第三章 中华人民共和国成立后的成人教育：第四节 师范院校函授教育

一、发展概况
聊城地区的师范函授教育始于1956 年。是年4月，山东省教育厅发出《关于发
展和整顿函授师范学校的指示》,聊城地 区教育行政部门和各县市教育行政部门均 设专人负责这项工作。是年全区六处中等 师范学校均建立了函授机构。开展函授业 务工作。全区招收学员823人，中等师范函 授教育以提高高小初小教师业务水平为目 的。招收高、初小教师中没有达到初、中 师水平者。1957年下半年，聊城地区开展 高师函授教育，是年招收了一批高师函授 生，分别参加山东师范学院、曲阜师范院 的函授学习。同时继续开办中师函授教 育。嗣后，经过“调整、巩固、充实、提 高”,函授教育有了发展。据1962年统计， 是年全区3处师范学校有中师函授生5707 人。高师函授学生也逐年有所增加。
十年动乱期间，函授教育被迫停办。
打倒“四人帮”以后，函授教育获得 新生，1980年又恢复了函授教育，经过努  力，中、高师函授教育都有了较大发展。  1982年建立了山东省聊城地区函授教育工  作站，具体组织、领导全区的函授教育工  作。止于1985年，有高师在籍函授生1624  人、分布在全省五处高等师范院校。其中曲  阜师范大学247名，聊城师范学院971名，  山东省师范大学35名，聊城教育学院200  名，聊城师范专科学校171名。共设有9  个专业，其中，82级480名，系5年制本  科：中文240名，数学120名，物理120名； 83级378名，系5年制本科和3年制本科： 中文205名，历史30名，数学67名，物理  104名，化学113名，政治177名，英语42  名；84级35名，系5年制本科：生物8名2  地理27名。中师函授1985年全区招收学员  1550名，其中冠县304名，东阿县200名，  在平县250名，高唐县200名，聊城市.300  名，莘县285名(包括莘县师范60名).
二 、函授教育的行政管理，聊城地区 基本上按数育部罗省教育厅的规定执行。 其中等师范函授学校均为附设，各师
范学校设函授部，校长统一领导，并置主 任1人，主持工作。学员较密集的区乡设  立函授站，主持当地教学业务(如搜集作  业，分发教材，组织集中丽授、实习、实 验等)。其教学计划的制定，教材的编  审，由教育部负责省教育厅负责学校的设  置调整，干部配备，经费管理，学校工作  计划的审核。县教育行政部门负责对函授  工作的监督和检查，并从行政上保证学员  的学习时间。“文化革命”后各县设立了  教师进修学校，具体负责本县的小学教师  的函授教育。
高等函授教育，由所办高等师范院校 函授部管理。文革前聊城地区文教局未设 专门机构，临时性的工作由局长指定专人 办理。文革后，于1682年，地区始建函授 工作站，县体负责本地区高师函授教育工 作。领导各县中师函授教育。
三、函授教育的 制、课程、教材、教 法1962年山东省教育厅下文规定：
高师函授试行5年 一 贯制，三、二分 段制，即专科3年，本业2年。中师函授 试行中初师6年一贯制三、三分段。文革 后中师函授学制改为4年。
初师函授学习初级师范的基础课程， 中师函授学习中师学校的某部分课程，除 语文、教育学外，其他学科按性质分组， 学员选学完一组即可。高师函授按专业设 置课程。各类函授之教材，或选用现有 者，或由主办单位自编，各不相同。
其教学方法，中、初师函授采取单科 学习，分科结业的办法，以自学为主， 在适当的时候，分组集中面授、并利用寒 暑假(中师函授多在寒假期间)组织面 授、进行实习、实验、或举行考试).高 师函授亦然。因参加函授学习之人员为在 职者，因此不必注意“联系实际，学用结 合，全面安排，各有侧重”。在分量上要 求“少而精”,在进度上注意“分步走”,  着重搞好基础学科，做到重点突出。
四 、学员：
初师函授招收高小毕业或初师、初肀 肄业的在职小学教师，中师招初师毕业或 中师，高中肆业的在职小学教师。初、中 师函授生的入学、毕业、结业等均按进修 学校的办法办理。
.高师函授生招收高中或中等专业学校 华业的在职干部、教师、技术人员。要求 根据“做什么,学什么”的原则，结合现 任工作性质选报专业。所选专业与现任工 作性质不一致时，须经所在单位领导批 准。
函授生毕业考试及格后，发给相应学 历毕业文凭。并享受与同级全日制学校毕 业生相同的待遇。
附：
①中师函授教学计划草案(1962年)
中师函授实行“6年一贯，三三，分  段”制，前一阶段为初师阶段，后一阶段 为中师阶段。设语文、数学两门基础学 科，按每学期16周，每周自学6小时计算， 作如下安排：
第一阶段(初师阶段)
范文讲读学习3学期，共精诽范文40 篇，读写常以课文10篇，每周自学4小时 3学期共学192小时.
“词汇语法基础”,每周自学2小时， 3学期共学96小时。算术学习1年，每周 自学六小时，共学192小时。
代数(学完一元二次方程)学习1学 期零1个月，每周自学6小时，共学120  小时。
. (以上为初师阶段，共学习3年零1 个月)
第二阶段(中师阶段)
“范文讲读学习3学期，精洪范文40 篇，读写知识课文10篇，每周自学四小 时，共学192小时。
词汇语法基础知识，每周自学'2 小 时，3学期共学96小时，代数(二元一次
方程至数列)学习15周，每周自学6小时， 共学90小时。
几何学习29周，每周自学6小时，共 学234小时。
②高师函授教学计划草案(1962年)
高师函授实行“五年一贯，三二分段” 制，按每学期16周，每周自学六小时计算， 作如下安排：
中文系
文学概论96小时
现代文学史144小时(外加现代文学 教学法六小时)
古典文学选168小时(外加教学法6 小 时 )
语言学基础理论及现代汉语120小时 (外加教学法六小时)
(以上三学年为第一阶段)
古汉语120小时
文学史168小时
外国文学96小时
( 以 上 2 学 年 为 第 2 阶 )
数学系
中学数学教材研究及教法，学习两学 期共192小时。
解析几何2学期96小时
数学分析(一)3学期288小时 (以上3年为第一 阶段
数学分析(二)二学期192小时 高等代数二学期192小时
(以上二学年为第二阶甜)
其他科系略

