本志的编篡工作，始于1985年元月。当时，在地区教育局领导和副局长邵 · 明才 同志的主持下，成立了一个以地区教育局顾问、前任局长张勇顺同志为组长，地区教育 局副局长许铭新同志为副组长的编纂领导小组，下设编纂办公室。办公室主任由许铭新 同志兼任，副主任由两位主编兼任。具体编纂工作由副主任、主编负责。办公室的同志 们根据编纂志书“资料是基础”.这一特点，首先编订了一个《聊城地区教育志篇目》, 以此为纲，深入广泛地搜集资料。经过一年半的调查访问和查阅档案图书资料，至1986 年8月，搜集了300多万字的口碑资料和文字资料。在边查访边整理的同时，先后编印了 7期《聊城地区教育史志资料》,发给有关单位和个人，以征求意见，核实资料。资料 搜集工作基本完成之后，我们于1986年9月，着手志稿的编写，至12月，完成了志书的 初稿，并打印成册，分送有关单位和个人，征求意见。1987年5至7月，办公室连续召开 了儿次初稿座谈会，征得修改意见近2000条。经过修改，于1987年11月完成了志书的第 二稿，并请行家里手赐教。他们又提出了许多宝贵意见。1988年上半年，我们对第二稿 中缺漏的内容又进行了查访。下半年着手第三稿的纂写，至12月初完成，并向地区教育 局领导报送了一份汇报提纲，经局领导同意，决定付印。现在大家看到的《聊城地区教 育志》,就是第三稿，
本志由总述，行政管理、各级各类教育、教育人物、大事记和文献附录6部分组成。为 了使各编章篇幅大体相称，我们将中等教育划分为上、中、下三编，这样，全志共有17编 37章64节和若干个日，典型学校简介百余处(包括儒学、书院和幼儿园),收录教育名 人传和事略介绍40余篇，附有照片18张、图表百余份。全志约计50余万字。
在编纂过程中，我们力求以马列主义，毛泽东思想为指导思想，以《建国后关于若 干历史问题的决议》和社会主义初级阶段的理论为指针，坚持四项基本原则，坚持实事 求是，秉笔直书，利用新观点、新材料、新方法写出一部社会主义的教育志，以反映出聊 城地区自1840年鸦片战争以来148年的教育历史的真面貌，使之真正起到“存史、资政、 教化”的作用。
为了避免重复，在编写时，全志专设了《总述》 一编，借以对各历史时期的教育宗 旨或方针以及聊城地区教育发展简况作了集中地记叙和评述。在各级各类教育中的每一
章、节里，我们又采取了概述和分述(学校简介)相结合的编写方法。但章、节中的慨 述，主要记述某一类或某一时期学校教育的发展概况、学校的管理、学制、课程、教材、教 法以及学生情况等内容，分述主要是介绍某几个典型学校的具体情况。
根据“详今略古”和“突出地方特色”的原则，本志重点记述了现代，当代即新民 主义单命和中华人民共和国建立后聊城地区教育的变革、发展状况。武训行乞兴学是聊 城地区近代教育史上重要教育史实之一，它体现了这个地区教育史上的地方特色，在中 国乃至世界教育史上都是值得提及的。但是，武训行乞兴学之举，在中国历史的-进程 中，有着毁、誉、褒、贬极不相同的评价。为了突出地方特色，我们本着实事求是的精神 对武训及其所创办的义学用了较多的文字作了较为客观地记述。
关于本志《教育人物》编，我们是本着“生不立传”和“以本地籍为主”的原则编 写的。对于在聊城地区教育界工作的外地籍者，只要其教绩卓著,影响较大，且已不在 人世，也予以收录立传。对于长期在外地区从事教育工作的本地籍人士，教绩显著,影 响也颇大，且已去世，我们酌予收录立传。对于长期在聊城地区从事教育工作并且取得 了显著成绩，影响较大的健在人物，不论其是否本地籍者，我们均予收录于《教育人物 事略》一章，对其生平事迹作一简要介绍，以备后人瞻读。
本志虽是由我们主编，但它不失为“众手成书”的结晶。地区教育局的领导和同志 们给予我们热情的关怀和大力支持，许多老教育工作者为我们撰写了不少专题文章，各 县市教育志办公室的同志们给我们提供了大量资料。这是我们能够较顺利地编写成本志 的原因之所在。在此，我们对于给予大力支持的单位和个人，表示最衷心地感谢。
本志现在虽然出版了，由于我们水平有限，错误和遗漏之处在所难免，敬希领导、 老教育工作者以及关心本志编纂工作的同志们阅后赐教。
刘九龙 韩 平 1988 12
