1959年到1961年,由于自然灾害等原因,我国的国民经济出现极度困难,粮食作物大面积减产绝产,广大城乡居民陷入粮荒之中。从1960年下半年开始,节约度荒、生产救灾成为学校中心工作,当时在学校食堂就餐人数为6072人,为了办好伙食,学校采取分割大食堂、师生自己管理伙食的办法,由机关、各系自办 13个小食堂,实行粮食统筹、计划用粮、班级控制、集体买饭等配套措施。同时发动师生积极采集树叶、野菜,培植小球藻、蘑菇,征购地瓜秧等代食品。济南市政府对山工师生伙食优先照顾,1960年冬天,全市居民每人每天限量供应白菜叶半斤,山工师生是1斤。为抗灾荒,师生自己动手,积极开展生产救灾,在齐河县办起了农场,在校园内开辟了大面积的菜地,并响应上级号召,“大养其猪”,“大养其羊”。同时对浮肿、肝炎等一系列疾病采取了预防及治疗措施。
从1958年开始的“教育大革命”,在开展群众性研究、推动青年教师成长、进行教学改革、加强学校政治思想教育、克服理论脱离实际、扭转教学脱离生产等方面均取得了一定成绩,特别是对建立符合实际的教育体制,进行了许多有益的探索,并取得$了很多经验。但是由于“左”的指导思想的影响,因而学校在这场“教育大革命”中也存在比较严重的“左”的倾向。
在1961年9月28日院党委的一次会议上,曾对这一段时期˙的工作有一个总结报告。报告认为,1957年以来,明显的是劳动过多、科研过多、社会活动过多,某些课程不适当地大合大改,使学校部分课程教学质量降低了,特别是基础课;专业发展过快,不切实际地上了一些高精尖新的专业;三年来抓“红”的多,抓“专”的少,教师不敢教,学生不敢学,未能调动教师的积极性,学生不尊敬老师,许多做法严重违反了教学规律,造成工作紧张、生活紧张、思想紧张的不正常的校园氛围;学生质量大大降低,突出表现在运算动手能力差、设计能力差、外文水平低;在知识分子政策上,失误更大,思想上落后于政治上反动分不清,一般性的历史问题与历史复杂、历史复杂与历史上有严重问题界限混淆,只看历史不看现在;红与专的界限不清;思想问题和学术问题分不清,把搞臭资产阶级个人主义当作是搞臭资产阶级知识分子,把团结、教育、改造的方针与兴无灭资的专项命任务对立起来,由于低估了知识分子的作用和多种认识界限不清,助长了宁“左”勿右的思想情绪,扩大了斗争面,具体工作中采取了“打棍子,戴帽子,抓辫子”的粗暴做法,伤害了知识分子的感情。
1958年以来,我国教育事业有了很大发展,成绩是显著的,但是,由于发展过快,规模过大,超过了国民经济的负担能力,也超过了教育事业本身的发展条件,影响了教育质量的提高,因此,对教育事业,特别是高等学校和中等专业学校进行进一步的调整已是极为必要。1961年2月7日,中共中央批转了中央文教小组提出的《关于一九六一年和今后一个时期文化教育工作安排的报告》,报告中特别提到“高等学校要把提高质量放在第一位”。1961年7月1日,山东省人民委员会下发了《山东省人民委员会批转教育厅关于高等学校和中等专业学校调整意见》(以下简称《意见》),认为我省学校的大发展主要带来了三个方面的问题:一是发展速度快了一点,急了一点,过多地占用劳动力;
二是老校规模偏大,新校又太小,造成人力物力分散;三是学校过分集中,有些学校远离生产基地,地区分布不平衡。按照《意见》规定,全省高校数量由原来的63处减为40处,动员2万余名青年学生回乡参加农业生产,一些得以保留的高校也开始进行专业和招生数量的精简。山工的专业合并调整从1960年10月份开始,1961年调整为5个系20个专业,这5个系分别是第一机械系、第二机械系、电机系、无线电系、数理系。1962年4月,教育部召开全国教育工作会议,根据“八字方针”,在 1961 年调整的基础上,进一步调整教育事业的规模和精简各级各类学校教职工人数。