江泽民同志在党的十六大报告中明确指出，要把“三个代表”重要思想贯彻到社会主义现代化建设的各个领域，体现在党的建设的各个方面。“三个代表”重要思想是一个在实践中不断丰富和发展，同时又是一个需要在实践中不断学习与贯彻落实的理论。山东社科界对“三个代表”重要思想的学习与贯彻落实问题进行了全方位研究。
一、学习贯彻“三个代表”重要思想的方法与路径研究2001年，于明《“三个代表”的重要思想是新世纪党的工作的根本指针》（《东岳论丛》2001年第5期）指出，认真落实“三个代表”重要思想，必须在学好理论上、认真分析形势上、深入实践上下功夫。顾彤春《反对官僚主义，实践“三个代表”思想》（《理论学刊》2001年第2期）认为，克服官僚主义、治理腐败，是实践“三个代表”重要思想的必要条件。
2002年，杨长江《贯彻落实“三个代表”思想的科学方法》（《理论学刊》2002年第1期）指出，贯彻落实“三个代表”重要思想必须深刻了解实际、掌握理论联系实际的科学方法。李永清《把握根本要求贯彻“三个代表”》（《山东社会科学》2002年第4期）认为，贯彻“三个代表”重要思想的关键是坚持与时俱进、核心是保持党的先进性、本质是坚持执政为民，分析和指出了与时俱进、保持党的先进性和坚持执政为民的方法与路径。
2003年，刘德龙《“三个坚持”：学习贯彻“三个代表”重要思想的根本要求》（《山东社会科学》2003年第6期）指出，“三个代表”重要思想是与时俱进的理论体系，对于这个理论体系，必须以与时俱进的态度去对待，以与时俱进的方法去研究，以与时俱进的精神状态去贯彻。李新泰《“三个代表”重要思想学习辑要》（山东人民出版社）收录了16篇文章，介绍了如何学习贯彻和运用“三个代表”重要思想。
其他成果还有：王增平《贯彻“三个代表”要求关键在坚持与时俱进》，宋士昌《牢记“两个务必”实践“三个代表”》等。
二、将“三个代表”重要思想贯彻运用于重大实践问题研究1996—2005年，山东社科界主要围绕将“三个代表”重要思想运用于社会主义现代化建设、党的建设、社会科学事业和高校教育事业等实践问题进行了研究。
（一）运用于社会主义现代化建设问题研究2003年，包心鉴《以“三个代表”重要思想为指导推进政治文明与法制现代化》（《法学论坛》2003年第5期）指出，“三个代表”重要思想对社会主义政治文明和法制现代化具有直接的指导和推动作用，社会主义政治文明的实质是实现包括政治制度、政治权力、政治意识在内的政治资源代表最广大人民根本利益的合理配置和使用，社会主义法制现代化的核心是以法律化的制度建设保证和推进人民民主，这都是“三个代表”重要思想的本质——立党为公、执政为民的具体而深刻的体现。
2004年，李新泰《学习贯彻“三个代表”重在研究解决现实问题》（《理论学刊》2004年第1期）指出，要把对“三个代表”重要思想的学习引导到解决现实问题上来，而当前应当着重解决的重大现实问题中，党的领导方式和执政方式的改革和完善与科学发展观的树立，是两个关乎全局的大问题。
其他成果还有：马兆明《党的三代领导核心与中国社会主义道路探索》，高新亭《全面贯彻“三个代表”的要求努力开创政法工作新局面》，李佰军《按“三个代表”要求推进人的全面发展》，张学义、刘同芗《“三个代表”重要思想与整合当前中国社会政治力量》等。
（二）运用于党的建设问题研究2000年，马兆明《以“三个代表”为指南全面加强党的建设》（《山东社会科学》2000年第4期）指出，“三个代表”重要思想作为马克思主义党建理论的新发展成果，为新形势下党的建设，保持和发扬工人阶级先锋队的先进性和战斗力，指明了前进方向。
2001年，杨亚利《全面加强党的作风建设的光辉指针——学习江泽民〈论“三个代表”〉的一点体会》（《理论学刊》2001年第6期）认为，“三个代表”重要思想是加强党的作风建设的光辉指针，实践中应该以“三个代表”重要思想为指导，努力发扬党的优良传统作风和努力培育新的作风，克服一切不符合党的事业发展要求、不符合人民利益的不良风气。
其他成果还有：刘伟主编的《江泽民党的组织建设理论研究》，郑忠宁、刘静《“三个代表”与党的先进性》，别永兰《略论“三个代表”重要思想与党的执政本质》，李保春、王进《“三个代表”与党的现代化》，姜大明《以“三个代表”为指导开创党建和组织工作新局面》等，也从不同角度分析了将“三个代表”重要思想运用于党的建设的意义与路径。
