1966年6月，“文化大 命”运动席 卷聊城地区，各级各类学校相继停课“闹 聲命”;学生走向社会大搞破四旧，立 四新”,继而“红卫兵”,“造反派”等 各种名目的战斗队四出串连“造反”.各 级教育行政机关和学校党政领导机构被冲 垮，领导人被打成走资派、黑司令、黑干 将，游街示众，批判揪斗。广大教师横遭 迫害，不少人被打成牛鬼蛇神、反动权 威。学校陷于混乱。应届毕业生不能按时 毕业，招生工作停止。
1967年上半年，聊城地区各级教育行 政部门和各类学校领导机构被宣布夺权， 建立所谓“三结合”的革命委员会。1968 年春开始招生，小学改为五年一贯制， 中学改为四年，高、初中二二分段。此时 军宣队、工宣队、贫宣队(贫管组)进驻 学校，广大教育干部、教师靠边站，搞所 谓复课闹举命。以学毛主席语录代替知识 学习，以学工学农学军代替课堂教学，置教 师欲教不能，欲罢不忍的境地。教学秩序 惨遭破坏，教学质量严重下降。
1968年11月14日，《人民日报》发表 嘉祥县马集公社教育干部和小学教师“候 (振民)王(庆余)建议”;“公办小学 下放到农业生产大队办”.并在全国各大 报纸上展开讨论。次年，聊城地区各公办 小学全部下放到农业生产大队办。公办教 师回原籍执教，取消工资，实行工分加补 贴、这时聊城一、三中下放到聊城县，部 分县市的重点中学被肢解，其教师下放到 公社中学或联办中学任教，破坏了党的教 育事业。
1971年。江青反单命集团借全国教育 工作会议讲坛，抛出了所谓“黑线专政”, 污蔑“文化大革命”前17年党领导的学 校，“是叛徒、特务。走资派把持领导 权”,“是培养资产阶级知识分子的场 所”,并炮制了《会议纪要》(俗称“两 个估计”)层层贯彻。聊城地区深受其 害。是年大、中专开始招生，一反“文化 大单命”前的高考制度，推行所谓“推荐 选拔”的招生办法，致使大批不合格者进 入大、中专学校。
1973年3月10日，国务院副总理邓小 平主持中央领导工作，积极着手整顿教 育，老教育千部又回到领导岗位，老教师 又重新走上讲台。聊城地区的教育形势开 始好转。但是，不久又被人民日报 载的 《一个小学生的来信和日记摘抄》和按语 所冲击，“横扫资产阶级复辟势力”“批 判修正主义教育路线回潮”的恶浪又席卷 学校，刚刚建立起的教学秩序再遭破坏， 学校陷于“干部管不了，教师教不了，学 生学不了”的极端无政府主义的局面。1974 年，江青反审命集团，又借所谓河南“马 振扶事件”,把矛头再次指向学校于部和 教师，层层找“马振扶事件”,张牙舞 爪，不可一世地追害教师。随后又抛出了 “白卷英雄”,鼓吹“宁要没有文化的劳 动者，也不要有文化的修正主义者”,叫 嚣“与17年对着干”,以棒打“智育第
“智育挂帅”开路，以社会作课堂， 实行“开门办学”为恍子，掩盖其惟行愚 民政策的狰狞而目。
“文化大单命”的10年，是教育事业 残遭破坏的10年，文化大革命前已经建立 起来的完整的教育体系、正常的教学秩 序、严格的招生制度全被打乱了，否定 了；师资力量、教学设备，图书资料，都蒙 受了一场几乎毁灭性的灾难，教育质量严 重下降，贻误了一代青少年.
第三章 中华人民共和国建立后的教育：第二节 “文化大革命”十年的教育
1966年6月，“文化大 命”运动席 卷聊城地区，各级各类学校相继停课“闹 聲命”;学生走向社会大搞破四旧，立 四新”,继而“红卫兵”,“造反派”等 各种名目的战斗队四出串连“造反”.各 级教育行政机关和学校党政领导机构被冲 垮，领导人被打成走资派、黑司令、黑干 将，游街示众，批判揪斗。广大教师横遭 迫害，不少人被打成牛鬼蛇神、反动权 威。学校陷于混乱。应届毕业生不能按时 毕业，招生工作停止。
1967年上半年，聊城地区各级教育行 政部门和各类学校领导机构被宣布夺权， 建立所谓“三结合”的革命委员会。1968 年春开始招生，小学改为五年一贯制， 中学改为四年，高、初中二二分段。此时 军宣队、工宣队、贫宣队(贫管组)进驻 学校，广大教育干部、教师靠边站，搞所 谓复课闹举命。以学毛主席语录代替知识 学习，以学工学农学军代替课堂教学，置教 师欲教不能，欲罢不忍的境地。教学秩序 惨遭破坏，教学质量严重下降。
1968年11月14日，《人民日报》发表 嘉祥县马集公社教育干部和小学教师“候 (振民)王(庆余)建议”;“公办小学 下放到农业生产大队办”.并在全国各大 报纸上展开讨论。次年，聊城地区各公办 小学全部下放到农业生产大队办。公办教 师回原籍执教，取消工资，实行工分加补 贴、这时聊城一、三中下放到聊城县，部 分县市的重点中学被肢解，其教师下放到 公社中学或联办中学任教，破坏了党的教 育事业。
1971年。江青反单命集团借全国教育 工作会议讲坛，抛出了所谓“黑线专政”, 污蔑“文化大革命”前17年党领导的学 校，“是叛徒、特务。走资派把持领导 权”,“是培养资产阶级知识分子的场 所”,并炮制了《会议纪要》(俗称“两 个估计”)层层贯彻。聊城地区深受其 害。是年大、中专开始招生，一反“文化 大单命”前的高考制度，推行所谓“推荐 选拔”的招生办法，致使大批不合格者进 入大、中专学校。
1973年3月10日，国务院副总理邓小 平主持中央领导工作，积极着手整顿教 育，老教育千部又回到领导岗位，老教师 又重新走上讲台。聊城地区的教育形势开 始好转。但是，不久又被人民日报 载的 《一个小学生的来信和日记摘抄》和按语 所冲击，“横扫资产阶级复辟势力”“批 判修正主义教育路线回潮”的恶浪又席卷 学校，刚刚建立起的教学秩序再遭破坏， 学校陷于“干部管不了，教师教不了，学 生学不了”的极端无政府主义的局面。1974 年，江青反审命集团，又借所谓河南“马 振扶事件”,把矛头再次指向学校于部和 教师，层层找“马振扶事件”,张牙舞 爪，不可一世地追害教师。随后又抛出了 “白卷英雄”,鼓吹“宁要没有文化的劳 动者，也不要有文化的修正主义者”,叫 嚣“与17年对着干”,以棒打“智育第
“智育挂帅”开路，以社会作课堂， 实行“开门办学”为恍子，掩盖其惟行愚 民政策的狰狞而目。
“文化大单命”的10年，是教育事业 残遭破坏的10年，文化大革命前已经建立 起来的完整的教育体系、正常的教学秩 序、严格的招生制度全被打乱了，否定 了；师资力量、教学设备，图书资料，都蒙 受了一场几乎毁灭性的灾难，教育质量严 重下降，贻误了一代青少年.