从1962年开始,国家继续裁并高等学校。年初,学校下马了精密仪器、电真空技术、无线电部件与材料、应用物理、应用化学和计算数学6个专业。1962年8月4日,山东省人民委员会发出关于下达《1962年山东省高等学校和中等专业学校调整方案》的通知,认为从当前的经济形势出发,适当照顾今后发展的需要,本着少办些,办好些的精神,进一步对我省高校进行调整。在这次调整中,全省共撤并高校27所,保留13所,全省高校在校生人数31461人减为26385人。山工停办汽车拖拉机、工程力学专业,焊接工艺设备专业暂不招生。最后全校保留11个专业,即机械制造工艺及设备、内燃机、热能动力装置、电厂电力网及电力系统、电机电器、工业企业电气化、无线电技术、焊接工艺及设备、热处理、铸造、锻压。下马专业的学生通过转学其他专业、放长假、提前参加工作等方式进行安置。根据上级“精兵简政”和“压缩城市人口”的精神,学校撤销了生产处,无线电系并入电机系,停办了预科。除此以外,对1958年以后参加工作的 156名徒工和勤杂工动员其返乡参加农业生产,动员部分年老体弱职工退休。通过这些措施,共精简188名学校工作人员。专业压缩后,在校学生实际减少了812人。
1961年9月15日中共中央批准发布、试行《教育部直属高等学校暂行工作条例(草案)》(以下简称《高校六十条》)。《高校六十条》规定了高等学校的基本任务是贯彻执行教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合的方针,培养为社会主义建设所需要的各种专门人才。规定了高等学校学生的培养目标是:
具有爱国主义和国际主义精神,具有共产主义道德品质,拥护共产党的领导,拥护社会主义,愿为社会主义事业服务、为人民服务。规定了高等学校必须以教学为主,努力提高教学质量。规定高等学校的领导制度,是党委领导下的以校长为首的校务委员会负责制。强调加强思想政治工作等。
根据《高校六十条》的有关规定,学校领导体制由以前的“党委领导的院务委员会负责制”改为“党委领导下的院长为首院务委员会负责制”。在行政工作中,明确教学是第一线,树立一切为第一线服务的思想,工作中心由“大搞政治运动,以生产救灾为主”转变到“以教学为主,努力提高教学质量”上来,并突出抓了整顿教学秩序的工作。在教学中,学校要求一定要稳定教学人员,强调老教师教学第一线,充分发挥老教师的作用;以讲好课为中心,恢复和充实各个教学环节,试行了新的教学大纲,尽量采用了全国统编教材。“少而精”是根据毛泽东的教育思想制定的一项教学原则,包括削减课程门类,调整课程时数,精选教学内容,改进教学方法和革新考试方法等。根据“少而精”的教学原则和新大纲的要求,采取精讲多练的教学方法,通过课堂讲授、辅导答疑、习题实验等环节,加强了基础理论、基本知识和基本技能的讲授与训练。学校认真修订了各专业教学计划,纠正了教学计划安排过紧、教学内容过多的弊病,树立了全面培养的观念。在提高课堂教学质量的同时,进一步加强了实验、习题、课程设计、实习和毕业设计等实践性教学环节,进行了正规的毕业设计答辩,初步修订与试行了有关教学工作的条例和规章制度,制订了从院务委员会、院长、系教学主任到教研室的工作条例与工作细则,1961年至1962年间,全校共制订、修订规章制度40条。根据以教学为主,既控制又坚持的精神,学校合理安排生产劳动与科研工作的时间,规定师生劳动时间每年为2~4周,男教师45岁、女教师40岁以上不参加体力劳动,妇女不再参加重体力劳动,使每位教师5/6以上的时间用在教学上。学校的专业设置、发展速度也基本稳定下来。1963年9月9日,原济南工学院的农田水利工程系正式调入山工,改名为水利工程系,同时调人教职工50人,该系所在地在今解放桥东济南中心医院对面。1963年9月学校农业机械专业开始招生,加上新成立的水利系及所属农田水利工程专业,全校有4个系,13个专业。11月,学校撤销数理系,改设基础教学部。
