全面提高学生综合素质注重对大学生德育教育,把培养德智体全面发展的社会主义建设者作为学校的首要职责,这是山东大学的优良传统。从 20世纪 80 年代中期开始,学校积极探索新时期高等学校学生思想政治工作的新路子,在学生的日常管理、德育教育和综合素质培养方面,做了大量有益的尝试,逐渐形成和完善了具有本校特色的学生管理和思想政治教育的新格局。
一、探索学生管理和思想教育新机制,努力提高学生工作队
伍的战斗力1986年12月至1987年初在全国许多院校发生的学潮,也波及到山东大学。由于学校党政有效的工作,学潮很快平息。高校学生思想政治方面存在的问题,使学校开始认识到在新的形势下加强学生思想政治工作的紧迫性。1987年,为了加强学生思想政治工作,完善学生管理和教育机制,学校恢复设立了学生工作部,作为党委的职能部门负责学生管理和教育工作。学生工作部成立后,适应了新形势对学生管理和教育工作的要求,强化了学
3.
校对学生工作的组织和领导,使学校的学生管理和思想政治工作呈现了新局面。
1988年,为了加强和完善学校党委和行政对学生工作的领导,协调党政各部门对学生管理、教育和服务职能,学校在学生工作部基础上设立学生工作处,学生工作处与学生工作部两块牌子、一套班子,对全校学生工作行使组织、管理和协调职责。经过几年的努力,校、系(院)、班三级学生工作体系逐步完善,党委统一领导下的党、政、工、团齐抓共管,分工负责的思想政治工作领导体制基本形成。在此基础上,学校认真贯彻中央德育文件精神,着手建立党委领导,以校长和行政系统为主实施的德育工作管理体制,努力促进全员德育意识、全方位德育格局的形成。围绕这个目标,学校重视政工队伍建设。坚持把品学兼优的学生做班主任,并加强对政工人员的教育和培养,利用脱产进修和短期培训等多种形式对其进行政治、业务培训,提高了政工人员的素质。同时,积极采取措施,努力解决政工人员的实际困难和问题,从而形成了一支以少量专职为主、专兼结合的稳定、精干的政工队伍。在1989年的政治风波中,学生工作队伍坚守岗位,积极工作,为稳定学校局势作出了很大贡献,证明了这支队伍的良好素质和坚强的战斗力。
二、以爱国主义教育为主线,加强学生的思想品德教育
以爱国主义、集体主义和社会主义教育为核心,注重学生正确人生观、世界观和价值观的培养,这是长期以来学校学生思想政治工作的主旋律。为了系统地对学生进行马列主义理论和共产主义人生观教育,学校高度重视学生的马克思主义理论课的教学工作。为增强教育效果,学校组织教学单位积极进行教学改革,做到理论联系实际,既系统地向学生灌输马克思主义原理,又联系社会实际和学生的思想实际,有的放矢地解决学生深层次的思想问题和认识问题,使理论传授贴近学生的思想,增强说服力和吸引力,有效地促进了学生正确的世界观、人生观和价值观的确立。
为全方位加强对学生的思想政治教育,学校积极发挥学生品德修养课、形势政策课和专题教育的作用。1988年,学校设立了“思想政治教育教研室”,负责组织、协调和监督全校范围的学生品德修养课,形势政策课和专题教育的教学工作。
形势政策课是对学生进行爱国主义教育的重要方式。为了上好形势政策教育课,学校每学期开学初都对学生的思想情况进行摸底调查,针对学生关心的热点问题和国际国内发生的重大事件,每学期都有重点地组织一两个专题报告会。这些报告会准备充分,针对性强,有说服力,深受学生的欢迎。如关于中美关系、中日关系、香港问题、台湾问题、钓鱼岛问题等内容的报告会,都收到了良好的教育效果。
根据不同时期学生的思想变化轨迹,以爱国主义教育为主线,开展丰富多彩的系列主题教育活动,把教育学生爱国、爱校、爱学习紧密结合,把树立远大理想与努力成才紧密结合,把理论教育与社会实践紧密结合,也是这个时期学校思想政治教育的重要特色。1989年,针对部分学生缺乏对国情的认识与了解,学校开展了“国情、责任、成才”(了解国情、明确责任、立志成才)活动,把革命老区沂南县作为社会实践基地,使大学生明确了作为社会主义事业建设者和接班人的历史责任。1992 年前后,由于受社会上经商风潮的影响,许多学生的学习积极性下降,读书无用论思潮泛滥。针对这些问题,学校开展了“三爱三讲”(爱祖国讲奉献、爱科学讲勤奋、爱山大讲文明)活动,激发了大学生的学习动力,克服了厌学风的影响。
