山东省高校及学者顺应时代发展趋势，在统计学科建设方面取得不俗成果。1998年，李永良《加强中专生统计调查环节的教学》（《统计教育》1998年第3期）从基层统计人员必须独立开展各种统计调查和统计分析，以便为企业领导进行决策提供服务的需求出发，提出中专学校教学改革要加强统计调查环节的教学，提高学生搜集统计资料的实际操作能力，对促进统计实践起到一定推动作用。
1999年，张凤英、孙爱玲《教师在中专统计案例教学中的作用》（《统计教育》1999年第3期）就中专学生的专业课实行案例教学中教师所起的作用提出鲜明观点。张小斐、张宗坪、宋廷山、曹爱平《普通高校统计学专业（本科）课程体系研究》（《统计教育》1999年第5期）指出，统计学专业本科段的培养必须与各类院校的特点相结合，不能搞一刀切。他们基于各类院校的学生生源基础和师资力量结构分析认为，对于综合类大学，应按照理学方向培养；对于财经类大学，可按理学统计学和经济学统计学两个方向培养；对于财经类学院，可按经济学统计学培养。各学校还可结合自己的特点，在某些具体方向上办出特色。
2002年，张义国《论统计创新》（《统计研究》2002年第3期）提出，要通过建立完整的统计创新体系、统计创新机制以及高效的统计人才培养计划，来实现统计理论创新、制度创新、技术创新。张衍军、赵孔木、朱孔来《论统计创新体系建设》（《江苏统计》2002年第8期）提到，要加快统计创新，关键是要培育创新的载体，即必须加快统计创新体系建设。其他研究成果还有李翔、朱孔来《加快统计创新体系建设的对策思考》等。
第一节 统计教育研究
山东省高校及学者顺应时代发展趋势，在统计学科建设方面取得不俗成果。1998年，李永良《加强中专生统计调查环节的教学》（《统计教育》1998年第3期）从基层统计人员必须独立开展各种统计调查和统计分析，以便为企业领导进行决策提供服务的需求出发，提出中专学校教学改革要加强统计调查环节的教学，提高学生搜集统计资料的实际操作能力，对促进统计实践起到一定推动作用。
1999年，张凤英、孙爱玲《教师在中专统计案例教学中的作用》（《统计教育》1999年第3期）就中专学生的专业课实行案例教学中教师所起的作用提出鲜明观点。张小斐、张宗坪、宋廷山、曹爱平《普通高校统计学专业（本科）课程体系研究》（《统计教育》1999年第5期）指出，统计学专业本科段的培养必须与各类院校的特点相结合，不能搞一刀切。他们基于各类院校的学生生源基础和师资力量结构分析认为，对于综合类大学，应按照理学方向培养；对于财经类大学，可按理学统计学和经济学统计学两个方向培养；对于财经类学院，可按经济学统计学培养。各学校还可结合自己的特点，在某些具体方向上办出特色。
2002年，张义国《论统计创新》（《统计研究》2002年第3期）提出，要通过建立完整的统计创新体系、统计创新机制以及高效的统计人才培养计划，来实现统计理论创新、制度创新、技术创新。张衍军、赵孔木、朱孔来《论统计创新体系建设》（《江苏统计》2002年第8期）提到，要加快统计创新，关键是要培育创新的载体，即必须加快统计创新体系建设。其他研究成果还有李翔、朱孔来《加快统计创新体系建设的对策思考》等。