1961年8月,根据中共中央关于甄别工作的指示精神,学校开始甄别工作,到1963年3月结束。该项工作主要对1958年到1960年底在“整风”、“反右倾”、“大炼钢铁”、“拔白旗”、“反坏运动”、“双反”等运动中受到错误批判处理的党员、干部、教工和学生进行甄别,根据其实际表现重做结论。1963年2月23日,中共山东工学院第三次党员代表大会召开,张国中代表上届党委工作报告,大会选举产生了第三届党委会,张国中任党委书记,孔真、梁松方任副书记,大会同时选举张国中、夏天赳为出席山东省第二届党代会代表。1963年5月15日学校开展“增产节约”和“五反运动”(即反官僚主义、反分散主义、反铺张浪费、反贪污盗窃、反投机倒把),强调在全校进行社会主义教育,党委成立“五反”办公室,在全校组织人力进行清仓核资工作。5月22日,党委书记张国中、副书记孔真分别在全校教职工学生中作社会主义教育运动的动员报告,会后组织讨论,学习文件,宣讲阶级斗争形势,提出揭阶级斗争盖子。此时,一场新的更大规模的运动已呈现出山雨欲来之势。
在深入贯彻“八字方针”和《高校六十条》的过程中,学校的学术气氛、科研水平也较以前有了显著的提高。从1962年10月15日开始,学校举行了为期半个月的学术报告活动,各系教研室提交学术论文和读书报告104篇,会上宣读 95篇,参加报告的各系教师88人,听众达3000人次,这是历次学术报告活动中规模最大的一次。直到“文化大革命”开始前,这种学术报告活动一直坚持得很好,使很多师生从中受益。从1963年到1965年,学校承担了25个国家科研项目的研究,其中有些项目取得了较大突破。如地震式回转运动精度检查仪,其精度接近当时西德同类产品水平,是国际上最新的精度测量仪器之一;基本研制成功半导体无接点距离保护装置,在性能、结构上赶上英国同类产品水平(当时世界上只有英国能生产同类装置);另外,锤头打击速度测试仪、电子钟仪、游丝定长仪、轻便型发电机等一系列成果被应用于工农业生产,取得了可观的经济效益。
学校于1965年暑期首次招收研究生四名,担任研究生导师的是艾兴、孟繁杰、侯博渊,“文化大革命”开始后停止招收研究生。学校历来重视学生自立能力的培养和艰苦朴素、扎实勤奋作风的养成,自学校诞生以来,广大青年学生一直在学校建设中起着重要作用,无论是建校之初,还是60年代,从一号至七号教学楼到游泳池、北校门的施工工地上,都有他们辛勤劳动的身影。毕业以后,同学们把在校期间养成的优良作风带到工作岗位上,并取得了优异成绩,受到用人单位的普遍欢迎。特别是在艰苦的大三线建设中,他们付出辛勤的劳动,用自己的业绩,树立起山东工学院的光辉形象。学校的学生工作曾得到郭沫若、钱学森等科学家的关怀,他们先后致信院刊编辑部,参加同学们关于“今天的大学生应当做什么”的讨论,提出了对政治与业务、红1KN
1957年郭沫若给山东工学院院刊亲笔复信
与专关系的看法。这次大讨论由山东工学院在校生发起，在全国范围内展开，产生了很多影响。
1957 年郭沫若给山东工学院院刊亲笔复信
第十一节 “文化大革命”前的教学改革