为了创造良好的成才氛围,学校坚持教育与严格管理相结合,高度重视校风校纪建设。1996年初,学校开始在学生中实施“大学生言行文明工程”,制定了“五项纪律十项要求”,提出了“文明修养,从一言一行做起”的口号,坚持科学的一日生活制度,注重学生良好习惯的养成。除加强教育引导外,还专门成立了多层次的检查机构,对那些不文明现象和违纪行为及时进行检查登记和批评教育,并在全校广泛开展了早操、卫生、文明宿舍等多项评比活动,有效地促进了学生公德意识的巩固和发展。
在严格管理基础上,学校积极支持学生开展自我教育、自我管理、自我服务的“三自”活动。开展“三自”活动,是培养和锻炼学生多方面能力和素质的有效途径,在学校的热情支持下,逐步形成了以学生提案制度、学生调研制度,学生自律制度和学生助工制度为主要形式的“三自”活动格局,既沟通了学生与学校的联系渠道,化解了矛盾,又培养、提高了学生的社会责任感和实际工作能力,受到国家教委有关领导的好评。
三、以文化素质教育为依托,全面推进综合素质教育
1995年7月,国家教委组织部署在部分院校开展加强大学生文化素质教育试点工作。山东大学首批申请,成为试点单位。
1995年9月,国家教委在武汉市华中理工大学召开了首届全国高校加强文化素质教育试点工作研讨会。为了落实国家教委武汉会议精神,1995年11月,学校成立了“山东大学文化素质教育试点工作领导小组”,并制订、下发了《山东大学关于加强大学生文化素质教育的实施意见》。《意见》对如何在山东大学实施文化素质教育提出了具体要求,并对各方面工作作了具体部署。
在落实文化素质教育过程中,学校积极探索加强学生综合素质培养的新途径,形成了以培养学生文化素质为依托,全面提高学生综合素质的新思路。为了规范和加强学生综合素质教育工作,在认真调研的基础上,1996年9月,学校制订并颁发了《山东大学学生综合素质培养目标大纲》(试行),开始在全校范围实施学生综合素质培养。综合素质培养大纲从思想道德素质、心理与社会行为素质、专业素质、文化艺术素质和身体素质等五个方面对学生综合素质培养目标和实现途径作了全面规定。在以后的工作中,这个大纲成为指导和规范学校综合素质教育的重要文件。
在落实学生综合素质培养过程中,学校对加强校园文化建设投入了很大精力。在此过程中,学校坚持以“崇尚科学,美化生活,陶冶情操,全面发展”为宗旨,以弘扬爱国主义、社会主义和集体主义主旋律为导向,大力开展学生喜闻乐见的科技、体育、艺术和娱乐活动,通过科技节、文化艺术节等主题鲜明的活动方式,寓教于乐,既丰富了学生的课外文化生活,又促进了学生全面素质的提高。
作为校园文化建设的重要内容,创建文明宿舍活动得到学生的积极响应。学生自发开展并得到学校大力支持的美化自己的宿舍、建设高品位“雅舍”的活动,在校内外产生了很大影响。
《人民日报》、《中国教育报》、《大众日报》等国内近十家报纸和新闻媒体报道并给予了高度评价。
全面提高学生综合素质注重对大学生德育教育,把培养德智体全面发展的社会主义建设者作为学校的首要职责,这是山东大学的优良传统。从 20世纪 80 年代中期开始,学校积极探索新时期高等学校学生思想政治工作的新路子,在学生的日常管理、德育教育和综合素质培养方面,做了大量有益的尝试,逐渐形成和完善了具有本校特色的学生管理和思想政治教育的新格局。
一、探索学生管理和思想教育新机制,努力提高学生工作队
伍的战斗力1986年12月至1987年初在全国许多院校发生的学潮,也波及到山东大学。由于学校党政有效的工作,学潮很快平息。高校学生思想政治方面存在的问题,使学校开始认识到在新的形势下加强学生思想政治工作的紧迫性。1987年,为了加强学生思想政治工作,完善学生管理和教育机制,学校恢复设立了学生工作部,作为党委的职能部门负责学生管理和教育工作。学生工作部成立后,适应了新形势对学生管理和教育工作的要求,强化了学
3.