编者前言
本志的编篡工作，始于1985年元月。当时，在地区教育局领导和副局长邵 · 明才 同志的主持下，成立了一个以地区教育局顾问、前任局长张勇顺同志为组长，地区教育 局副局长许铭新同志为副组长的编纂领导小组，下设编纂办公室。办公室主任由许铭新 同志兼任，副主任由两位主编兼任。具体编纂工作由副主任、主编负责。办公室的同志 们根据编纂志书“资料是基础”.这一特点，首先编订了一个《聊城地区教育志篇目》, 以此为纲，深入广泛地搜集资料。经过一年半的调查访问和查阅档案图书资料，至1986 年8月，搜集了300多万字的口碑资料和文字资料。在边查访边整理的同时，先后编印了 7期《聊城地区教育史志资料》,发给有关单位和个人，以征求意见，核实资料。资料 搜集工作基本完成之后，我们于1986年9月，着手志稿的编写，至12月，完成了志书的 初稿，并打印成册，分送有关单位和个人，征求意见。1987年5至7月，办公室连续召开 了儿次初稿座谈会，征得修改意见近2000条。经过修改，于1987年11月完成了志书的第 二稿，并请行家里手赐教。他们又提出了许多宝贵意见。1988年上半年，我们对第二稿 中缺漏的内容又进行了查访。下半年着手第三稿的纂写，至12月初完成，并向地区教育 局领导报送了一份汇报提纲，经局领导同意，决定付印。现在大家看到的《聊城地区教 育志》,就是第三稿，
本志由总述，行政管理、各级各类教育、教育人物、大事记和文献附录6部分组成。为 了使各编章篇幅大体相称，我们将中等教育划分为上、中、下三编，这样，全志共有17编 37章64节和若干个日，典型学校简介百余处(包括儒学、书院和幼儿园),收录教育名 人传和事略介绍40余篇，附有照片18张、图表百余份。全志约计50余万字。
在编纂过程中，我们力求以马列主义，毛泽东思想为指导思想，以《建国后关于若 干历史问题的决议》和社会主义初级阶段的理论为指针，坚持四项基本原则，坚持实事 求是，秉笔直书，利用新观点、新材料、新方法写出一部社会主义的教育志，以反映出聊 城地区自1840年鸦片战争以来148年的教育历史的真面貌，使之真正起到“存史、资政、 教化”的作用。
为了避免重复，在编写时，全志专设了《总述》 一编，借以对各历史时期的教育宗 旨或方针以及聊城地区教育发展简况作了集中地记叙和评述。在各级各类教育中的每一
章、节里，我们又采取了概述和分述(学校简介)相结合的编写方法。但章、节中的慨 述，主要记述某一类或某一时期学校教育的发展概况、学校的管理、学制、课程、教材、教 法以及学生情况等内容，分述主要是介绍某几个典型学校的具体情况。
根据“详今略古”和“突出地方特色”的原则，本志重点记述了现代，当代即新民 主义单命和中华人民共和国建立后聊城地区教育的变革、发展状况。武训行乞兴学是聊 城地区近代教育史上重要教育史实之一，它体现了这个地区教育史上的地方特色，在中 国乃至世界教育史上都是值得提及的。但是，武训行乞兴学之举，在中国历史的-进程 中，有着毁、誉、褒、贬极不相同的评价。为了突出地方特色，我们本着实事求是的精神 对武训及其所创办的义学用了较多的文字作了较为客观地记述。
关于本志《教育人物》编，我们是本着“生不立传”和“以本地籍为主”的原则编 写的。对于在聊城地区教育界工作的外地籍者，只要其教绩卓著,影响较大，且已不在 人世，也予以收录立传。对于长期在外地区从事教育工作的本地籍人士，教绩显著,影 响也颇大，且已去世，我们酌予收录立传。对于长期在聊城地区从事教育工作并且取得 了显著成绩，影响较大的健在人物，不论其是否本地籍者，我们均予收录于《教育人物 事略》一章，对其生平事迹作一简要介绍，以备后人瞻读。
本志虽是由我们主编，但它不失为“众手成书”的结晶。地区教育局的领导和同志 们给予我们热情的关怀和大力支持，许多老教育工作者为我们撰写了不少专题文章，各 县市教育志办公室的同志们给我们提供了大量资料。这是我们能够较顺利地编写成本志 的原因之所在。在此，我们对于给予大力支持的单位和个人，表示最衷心地感谢。
本志现在虽然出版了，由于我们水平有限，错误和遗漏之处在所难免，敬希领导、 老教育工作者以及关心本志编纂工作的同志们阅后赐教。
刘九龙 韩 平 1988 12