1964年到1965年，毛泽东主席先后几次谈到学生负担、考试等问题。一次是在1964年2月13日召开的教育工作座谈会上，毛主席指出：“学制可以缩短”，“课程多、压得太重是很摧残人的，学制、课程、教学方法、考试方法都要改”，“我看课程可以砍掉一半”，“现在的考试法是用对付敌人的办法，实行突然袭击”。3月10日毛主席在对北京铁路二中学校长魏连一的2月来信的批示中再次谈到这个问题。1965年7月3日毛主席发出指示(简称“七三指示”):“学生负担太重,影响健康,学了也无用。建议从一切活动总量中,砍掉三分之一。邀请学校师生代表讨论几次,决定实行。”自1962年全面贯彻《高校六十条》时,“少而精”的原则即已在学校的教学工作中得到认真贯彻,1963年以来,为了解决长期以来学生学习负担过重问题,学校通过精讲多练、控制学时、综合平衡作业,加强辅导等方式,使学生负担过重的状况有所好转。与此同时,通过各个教学环节,特别是实习、设计、实验等加强了对学生独立思考能力和独立工作能力的培养,并开始注重优秀生的培养选拔工作,规定行政工作服务于教学工作等等。这些措施都取得了明显的效果。
1964年初,高等学校的第三次教学改革已经开始。学校通过修订各专业教学计划,进一步削减总学时和周时数,基础课、技术基础课和部分专业课逐步试行了新的教学大纲,初步贯彻了因材施教的原则。1964年6月下旬,学校传达学习了毛主席关于教育工作的指示后,进一步削减课程门类,调整课时时数,精选教学内容,改革教学方法,革新考试办法。当时的做法是,基础课和主要技术基础课一般压缩10%~15%,次要的技术基础课和专业课压缩 20%~30%,周学时控制在48小时之内,其中课内学时定为24小时。7月份试行了考试改革方案,在173门课程中,有63 门试行了开卷、半开卷考试。根据上级指示,学校办学模式准备向半工半读过渡。
这次教学改革(当时称“教育革命”)同时具有另一特点,就是与全面清算苏联模式同步进行。从1964年开始,学校结合社会主义教育活动,深入进行“反修、防修”教育。1965年在上级的指示下,学校开展破除苏联教育模式的运动,认为自1953年到1957年全面学习苏联,是被苏联社会主义名义下的教育模式所迷惑,没有认清其“修正主义的、资本主义、封建主义的大杂烩”的实质,“是技术至上而否定政治挂帅,是专家至上而否定群众路线,是书本至上而否定在实际斗争中锻炼成长,在实际工作中不注意团结、改造知识分子,使脑体差别不是缩小了而是扩大了,盲目追求正规化、一律化,不搞半工半读,实际上是一条腿走路,对社会主义教育贻害无穷,使教育远离了政治,远离了人民群众,远离了生产劳动”。为此,在1965年3月,学校提出教育革命总要求,即在毛泽东思想指引下,以阶级斗争为纲,积极组织师生参加三大革命运动,促进师生于工农兵相结合,理论与实际相结合,积极进行学制、专业划分、课程设置、课程内容、教学办法和考试制度的改革,同时学校把组织学生参加阶级斗争的锻炼作为一门主课,正式列入教学计划,分期分批地参加农村和城市的“四”运动。
为了努力克服高等教育“四脱离”(即脱离政治、脱离群众、脱离实际、脱离劳动)现象,让毕业设计为生产服务,1965年上半年,学校组织147名教师走出校门,分别到 81 个工厂企业和农村水利建设工地,指导学生的247个工农业生产课题的毕业设计。1965 年下半年,抽调1140名教职工、学生分赴诸城、胶南、日照等地参加农村“四清”运动,直到次年8月返校。在改革中,部分专业课压缩课堂时数40%~50%,一般课程学时压缩30%~40%,到1965年年底,平均压缩40%左右,并增加了十余周的专业劳动时间;各系大部分课程采用了“实践—理论一实践”的教学方法,有50%的课程教学是在生产现场进行的,学生实验课取消了实验指导书,目的是让学生边摸索边学习;授课中大量采用了直观教具,开卷考试课程达到95.2%。当然,这次教育改革并没有也不可能真正地彻底否定苏联模式,而改革的主要任务从减轻学生负担开始,但最终却归结到为阶级斗争服务上。