校对学生工作的组织和领导,使学校的学生管理和思想政治工作呈现了新局面。
1988年,为了加强和完善学校党委和行政对学生工作的领导,协调党政各部门对学生管理、教育和服务职能,学校在学生工作部基础上设立学生工作处,学生工作处与学生工作部两块牌子、一套班子,对全校学生工作行使组织、管理和协调职责。经过几年的努力,校、系(院)、班三级学生工作体系逐步完善,党委统一领导下的党、政、工、团齐抓共管,分工负责的思想政治工作领导体制基本形成。在此基础上,学校认真贯彻中央德育文件精神,着手建立党委领导,以校长和行政系统为主实施的德育工作管理体制,努力促进全员德育意识、全方位德育格局的形成。围绕这个目标,学校重视政工队伍建设。坚持把品学兼优的学生做班主任,并加强对政工人员的教育和培养,利用脱产进修和短期培训等多种形式对其进行政治、业务培训,提高了政工人员的素质。同时,积极采取措施,努力解决政工人员的实际困难和问题,从而形成了一支以少量专职为主、专兼结合的稳定、精干的政工队伍。在1989年的政治风波中,学生工作队伍坚守岗位,积极工作,为稳定学校局势作出了很大贡献,证明了这支队伍的良好素质和坚强的战斗力。
二、以爱国主义教育为主线,加强学生的思想品德教育
以爱国主义、集体主义和社会主义教育为核心,注重学生正确人生观、世界观和价值观的培养,这是长期以来学校学生思想政治工作的主旋律。为了系统地对学生进行马列主义理论和共产主义人生观教育,学校高度重视学生的马克思主义理论课的教学工作。为增强教育效果,学校组织教学单位积极进行教学改革,做到理论联系实际,既系统地向学生灌输马克思主义原理,又联系社会实际和学生的思想实际,有的放矢地解决学生深层次的思想问题和认识问题,使理论传授贴近学生的思想,增强说服力和吸引力,有效地促进了学生正确的世界观、人生观和价值观的确立。
为全方位加强对学生的思想政治教育,学校积极发挥学生品德修养课、形势政策课和专题教育的作用。1988年,学校设立了“思想政治教育教研室”,负责组织、协调和监督全校范围的学生品德修养课,形势政策课和专题教育的教学工作。
形势政策课是对学生进行爱国主义教育的重要方式。为了上好形势政策教育课,学校每学期开学初都对学生的思想情况进行摸底调查,针对学生关心的热点问题和国际国内发生的重大事件,每学期都有重点地组织一两个专题报告会。这些报告会准备充分,针对性强,有说服力,深受学生的欢迎。如关于中美关系、中日关系、香港问题、台湾问题、钓鱼岛问题等内容的报告会,都收到了良好的教育效果。
根据不同时期学生的思想变化轨迹,以爱国主义教育为主线,开展丰富多彩的系列主题教育活动,把教育学生爱国、爱校、爱学习紧密结合,把树立远大理想与努力成才紧密结合,把理论教育与社会实践紧密结合,也是这个时期学校思想政治教育的重要特色。1989年,针对部分学生缺乏对国情的认识与了解,学校开展了“国情、责任、成才”(了解国情、明确责任、立志成才)活动,把革命老区沂南县作为社会实践基地,使大学生明确了作为社会主义事业建设者和接班人的历史责任。1992 年前后,由于受社会上经商风潮的影响,许多学生的学习积极性下降,读书无用论思潮泛滥。针对这些问题,学校开展了“三爱三讲”(爱祖国讲奉献、爱科学讲勤奋、爱山大讲文明)活动,激发了大学生的学习动力,克服了厌学风的影响。