一、发展概况

聊城地区的师范函授教育始于1956 年。是年4月，山东省教育厅发出《关于发

展和整顿函授师范学校的指示》,聊城地 区教育行政部门和各县市教育行政部门均 设专人负责这项工作。是年全区六处中等 师范学校均建立了函授机构。开展函授业 务工作。全区招收学员823人，中等师范函 授教育以提高高小初小教师业务水平为目 的。招收高、初小教师中没有达到初、中 师水平者。1957年下半年，聊城地区开展 高师函授教育，是年招收了一批高师函授 生，分别参加山东师范学院、曲阜师范院 的函授学习。同时继续开办中师函授教 育。嗣后，经过“调整、巩固、充实、提 高”,函授教育有了发展。据1962年统计， 是年全区3处师范学校有中师函授生5707 人。高师函授学生也逐年有所增加。

十年动乱期间，函授教育被迫停办。

打倒“四人帮”以后，函授教育获得 新生，1980年又恢复了函授教育，经过努  力，中、高师函授教育都有了较大发展。  1982年建立了山东省聊城地区函授教育工  作站，具体组织、领导全区的函授教育工  作。止于1985年，有高师在籍函授生1624  人、分布在全省五处高等师范院校。其中曲  阜师范大学247名，聊城师范学院971名，  山东省师范大学35名，聊城教育学院200  名，聊城师范专科学校171名。共设有9  个专业，其中，82级480名，系5年制本  科：中文240名，数学120名，物理120名； 83级378名，系5年制本科和3年制本科： 中文205名，历史30名，数学67名，物理  104名，化学113名，政治177名，英语42  名；84级35名，系5年制本科：生物8名2  地理27名。中师函授1985年全区招收学员  1550名，其中冠县304名，东阿县200名，  在平县250名，高唐县200名，聊城市.300  名，莘县285名(包括莘县师范60名).