1959年到1961年,由于自然灾害等原因,我国的国民经济出现极度困难,粮食作物大面积减产绝产,广大城乡居民陷入粮荒之中。从1960年下半年开始,节约度荒、生产救灾成为学校中心工作,当时在学校食堂就餐人数为6072人,为了办好伙食,学校采取分割大食堂、师生自己管理伙食的办法,由机关、各系自办 13个小食堂,实行粮食统筹、计划用粮、班级控制、集体买饭等配套措施。同时发动师生积极采集树叶、野菜,培植小球藻、蘑菇,征购地瓜秧等代食品。济南市政府对山工师生伙食优先照顾,1960年冬天,全市居民每人每天限量供应白菜叶半斤,山工师生是1斤。为抗灾荒,师生自己动手,积极开展生产救灾,在齐河县办起了农场,在校园内开辟了大面积的菜地,并响应上级号召,“大养其猪”,“大养其羊”。同时对浮肿、肝炎等一系列疾病采取了预防及治疗措施。
从1958年开始的“教育大革命”,在开展群众性研究、推动青年教师成长、进行教学改革、加强学校政治思想教育、克服理论脱离实际、扭转教学脱离生产等方面均取得了一定成绩,特别是对建立符合实际的教育体制,进行了许多有益的探索,并取得$了很多经验。但是由于“左”的指导思想的影响,因而学校在这场“教育大革命”中也存在比较严重的“左”的倾向。
在1961年9月28日院党委的一次会议上,曾对这一段时期˙的工作有一个总结报告。报告认为,1957年以来,明显的是劳动过多、科研过多、社会活动过多,某些课程不适当地大合大改,使学校部分课程教学质量降低了,特别是基础课;专业发展过快,不切实际地上了一些高精尖新的专业;三年来抓“红”的多,抓“专”的少,教师不敢教,学生不敢学,未能调动教师的积极性,学生不尊敬老师,许多做法严重违反了教学规律,造成工作紧张、生活紧张、思想紧张的不正常的校园氛围;学生质量大大降低,突出表现在运算动手能力差、设计能力差、外文水平低;在知识分子政策上,失误更大,思想上落后于政治上反动分不清,一般性的历史问题与历史复杂、历史复杂与历史上有严重问题界限混淆,只看历史不看现在;红与专的界限不清;思想问题和学术问题分不清,把搞臭资产阶级个人主义当作是搞臭资产阶级知识分子,把团结、教育、改造的方针与兴无灭资的专项命任务对立起来,由于低估了知识分子的作用和多种认识界限不清,助长了宁“左”勿右的思想情绪,扩大了斗争面,具体工作中采取了“打棍子,戴帽子,抓辫子”的粗暴做法,伤害了知识分子的感情。
1958年以来,我国教育事业有了很大发展,成绩是显著的,但是,由于发展过快,规模过大,超过了国民经济的负担能力,也超过了教育事业本身的发展条件,影响了教育质量的提高,因此,对教育事业,特别是高等学校和中等专业学校进行进一步的调整已是极为必要。1961年2月7日,中共中央批转了中央文教小组提出的《关于一九六一年和今后一个时期文化教育工作安排的报告》,报告中特别提到“高等学校要把提高质量放在第一位”。1961年7月1日,山东省人民委员会下发了《山东省人民委员会批转教育厅关于高等学校和中等专业学校调整意见》(以下简称《意见》),认为我省学校的大发展主要带来了三个方面的问题:一是发展速度快了一点,急了一点,过多地占用劳动力;
二是老校规模偏大,新校又太小,造成人力物力分散;三是学校过分集中,有些学校远离生产基地,地区分布不平衡。按照《意见》规定,全省高校数量由原来的63处减为40处,动员2万余名青年学生回乡参加农业生产,一些得以保留的高校也开始进行专业和招生数量的精简。山工的专业合并调整从1960年10月份开始,1961年调整为5个系20个专业,这5个系分别是第一机械系、第二机械系、电机系、无线电系、数理系。1962年4月,教育部召开全国教育工作会议,根据“八字方针”,在 1961 年调整的基础上,进一步调整教育事业的规模和精简各级各类学校教职工人数。