伴随着专业调整,全面学习苏联、进行教学改革成为1952年直至1957年高等学校的一项中心工作。对这次教改,中央制订的方针是“积极准备,坚决贯彻,边教边改,稳定发展”。1953年,学校根据实际情况,提出了“综合情况,积极准备,大力整顿,稳步提高”教改指导思想。1954年,中央高教部要求学校教学改革方针中要加入“提高质量”一条,学校教改指导思想修改为“结合情况,积极准备,大力整顿,提高质量,稳步进行教学改革”。学校对这次教学改革的态度是积极的,方针是实事求是的,措施是慎重的。通过改革奠定•了学校今后教学工作的基本框架,为学校教学科研工作提供了基本依据。从改革的具体内容上看:
第一,在教学组织上,1952年秋,学校成立了 19 个教学小组,并确立了小组工作制度。这些小组基本上是按所教课程相同或相近组成的,全校教师分属于各个小组,通过集体讨论、集体备课、互相听课、组织试讲等形式努力克服单干现象,尽可能发挥集体优势,力争实现“管教管会”,从而提高教学效率,保证教学任务的完成。1956年教学小组改组为18个教研组,后来又改建为16个教研室。
第二,在教学计划中,原则上是将苏联5年的教学计划压缩为4年完成。为达到压缩学制的目的,本科专业必须适当减少一部分课程学时,压缩生产实习,缩短假期时间,专修科专业课本上与本科一致,只是范围稍窄,对普通课程则予以精简。具体授课实行“六节一贯制”(1955年4月1日废止),即上午连续安排6个课时,“统一课外活动时间”,“精简会议”,教师“实行一人一课”,并结合本校实际订立教学大纲,提倡计划教学等。
第三,在教学内容方面,基本按照苏联教学大纲要求设置课程,并尽量采用苏联教材。1952年教改开始后,学校全部采用苏联教材的课程占29%,部分采用的占41%,到1953年全部采用苏联教材的占79%,部分采用的占19%,采用我国新出版教材的占2%,旧教材已完全不用。同时,广大教师为了切实掌握学习苏联的本领,踊跃参加俄语速成班,很多教师在较短时间内掌握了翻译、编译能力并能结合实际参照苏联教材自编讲义,到1953 年下半年学校已翻译出版或即将出版的苏联教材有5种,共约95万字,正在翻译的有72万字。
第四,在教学方法、学生学习方法上,学校也提出了统一要求,开始采用直观教学,大量采用直观教具,完善了辅导、答疑、作业批改等多项制度,加强了实验实习环节;在学生中提倡开展集体互助互学,计划学习活动,订立“爱国学习公约”,提高了学生学习积极性。
教改工作的具体组织过程大体分为三个阶段:
第一阶段时间是1953年到1955年。在1953年教学改革的基础上,1954年,学校确定继续贯彻教改的方针是“积极准备,坚决贯彻,边教边改,稳步前进”。首先加强了政治思想工作,提高了师生的思想认识水平,进一步明确了学习苏联、贯彻教改的重要意义。第二是根据苏联先进经验,对教学计划、教学大纲作深入的研究,并明确其目的性、系统性和完整性,然后结合本校情况加以修订。第三,对已采用的苏联教材,教师必须很好钻研,结合学生水平适当地、审慎地在内容深度和广度上作必要的精简,达到教师教好、学生学好的目的。第四,组织教师学习生产实习的文件,明确其意义和实习方法,联系厂矿订出了生产实习计划,并组织400多名学生开始进行了生产实习。第五,进一步学习苏联教学方法,改进了课堂讲授、习题课、实验课等教学方法。第六,加强了师资的培养,除派出教师到各地有苏联专家的学校进修外,大都由教研组制定培养计划,以提高师资水平。
当时全校共有助教55人,已培养能独立开课的26人,加上以前能开课者共34人。