二 、函授教育的行政管理，聊城地区 基本上按数育部罗省教育厅的规定执行。 其中等师范函授学校均为附设，各师

范学校设函授部，校长统一领导，并置主 任1人，主持工作。学员较密集的区乡设  立函授站，主持当地教学业务(如搜集作  业，分发教材，组织集中丽授、实习、实 验等)。其教学计划的制定，教材的编  审，由教育部负责省教育厅负责学校的设  置调整，干部配备，经费管理，学校工作  计划的审核。县教育行政部门负责对函授  工作的监督和检查，并从行政上保证学员  的学习时间。“文化革命”后各县设立了  教师进修学校，具体负责本县的小学教师  的函授教育。

高等函授教育，由所办高等师范院校 函授部管理。文革前聊城地区文教局未设 专门机构，临时性的工作由局长指定专人 办理。文革后，于1682年，地区始建函授 工作站，县体负责本地区高师函授教育工 作。领导各县中师函授教育。

三、函授教育的 制、课程、教材、教 法1962年山东省教育厅下文规定：

高师函授试行5年 一 贯制，三、二分 段制，即专科3年，本业2年。中师函授 试行中初师6年一贯制三、三分段。文革 后中师函授学制改为4年。

初师函授学习初级师范的基础课程， 中师函授学习中师学校的某部分课程，除 语文、教育学外，其他学科按性质分组， 学员选学完一组即可。高师函授按专业设 置课程。各类函授之教材，或选用现有 者，或由主办单位自编，各不相同。

其教学方法，中、初师函授采取单科 学习，分科结业的办法，以自学为主， 在适当的时候，分组集中面授、并利用寒 暑假(中师函授多在寒假期间)组织面 授、进行实习、实验、或举行考试).高 师函授亦然。因参加函授学习之人员为在 职者，因此不必注意“联系实际，学用结 合，全面安排，各有侧重”。在分量上要 求“少而精”,在进度上注意“分步走”,  着重搞好基础学科，做到重点突出。

四 、学员：

初师函授招收高小毕业或初师、初肀 肄业的在职小学教师，中师招初师毕业或 中师，高中肆业的在职小学教师。初、中 师函授生的入学、毕业、结业等均按进修 学校的办法办理。

.高师函授生招收高中或中等专业学校 华业的在职干部、教师、技术人员。要求 根据“做什么,学什么”的原则，结合现 任工作性质选报专业。所选专业与现任工 作性质不一致时，须经所在单位领导批 准。

函授生毕业考试及格后，发给相应学 历毕业文凭。并享受与同级全日制学校毕 业生相同的待遇。

附：

①中师函授教学计划草案(1962年)

中师函授实行“6年一贯，三三，分  段”制，前一阶段为初师阶段，后一阶段 为中师阶段。设语文、数学两门基础学 科，按每学期16周，每周自学6小时计算， 作如下安排：

第一阶段(初师阶段)

范文讲读学习3学期，共精诽范文40 篇，读写常以课文10篇，每周自学4小时 3学期共学192小时.

“词汇语法基础”,每周自学2小时， 3学期共学96小时。算术学习1年，每周 自学六小时，共学192小时。

代数(学完一元二次方程)学习1学 期零1个月，每周自学6小时，共学120  小时。

. (以上为初师阶段，共学习3年零1 个月)

第二阶段(中师阶段)

“范文讲读学习3学期，精洪范文40 篇，读写知识课文10篇，每周自学四小 时，共学192小时。

词汇语法基础知识，每周自学'2 小 时，3学期共学96小时，代数(二元一次

方程至数列)学习15周，每周自学6小时， 共学90小时。

几何学习29周，每周自学6小时，共 学234小时。

②高师函授教学计划草案(1962年)

高师函授实行“五年一贯，三二分段” 制，按每学期16周，每周自学六小时计算， 作如下安排：

中文系

文学概论96小时

现代文学史144小时(外加现代文学 教学法六小时)

古典文学选168小时(外加教学法6 小 时 )

语言学基础理论及现代汉语120小时 (外加教学法六小时)

(以上三学年为第一阶段)

古汉语120小时

文学史168小时

外国文学96小时

( 以 上 2 学 年 为 第 2 阶 )

数学系

中学数学教材研究及教法，学习两学 期共192小时。

解析几何2学期96小时

数学分析(一)3学期288小时 (以上3年为第一 阶段

数学分析(二)二学期192小时 高等代数二学期192小时

(以上二学年为第二阶甜)

其他科系略