从1962年开始,国家继续裁并高等学校。年初,学校下马了精密仪器、电真空技术、无线电部件与材料、应用物理、应用化学和计算数学6个专业。1962年8月4日,山东省人民委员会发出关于下达《1962年山东省高等学校和中等专业学校调整方案》的通知,认为从当前的经济形势出发,适当照顾今后发展的需要,本着少办些,办好些的精神,进一步对我省高校进行调整。在这次调整中,全省共撤并高校27所,保留13所,全省高校在校生人数31461人减为26385人。山工停办汽车拖拉机、工程力学专业,焊接工艺设备专业暂不招生。最后全校保留11个专业,即机械制造工艺及设备、内燃机、热能动力装置、电厂电力网及电力系统、电机电器、工业企业电气化、无线电技术、焊接工艺及设备、热处理、铸造、锻压。下马专业的学生通过转学其他专业、放长假、提前参加工作等方式进行安置。根据上级“精兵简政”和“压缩城市人口”的精神,学校撤销了生产处,无线电系并入电机系,停办了预科。除此以外,对1958年以后参加工作的 156名徒工和勤杂工动员其返乡参加农业生产,动员部分年老体弱职工退休。通过这些措施,共精简188名学校工作人员。专业压缩后,在校学生实际减少了812人。
1961年9月15日中共中央批准发布、试行《教育部直属高等学校暂行工作条例(草案)》(以下简称《高校六十条》)。《高校六十条》规定了高等学校的基本任务是贯彻执行教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合的方针,培养为社会主义建设所需要的各种专门人才。规定了高等学校学生的培养目标是:
具有爱国主义和国际主义精神,具有共产主义道德品质,拥护共产党的领导,拥护社会主义,愿为社会主义事业服务、为人民服务。规定了高等学校必须以教学为主,努力提高教学质量。规定高等学校的领导制度,是党委领导下的以校长为首的校务委员会负责制。强调加强思想政治工作等。
根据《高校六十条》的有关规定,学校领导体制由以前的“党委领导的院务委员会负责制”改为“党委领导下的院长为首院务委员会负责制”。在行政工作中,明确教学是第一线,树立一切为第一线服务的思想,工作中心由“大搞政治运动,以生产救灾为主”转变到“以教学为主,努力提高教学质量”上来,并突出抓了整顿教学秩序的工作。在教学中,学校要求一定要稳定教学人员,强调老教师教学第一线,充分发挥老教师的作用;以讲好课为中心,恢复和充实各个教学环节,试行了新的教学大纲,尽量采用了全国统编教材。“少而精”是根据毛泽东的教育思想制定的一项教学原则,包括削减课程门类,调整课程时数,精选教学内容,改进教学方法和革新考试方法等。根据“少而精”的教学原则和新大纲的要求,采取精讲多练的教学方法,通过课堂讲授、辅导答疑、习题实验等环节,加强了基础理论、基本知识和基本技能的讲授与训练。学校认真修订了各专业教学计划,纠正了教学计划安排过紧、教学内容过多的弊病,树立了全面培养的观念。在提高课堂教学质量的同时,进一步加强了实验、习题、课程设计、实习和毕业设计等实践性教学环节,进行了正规的毕业设计答辩,初步修订与试行了有关教学工作的条例和规章制度,制订了从院务委员会、院长、系教学主任到教研室的工作条例与工作细则,1961年至1962年间,全校共制订、修订规章制度40条。根据以教学为主,既控制又坚持的精神,学校合理安排生产劳动与科研工作的时间,规定师生劳动时间每年为2~4周,男教师45岁、女教师40岁以上不参加体力劳动,妇女不再参加重体力劳动,使每位教师5/6以上的时间用在教学上。学校的专业设置、发展速度也基本稳定下来。1963年9月9日,原济南工学院的农田水利工程系正式调入山工,改名为水利工程系,同时调人教职工50人,该系所在地在今解放桥东济南中心医院对面。1963年9月学校农业机械专业开始招生,加上新成立的水利系及所属农田水利工程专业,全校有4个系,13个专业。11月,学校撤销数理系,改设基础教学部。
