1991—2000年，全省小学、幼儿师资主要通过中等师范学校培养。2000年以后，全省小学、幼儿教师培养发展迅速，实现了教师培养三级向二级的过渡。1992年，省教委在全省师范教育基本实现办学条件标准化的基础上，提出中等师范教育办学条件标准化—省级规范化—教学现代化“三步走”发展战略。全省师范学校（中等师范学校，简称“中师”）进入快速发展时期，德育工作、教学科研、教学质量均跃居全国前列。
第一章 小学、幼儿教师培养
1991—2000年，全省小学、幼儿师资主要通过中等师范学校培养。2000年以后，全省小学、幼儿教师培养发展迅速，实现了教师培养三级向二级的过渡。1992年，省教委在全省师范教育基本实现办学条件标准化的基础上，提出中等师范教育办学条件标准化—省级规范化—教学现代化“三步走”发展战略。全省师范学校（中等师范学校，简称“中师”）进入快速发展时期，德育工作、教学科研、教学质量均跃居全国前列。