第二阶段时间是1955年初到1955年底。1955年,学校已全部执行了部颁统一教学计划和统一教学大纲,按照教学计划规定实行了课程设计,其中机械制造工艺专业有4门,已开出2门,剩余2门派专人到清华大学进修;发电厂专业有4门,已开出1门,另3门课程派人到哈工大等学校进修。加强了毕业设计的准备工作,各有关教研组都着手向有关厂矿学校索取资料,要求教师在生产实习中搜集资料,指定专人负责准备。到年底,已设有13 个实验室(另有金工实习工厂),服务于 33门课程的教学,共进行 228 项实验,基本上满足了当时的教学需要。
第三阶段时间是1956年。学校已按部颁的教学计划开出了所有课程,并基本上按照教学计划、教学大纲所规定的教学环节与教学方式进行了教学。课程设计已全部实施,毕业设计亦正式实施。
毕业设计是学校1956年教学改革重点,这一年正式进行毕业设计的有机制工艺及发电厂2个专业,共有学生 85 人。学校聘请了10位兄弟院校教师和12位厂矿企业工程师组成了3个答辩委员会,对39名学生进行了答辩(其余46名学生答辩是由本校教师和本市企业工程师参与进行的),答辩结果70%获得优良成绩,并有2人被授予优秀毕业生称号。
1956年,学校的教学改革已基本完成。从总的方面讲,由于学校方针明确,措施得力,通过全校师生的积极努力,这次教学改革进展顺利,成效显著。为了保证改革的成功,很多教师付出了非常艰辛的劳动,特别是一些老教师,为了使用新教材,首先要过俄语关,要在极短的时间里达到能学能译的水平,实属勉为其难,除此之外,还要一改几十年形成的教学模式、教学方法甚至教学内容,和青年教师一起,重新钻研,重新适应,的确需要付出更大的努力,作出更大的牺牲。当然改革过程中也存在许多不足。比如在教学内容方面,由于苏联教材逻辑严密、结构严整,精简内容非常困难,并且专业教材大多语言晦涩,教师俄语水平偏低,翻译中很难保证准确无误,而国内译本出版极少,参考书几乎是空白,所以在授课中遇到了很多困难。在组织教学中,甚至在一些具体的课时安排上比如“六节一贯制”的实行,竟然完全忽略了中国和苏联在地理纬度上的差异,机械照搬,这或多或少地影响了改革的实际效果。
伴随着专业调整,全面学习苏联、进行教学改革成为1952年直至1957年高等学校的一项中心工作。对这次教改,中央制订的方针是“积极准备,坚决贯彻,边教边改,稳定发展”。1953年,学校根据实际情况,提出了“综合情况,积极准备,大力整顿,稳步提高”教改指导思想。1954年,中央高教部要求学校教学改革方针中要加入“提高质量”一条,学校教改指导思想修改为“结合情况,积极准备,大力整顿,提高质量,稳步进行教学改革”。学校对这次教学改革的态度是积极的,方针是实事求是的,措施是慎重的。通过改革奠定•了学校今后教学工作的基本框架,为学校教学科研工作提供了基本依据。从改革的具体内容上看:
第一,在教学组织上,1952年秋,学校成立了 19 个教学小组,并确立了小组工作制度。这些小组基本上是按所教课程相同或相近组成的,全校教师分属于各个小组,通过集体讨论、集体备课、互相听课、组织试讲等形式努力克服单干现象,尽可能发挥集体优势,力争实现“管教管会”,从而提高教学效率,保证教学任务的完成。1956年教学小组改组为18个教研组,后来又改建为16个教研室。
第二,在教学计划中,原则上是将苏联5年的教学计划压缩为4年完成。为达到压缩学制的目的,本科专业必须适当减少一部分课程学时,压缩生产实习,缩短假期时间,专修科专业课本上与本科一致,只是范围稍窄,对普通课程则予以精简。具体授课实行“六节一贯制”(1955年4月1日废止),即上午连续安排6个课时,“统一课外活动时间”,“精简会议”,教师“实行一人一课”,并结合本校实际订立教学大纲,提倡计划教学等。
第三,在教学内容方面,基本按照苏联教学大纲要求设置课程,并尽量采用苏联教材。1952年教改开始后,学校全部采用苏联教材的课程占29%,部分采用的占41%,到1953年全部采用苏联教材的占79%,部分采用的占19%,采用我国新出版教材的占2%,旧教材已完全不用。同时,广大教师为了切实掌握学习苏联的本领,踊跃参加俄语速成班,很多教师在较短时间内掌握了翻译、编译能力并能结合实际参照苏联教材自编讲义,到1953 年下半年学校已翻译出版或即将出版的苏联教材有5种,共约95万字,正在翻译的有72万字。