（三）运用于社会科学事业问题研究2001年，佀洁志、金笛《积极实践“三个代表”的要求，进一步繁荣和发展社会科学事业》（《东岳论丛》2001年第5期）指出，“三个代表”重要思想为新形势下的社会科学研究指明了方向，提出了任务，实践中搞好社会科学研究，进一步繁荣和发展社会科学事业，为党和政府科学决策服务，把有中国特色的社会主义建设推向前进。
2003年，朱正昌《以“三个代表”为指导开创山东社会科学工作新局面》（《山东社会科学》2003年第3期）指出，深入学习贯彻十六大精神，用“三个代表”重要思想统领社会科学工作，是加快山东省社会科学事业发展的头等大事，是全面建设小康社会、加快建设“大而强、富而美”的社会主义新山东的迫切需求；全省广大社会科学工作者要认清形势，开拓进取，积极投身实践创新和理论创新的双重探索进程中，以优异的社科理论成果服务社会，服务实践。
（四）运用于高校教育事业问题研究2000年，于留成《学习贯彻“三个代表”重要思想研究探索高校思想政治工作新途径和新方法》（《中国高教研究》2000年第9期）指出，高校学习贯彻“三个代表”重要思想，要深入研究思想政治工作面临的新情况、新问题，进一步探索新的途径和方法，把“三个代表”重要思想落实到学校思想政治工作中去。田建国《高校要把“三个代表”重要论述落到实处》（《中国高等教育》2000年第12期）指出，要从时代的高度，站在经济社会的制高点，进一步提高对高等教育在“三个代表”中全面性、先导性、基础性作用的认识，把“三个代表”重要论述作为加强高校党的建设，办好高等学校的关键来抓。
2002年，王修智《以“三个代表”为指导全面推进高校党建和思想政治工作》（《中国高等教育》2002年第13、第14期）指出，高校工作要高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指导，正确处理改革、发展、稳定的关系，规模、质量、效益的关系，集中精力抓好教学科研改革发展，同时，进一步强化高校思想政治工作，全面加强高校党的建设。
其他成果还有：于留成、李勇《以形势政策课为主导推动“三个代表”思想“三进”工作》，明子夫《“三个代表”是党校教育的重要内容》，田建国《用“三个代表”统领高等教育工作——学习党的十六大报告的体会》等。
第四节 “三个代表”重要思想的贯彻与运用研究
江泽民同志在党的十六大报告中明确指出，要把“三个代表”重要思想贯彻到社会主义现代化建设的各个领域，体现在党的建设的各个方面。“三个代表”重要思想是一个在实践中不断丰富和发展，同时又是一个需要在实践中不断学习与贯彻落实的理论。山东社科界对“三个代表”重要思想的学习与贯彻落实问题进行了全方位研究。
一、学习贯彻“三个代表”重要思想的方法与路径研究2001年，于明《“三个代表”的重要思想是新世纪党的工作的根本指针》（《东岳论丛》2001年第5期）指出，认真落实“三个代表”重要思想，必须在学好理论上、认真分析形势上、深入实践上下功夫。顾彤春《反对官僚主义，实践“三个代表”思想》（《理论学刊》2001年第2期）认为，克服官僚主义、治理腐败，是实践“三个代表”重要思想的必要条件。
2002年，杨长江《贯彻落实“三个代表”思想的科学方法》（《理论学刊》2002年第1期）指出，贯彻落实“三个代表”重要思想必须深刻了解实际、掌握理论联系实际的科学方法。李永清《把握根本要求贯彻“三个代表”》（《山东社会科学》2002年第4期）认为，贯彻“三个代表”重要思想的关键是坚持与时俱进、核心是保持党的先进性、本质是坚持执政为民，分析和指出了与时俱进、保持党的先进性和坚持执政为民的方法与路径。
2003年，刘德龙《“三个坚持”：学习贯彻“三个代表”重要思想的根本要求》（《山东社会科学》2003年第6期）指出，“三个代表”重要思想是与时俱进的理论体系，对于这个理论体系，必须以与时俱进的态度去对待，以与时俱进的方法去研究，以与时俱进的精神状态去贯彻。李新泰《“三个代表”重要思想学习辑要》（山东人民出版社）收录了16篇文章，介绍了如何学习贯彻和运用“三个代表”重要思想。
其他成果还有：王增平《贯彻“三个代表”要求关键在坚持与时俱进》，宋士昌《牢记“两个务必”实践“三个代表”》等。
二、将“三个代表”重要思想贯彻运用于重大实践问题研究1996—2005年，山东社科界主要围绕将“三个代表”重要思想运用于社会主义现代化建设、党的建设、社会科学事业和高校教育事业等实践问题进行了研究。