1961年8月,根据中共中央关于甄别工作的指示精神,学校开始甄别工作,到1963年3月结束。该项工作主要对1958年到1960年底在“整风”、“反右倾”、“大炼钢铁”、“拔白旗”、“反坏运动”、“双反”等运动中受到错误批判处理的党员、干部、教工和学生进行甄别,根据其实际表现重做结论。1963年2月23日,中共山东工学院第三次党员代表大会召开,张国中代表上届党委工作报告,大会选举产生了第三届党委会,张国中任党委书记,孔真、梁松方任副书记,大会同时选举张国中、夏天赳为出席山东省第二届党代会代表。1963年5月15日学校开展“增产节约”和“五反运动”(即反官僚主义、反分散主义、反铺张浪费、反贪污盗窃、反投机倒把),强调在全校进行社会主义教育,党委成立“五反”办公室,在全校组织人力进行清仓核资工作。5月22日,党委书记张国中、副书记孔真分别在全校教职工学生中作社会主义教育运动的动员报告,会后组织讨论,学习文件,宣讲阶级斗争形势,提出揭阶级斗争盖子。此时,一场新的更大规模的运动已呈现出山雨欲来之势。
在深入贯彻“八字方针”和《高校六十条》的过程中,学校的学术气氛、科研水平也较以前有了显著的提高。从1962年10月15日开始,学校举行了为期半个月的学术报告活动,各系教研室提交学术论文和读书报告104篇,会上宣读 95篇,参加报告的各系教师88人,听众达3000人次,这是历次学术报告活动中规模最大的一次。直到“文化大革命”开始前,这种学术报告活动一直坚持得很好,使很多师生从中受益。从1963年到1965年,学校承担了25个国家科研项目的研究,其中有些项目取得了较大突破。如地震式回转运动精度检查仪,其精度接近当时西德同类产品水平,是国际上最新的精度测量仪器之一;基本研制成功半导体无接点距离保护装置,在性能、结构上赶上英国同类产品水平(当时世界上只有英国能生产同类装置);另外,锤头打击速度测试仪、电子钟仪、游丝定长仪、轻便型发电机等一系列成果被应用于工农业生产,取得了可观的经济效益。
学校于1965年暑期首次招收研究生四名,担任研究生导师的是艾兴、孟繁杰、侯博渊,“文化大革命”开始后停止招收研究生。学校历来重视学生自立能力的培养和艰苦朴素、扎实勤奋作风的养成,自学校诞生以来,广大青年学生一直在学校建设中起着重要作用,无论是建校之初,还是60年代,从一号至七号教学楼到游泳池、北校门的施工工地上,都有他们辛勤劳动的身影。毕业以后,同学们把在校期间养成的优良作风带到工作岗位上,并取得了优异成绩,受到用人单位的普遍欢迎。特别是在艰苦的大三线建设中,他们付出辛勤的劳动,用自己的业绩,树立起山东工学院的光辉形象。学校的学生工作曾得到郭沫若、钱学森等科学家的关怀,他们先后致信院刊编辑部,参加同学们关于“今天的大学生应当做什么”的讨论,提出了对政治与业务、红1KN
1957年郭沫若给山东工学院院刊亲笔复信
与专关系的看法。这次大讨论由山东工学院在校生发起，在全国范围内展开，产生了很多影响。
1957 年郭沫若给山东工学院院刊亲笔复信
第十一节 “文化大革命”前的教学改革