第四,在教学方法、学生学习方法上,学校也提出了统一要求,开始采用直观教学,大量采用直观教具,完善了辅导、答疑、作业批改等多项制度,加强了实验实习环节;在学生中提倡开展集体互助互学,计划学习活动,订立“爱国学习公约”,提高了学生学习积极性。
教改工作的具体组织过程大体分为三个阶段:
第一阶段时间是1953年到1955年。在1953年教学改革的基础上,1954年,学校确定继续贯彻教改的方针是“积极准备,坚决贯彻,边教边改,稳步前进”。首先加强了政治思想工作,提高了师生的思想认识水平,进一步明确了学习苏联、贯彻教改的重要意义。第二是根据苏联先进经验,对教学计划、教学大纲作深入的研究,并明确其目的性、系统性和完整性,然后结合本校情况加以修订。第三,对已采用的苏联教材,教师必须很好钻研,结合学生水平适当地、审慎地在内容深度和广度上作必要的精简,达到教师教好、学生学好的目的。第四,组织教师学习生产实习的文件,明确其意义和实习方法,联系厂矿订出了生产实习计划,并组织400多名学生开始进行了生产实习。第五,进一步学习苏联教学方法,改进了课堂讲授、习题课、实验课等教学方法。第六,加强了师资的培养,除派出教师到各地有苏联专家的学校进修外,大都由教研组制定培养计划,以提高师资水平。
当时全校共有助教55人,已培养能独立开课的26人,加上以前能开课者共34人。
第二阶段时间是1955年初到1955年底。1955年,学校已全部执行了部颁统一教学计划和统一教学大纲,按照教学计划规定实行了课程设计,其中机械制造工艺专业有4门,已开出2门,剩余2门派专人到清华大学进修;发电厂专业有4门,已开出1门,另3门课程派人到哈工大等学校进修。加强了毕业设计的准备工作,各有关教研组都着手向有关厂矿学校索取资料,要求教师在生产实习中搜集资料,指定专人负责准备。到年底,已设有13 个实验室(另有金工实习工厂),服务于 33门课程的教学,共进行 228 项实验,基本上满足了当时的教学需要。
第三阶段时间是1956年。学校已按部颁的教学计划开出了所有课程,并基本上按照教学计划、教学大纲所规定的教学环节与教学方式进行了教学。课程设计已全部实施,毕业设计亦正式实施。
毕业设计是学校1956年教学改革重点,这一年正式进行毕业设计的有机制工艺及发电厂2个专业,共有学生 85 人。学校聘请了10位兄弟院校教师和12位厂矿企业工程师组成了3个答辩委员会,对39名学生进行了答辩(其余46名学生答辩是由本校教师和本市企业工程师参与进行的),答辩结果70%获得优良成绩,并有2人被授予优秀毕业生称号。
1956年,学校的教学改革已基本完成。从总的方面讲,由于学校方针明确,措施得力,通过全校师生的积极努力,这次教学改革进展顺利,成效显著。为了保证改革的成功,很多教师付出了非常艰辛的劳动,特别是一些老教师,为了使用新教材,首先要过俄语关,要在极短的时间里达到能学能译的水平,实属勉为其难,除此之外,还要一改几十年形成的教学模式、教学方法甚至教学内容,和青年教师一起,重新钻研,重新适应,的确需要付出更大的努力,作出更大的牺牲。当然改革过程中也存在许多不足。比如在教学内容方面,由于苏联教材逻辑严密、结构严整,精简内容非常困难,并且专业教材大多语言晦涩,教师俄语水平偏低,翻译中很难保证准确无误,而国内译本出版极少,参考书几乎是空白,所以在授课中遇到了很多困难。在组织教学中,甚至在一些具体的课时安排上比如“六节一贯制”的实行,竟然完全忽略了中国和苏联在地理纬度上的差异,机械照搬,这或多或少地影响了改革的实际效果。