为了创造良好的成才氛围,学校坚持教育与严格管理相结合,高度重视校风校纪建设。1996年初,学校开始在学生中实施“大学生言行文明工程”,制定了“五项纪律十项要求”,提出了“文明修养,从一言一行做起”的口号,坚持科学的一日生活制度,注重学生良好习惯的养成。除加强教育引导外,还专门成立了多层次的检查机构,对那些不文明现象和违纪行为及时进行检查登记和批评教育,并在全校广泛开展了早操、卫生、文明宿舍等多项评比活动,有效地促进了学生公德意识的巩固和发展。
在严格管理基础上,学校积极支持学生开展自我教育、自我管理、自我服务的“三自”活动。开展“三自”活动,是培养和锻炼学生多方面能力和素质的有效途径,在学校的热情支持下,逐步形成了以学生提案制度、学生调研制度,学生自律制度和学生助工制度为主要形式的“三自”活动格局,既沟通了学生与学校的联系渠道,化解了矛盾,又培养、提高了学生的社会责任感和实际工作能力,受到国家教委有关领导的好评。
三、以文化素质教育为依托,全面推进综合素质教育
1995年7月,国家教委组织部署在部分院校开展加强大学生文化素质教育试点工作。山东大学首批申请,成为试点单位。
1995年9月,国家教委在武汉市华中理工大学召开了首届全国高校加强文化素质教育试点工作研讨会。为了落实国家教委武汉会议精神,1995年11月,学校成立了“山东大学文化素质教育试点工作领导小组”,并制订、下发了《山东大学关于加强大学生文化素质教育的实施意见》。《意见》对如何在山东大学实施文化素质教育提出了具体要求,并对各方面工作作了具体部署。
在落实文化素质教育过程中,学校积极探索加强学生综合素质培养的新途径,形成了以培养学生文化素质为依托,全面提高学生综合素质的新思路。为了规范和加强学生综合素质教育工作,在认真调研的基础上,1996年9月,学校制订并颁发了《山东大学学生综合素质培养目标大纲》(试行),开始在全校范围实施学生综合素质培养。综合素质培养大纲从思想道德素质、心理与社会行为素质、专业素质、文化艺术素质和身体素质等五个方面对学生综合素质培养目标和实现途径作了全面规定。在以后的工作中,这个大纲成为指导和规范学校综合素质教育的重要文件。
在落实学生综合素质培养过程中,学校对加强校园文化建设投入了很大精力。在此过程中,学校坚持以“崇尚科学,美化生活,陶冶情操,全面发展”为宗旨,以弘扬爱国主义、社会主义和集体主义主旋律为导向,大力开展学生喜闻乐见的科技、体育、艺术和娱乐活动,通过科技节、文化艺术节等主题鲜明的活动方式,寓教于乐,既丰富了学生的课外文化生活,又促进了学生全面素质的提高。
作为校园文化建设的重要内容,创建文明宿舍活动得到学生的积极响应。学生自发开展并得到学校大力支持的美化自己的宿舍、建设高品位“雅舍”的活动,在校内外产生了很大影响。
《人民日报》、《中国教育报》、《大众日报》等国内近十家报纸和新闻媒体报道并给予了高度评价。