进一步改革高校招生考试制度。(7)高校学生毕业分配制度改革。(8)领导管理体制改革的深化。(9)加强和改善高教宏观管理。(10)研究生教育的进一步深化。(11)加强和改进教育对外的交流与合作。(12)我国高教事业的显著发展。根据国家的宏观部署和山东省的实际情况,1984年以来学校进行了全面的改革。体制改革方面,实行了党政分工和系主任负责制。成立了校风建设委员会、教学管理咨询委员会、治安保卫委员会,设立了教学科技服务部、学生处。管理改革方面,制定了各种形式的责任制。这些改革措施的实施,促进了学校的发展,为山东工业大学的迅速崛起打下了坚实的基础。
1983年3月20日,中共中央宣传部和教育部党组联合发出《关于高等学校领导班子调整的几点意见》,指出高等学校领导班子老化和知识化、专业化程度不高,很难担负起开创新局面的历史重任的问题,要求对学校领导班子亟需进一步加以调整。学校改名后,和全国一样也面临着领导干部老化等诸多问题,所以亟需对领导干部进行调整。1984年1月18日,中共山东省委鲁任(1984) 8号文批准郭兴和任山东工业大学党委书记,齐善铸任党委副书记,夏天赳、丁长浩、孙荣文、段奎照任党委委员。3月28日,山东省人民政府鲁政任(1984)7号文决定任命夏天赳为山东工业大学校长,丁长浩、孙荣文为副校长。原党委书记郭锐到山东省人大常委会工作,梁松方院长及其他几位领导离职休养。
1984年,山东工业大学被山东省确定为改革试点单位,学校及时调整工作思路,结合实际推出一系列改革措施。同年,校党委召开工作会议,党委书记郭兴和作了题为“改革,前进,开创新局面”的报告。在报告中明确提出了“面向现代化,面向世界,面向未来”的改革指导思想和逐步建成一个以培养本科生为主,研究生、专科生多层次的,以机电类为主,土、化、计算机多学科的,以工为主、理、工、管理多门类的,站在若干学科前沿具有相当科研水平的综合性工业大学的奋斗目标。明确了学校改革的八条方案。具体内容为:1.改革的几项战略设想。(1)加快发展步伐,扩大学校规模。计划到1988年达到万人规模,增设新专业,发展新学科,计划将现有的10个系23个专业,发展为13个系40个专业,将现有的2个研究所、8个研究室,发展为5个研究所、几十个研究室。(2)提高教学质量,开发科学研究新领域。 (3)积极服务,增加创收,搞好生产,增加赢利,提高教职工生活水平。2.加强思想政治工作。3.改革科研管理和对外教学、科技服务。(1)坚持科学研究面向经济建设。(2)开展多种形式的内外结合的教学服务。(3)设立相应机构——教学科技服务部。4.改革管理体制和人事制度。(1)学校由党委集体领导,校长统一指挥,教职工民主管理。(2)学校的审批权限:有权任免处系级干部,有权审批讲师和相应技术职称等。
(3)学校向系、处放权。5.改革财务管理。6.实行各种形式的责任制。7.招生、分配和助学金制度的改革。8. 后勤服务工作改革。后勤由机关化逐步向企业化、半企业化发展,服务公司由安置型向经营型过渡,扩大服务业务。1984年学校取得系处级干部任免使用权和讲师、副教授及相当技术职称的人事审批权。
按照干部“四化”要求,调整配备了一批处级干部,新班子成员平均年龄为46.8岁。其中具有大专以上文化程度的62人,占88.6%,比原来增加了45.6%;具有讲师以上技术职称的40人,占57.1%,比原来增加了30.1%。晋升了部分教师的职称,并在部分部门中引入了半企业化管理形式,实行承包责任制,明确岗位责任,制定了考核标准,逐步落实了系主任、教师职务聘任制。1986年12月30日,学校隆重举行教师职务聘任大会,42名教授、238名副教授、372名讲师、296名助教接到聘书,这是学校第一次向教师颁发聘书。校部机关中校长办公室与党委办公室分开,组织部、人事处各负其责,组织部分管科级以上干部,人事处分管教授、副教授、讲师、一般干部和工人,生产处与机械厂合署办公,成立物资设备处和教学科技服务部。1989 年底,:全校共有31个处系级单位,校机关处级单位有19个。
党的十二大确立教育在社会主义建设中的战略地位的时候,正是我国执行经济“调整、改革、整顿、提高”的方针的时期,也正是“六五”计划实行时期。突出教育的战略地位,无疑是要使教育在贯彻经济“调整、改革、整顿、提高”的方针当中,在完成“六五”计划当中作出适当的反应,发挥更大的作用,体现为经济建设服务既要看到长远,又要从现实出发的基本原则。这一时期,提出对教育进行调整和改革,是当时经济建设的实际要求。在经济建设进入新阶段的时期,教育必须与之相适应,为此,必须对教育进行调整和改革。
1985年5月27日公布了《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》)。这一文件是在总结经验的基础上,从我国教育的实际出发制定的。《决定》总结了建国三十多年以来正反两个方面的经验,党的十一届三中全会以来教育改革探索中所积累的经验,有关部门和地方基础工作的经验,关于本世纪末之前我国人才需求的预测,对国外教育的考察与对其经验的研究。总的来说,《决定》的制定具有宽厚的经验基础和群众智慧的基础,比较切合实际情况,对我国教育改革和发展具有重大的现实意义。《决定》是指导教育改革的一个重要的纲领性文件。
普通高等教育十多年来,在恢复的基础上作了一系列改革,特别是在《决定》发布之后,在体制方面有较大的变革。但是,这些改革并未从根本上很好地解决高教与经济改革和经济发展相适应的问题。党的十三大指出,教育上存在的主要的弊端是脱离社会主义建设实际,违背教育方针和规律,片面追求升学率。高教存在的突出问题,是不能适应商品经济体制的需要。在专业设置、课程设置、教学管理等方面,从理论到实际,整个体系上还未走出新的路子,尤其是在思想政治工作的体系和方法方面还存在较大的缺点。1986年5月、6月间北京发生的政治风波正反映出这个问题。说明高教改革必须深化,而且成为“七五”计划期间的一项基本任务。高教深化改革的情况主要是:(1)修订专业
目录,调整专业设置。(2)改革课程和教学内容,改进教学方
法。(3)改进和加强教学管理。(4)高校科学研究改革的深化。
(5)改进和加强思想政治教育。(6)进一步改革高校招生考试制度。(7)高校学生毕业分配制度改革。(8)领导管理体制改革的深化。(9)加强和改善高教宏观管理。(10)研究生教育的进一步深化。(11)加强和改进教育对外的交流与合作。(12)我国高教事业的显著发展。根据国家的宏观部署和山东省的实际情况,1984年以来学校进行了全面的改革。体制改革方面,实行了党政分工和系主任负责制。成立了校风建设委员会、教学管理咨询委员会、治安保卫委员会,设立了教学科技服务部、学生处。管理改革方面,制定了各种形式的责任制。这些改革措施的实施,促进了学校的发展,为山东工业大学的迅速崛起打下了坚实的基础。