山东地情档案 AI 原始文本
文章：六、加强教学评估,深化教学管理
资料库：山东大学百年史
章节：第九章 发展驶入快车道，山大进入“211”（1987～2000.7）

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===== 原始正文（以下内容未经加工） =====
<p class="docx-p">教学评估是评价学校教学质量的基础,山东大学一直把对教学工作的评估视为一种评价验收制度和一种管理制度,加强教学评估和评优活动也是新时期学校深化改革的重要内容之一。20世纪80 年代中期,教育部下达了《中共中央关于教育体制改革的决定》,提出了在各高校开展教育评估工作的要求。山东大学在深入贯彻教育部批示精神的基础上结合学校的实际情况,开始实行了对课堂教学的质量评估工作。1992年4月,学校颁布了《教学评估办法》,对学校的教学评估工作作出了具体的指导和规范。同年,学校设立了领导评估工作的专门机构——评估领导小组,主要由教学管理和研究部门的人员和教授专家参加。教学评由学生评估、专家评估和领导评估三部分组成,其评估价值所占比重为4:4:2。在教学评估工作中实行定性评估与定量评估相结合,并分出质量档次——优、良、合格、不合格四个等级,评出各评估项目的得分,并写出综合评估的最后得分。</p>
<p class="docx-p">(1)学生评估。学生评估是对教师的教学活动最直接的评估,主要是学生按照《教学质量评估表》,对其任课教师的教学质量进行综合评价,评价的内容分为教学态度、教学内容、讲授能力、教学方法、教书育人等几个方面,每个内容分为优、良、合格,不合格四个等级。在各种教学检查中,学生对绝大多数教师的教学态度、教学水平和教学效果都比较满意。(2)专家评估。专家评估是受学校评估领导小组的委托,由校评估领导小组成员、教研室正副主任和教学管理人员组成的评估专家小组人员对任课教师的评估,评估的内容主要是课堂水平评估和教学质量评估两个方面。(3)领导评估。领导评估组由院系(部)分管教学的主任以及教学管理部门的负责同志组成,主要是检查性地进行听课,抽查教师的教案或试验报告,抽查考试试卷,有针对性地检查试验状况等。通过评估,发现了教学中存在的问题,对督促教师改进教学起到了良好的作用,同时,也推动了全校教学管理水平的提高。</p>
===== 原始正文结束 =====