1964年到1965年，毛泽东主席先后几次谈到学生负担、考试等问题。一次是在1964年2月13日召开的教育工作座谈会上，毛主席指出：“学制可以缩短”，“课程多、压得太重是很摧残人的，学制、课程、教学方法、考试方法都要改”，“我看课程可以砍掉一半”，“现在的考试法是用对付敌人的办法，实行突然袭击”。3月10日毛主席在对北京铁路二中学校长魏连一的2月来信的批示中再次谈到这个问题。1965年7月3日毛主席发出指示(简称“七三指示”):“学生负担太重,影响健康,学了也无用。建议从一切活动总量中,砍掉三分之一。邀请学校师生代表讨论几次,决定实行。”自1962年全面贯彻《高校六十条》时,“少而精”的原则即已在学校的教学工作中得到认真贯彻,1963年以来,为了解决长期以来学生学习负担过重问题,学校通过精讲多练、控制学时、综合平衡作业,加强辅导等方式,使学生负担过重的状况有所好转。与此同时,通过各个教学环节,特别是实习、设计、实验等加强了对学生独立思考能力和独立工作能力的培养,并开始注重优秀生的培养选拔工作,规定行政工作服务于教学工作等等。这些措施都取得了明显的效果。
1964年初,高等学校的第三次教学改革已经开始。学校通过修订各专业教学计划,进一步削减总学时和周时数,基础课、技术基础课和部分专业课逐步试行了新的教学大纲,初步贯彻了因材施教的原则。1964年6月下旬,学校传达学习了毛主席关于教育工作的指示后,进一步削减课程门类,调整课时时数,精选教学内容,改革教学方法,革新考试办法。当时的做法是,基础课和主要技术基础课一般压缩10%~15%,次要的技术基础课和专业课压缩 20%~30%,周学时控制在48小时之内,其中课内学时定为24小时。7月份试行了考试改革方案,在173门课程中,有63 门试行了开卷、半开卷考试。根据上级指示,学校办学模式准备向半工半读过渡。
这次教学改革(当时称“教育革命”)同时具有另一特点,就是与全面清算苏联模式同步进行。从1964年开始,学校结合社会主义教育活动,深入进行“反修、防修”教育。1965年在上级的指示下,学校开展破除苏联教育模式的运动,认为自1953年到1957年全面学习苏联,是被苏联社会主义名义下的教育模式所迷惑,没有认清其“修正主义的、资本主义、封建主义的大杂烩”的实质,“是技术至上而否定政治挂帅,是专家至上而否定群众路线,是书本至上而否定在实际斗争中锻炼成长,在实际工作中不注意团结、改造知识分子,使脑体差别不是缩小了而是扩大了,盲目追求正规化、一律化,不搞半工半读,实际上是一条腿走路,对社会主义教育贻害无穷,使教育远离了政治,远离了人民群众,远离了生产劳动”。为此,在1965年3月,学校提出教育革命总要求,即在毛泽东思想指引下,以阶级斗争为纲,积极组织师生参加三大革命运动,促进师生于工农兵相结合,理论与实际相结合,积极进行学制、专业划分、课程设置、课程内容、教学办法和考试制度的改革,同时学校把组织学生参加阶级斗争的锻炼作为一门主课,正式列入教学计划,分期分批地参加农村和城市的“四”运动。
为了努力克服高等教育“四脱离”(即脱离政治、脱离群众、脱离实际、脱离劳动)现象,让毕业设计为生产服务,1965年上半年,学校组织147名教师走出校门,分别到 81 个工厂企业和农村水利建设工地,指导学生的247个工农业生产课题的毕业设计。1965 年下半年,抽调1140名教职工、学生分赴诸城、胶南、日照等地参加农村“四清”运动,直到次年8月返校。在改革中,部分专业课压缩课堂时数40%~50%,一般课程学时压缩30%~40%,到1965年年底,平均压缩40%左右,并增加了十余周的专业劳动时间;各系大部分课程采用了“实践—理论一实践”的教学方法,有50%的课程教学是在生产现场进行的,学生实验课取消了实验指导书,目的是让学生边摸索边学习;授课中大量采用了直观教具,开卷考试课程达到95.2%。当然,这次教育改革并没有也不可能真正地彻底否定苏联模式,而改革的主要任务从减轻学生负担开始,但最终却归结到为阶级斗争服务上。