（一）运用于社会主义现代化建设问题研究2003年，包心鉴《以“三个代表”重要思想为指导推进政治文明与法制现代化》（《法学论坛》2003年第5期）指出，“三个代表”重要思想对社会主义政治文明和法制现代化具有直接的指导和推动作用，社会主义政治文明的实质是实现包括政治制度、政治权力、政治意识在内的政治资源代表最广大人民根本利益的合理配置和使用，社会主义法制现代化的核心是以法律化的制度建设保证和推进人民民主，这都是“三个代表”重要思想的本质——立党为公、执政为民的具体而深刻的体现。
2004年，李新泰《学习贯彻“三个代表”重在研究解决现实问题》（《理论学刊》2004年第1期）指出，要把对“三个代表”重要思想的学习引导到解决现实问题上来，而当前应当着重解决的重大现实问题中，党的领导方式和执政方式的改革和完善与科学发展观的树立，是两个关乎全局的大问题。
其他成果还有：马兆明《党的三代领导核心与中国社会主义道路探索》，高新亭《全面贯彻“三个代表”的要求努力开创政法工作新局面》，李佰军《按“三个代表”要求推进人的全面发展》，张学义、刘同芗《“三个代表”重要思想与整合当前中国社会政治力量》等。
（二）运用于党的建设问题研究2000年，马兆明《以“三个代表”为指南全面加强党的建设》（《山东社会科学》2000年第4期）指出，“三个代表”重要思想作为马克思主义党建理论的新发展成果，为新形势下党的建设，保持和发扬工人阶级先锋队的先进性和战斗力，指明了前进方向。
2001年，杨亚利《全面加强党的作风建设的光辉指针——学习江泽民〈论“三个代表”〉的一点体会》（《理论学刊》2001年第6期）认为，“三个代表”重要思想是加强党的作风建设的光辉指针，实践中应该以“三个代表”重要思想为指导，努力发扬党的优良传统作风和努力培育新的作风，克服一切不符合党的事业发展要求、不符合人民利益的不良风气。
其他成果还有：刘伟主编的《江泽民党的组织建设理论研究》，郑忠宁、刘静《“三个代表”与党的先进性》，别永兰《略论“三个代表”重要思想与党的执政本质》，李保春、王进《“三个代表”与党的现代化》，姜大明《以“三个代表”为指导开创党建和组织工作新局面》等，也从不同角度分析了将“三个代表”重要思想运用于党的建设的意义与路径。
（三）运用于社会科学事业问题研究2001年，佀洁志、金笛《积极实践“三个代表”的要求，进一步繁荣和发展社会科学事业》（《东岳论丛》2001年第5期）指出，“三个代表”重要思想为新形势下的社会科学研究指明了方向，提出了任务，实践中搞好社会科学研究，进一步繁荣和发展社会科学事业，为党和政府科学决策服务，把有中国特色的社会主义建设推向前进。
2003年，朱正昌《以“三个代表”为指导开创山东社会科学工作新局面》（《山东社会科学》2003年第3期）指出，深入学习贯彻十六大精神，用“三个代表”重要思想统领社会科学工作，是加快山东省社会科学事业发展的头等大事，是全面建设小康社会、加快建设“大而强、富而美”的社会主义新山东的迫切需求；全省广大社会科学工作者要认清形势，开拓进取，积极投身实践创新和理论创新的双重探索进程中，以优异的社科理论成果服务社会，服务实践。
（四）运用于高校教育事业问题研究2000年，于留成《学习贯彻“三个代表”重要思想研究探索高校思想政治工作新途径和新方法》（《中国高教研究》2000年第9期）指出，高校学习贯彻“三个代表”重要思想，要深入研究思想政治工作面临的新情况、新问题，进一步探索新的途径和方法，把“三个代表”重要思想落实到学校思想政治工作中去。田建国《高校要把“三个代表”重要论述落到实处》（《中国高等教育》2000年第12期）指出，要从时代的高度，站在经济社会的制高点，进一步提高对高等教育在“三个代表”中全面性、先导性、基础性作用的认识，把“三个代表”重要论述作为加强高校党的建设，办好高等学校的关键来抓。
2002年，王修智《以“三个代表”为指导全面推进高校党建和思想政治工作》（《中国高等教育》2002年第13、第14期）指出，高校工作要高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指导，正确处理改革、发展、稳定的关系，规模、质量、效益的关系，集中精力抓好教学科研改革发展，同时，进一步强化高校思想政治工作，全面加强高校党的建设。
其他成果还有：于留成、李勇《以形势政策课为主导推动“三个代表”思想“三进”工作》，明子夫《“三个代表”是党校教育的重要内容》，田建国《用“三个代表”统领高等教育工作——学习党的十六大报告的体会》等。