1991—2000年，山东省以实施九年义务教育为重点，推动基础教育改革发展，在全面改善中小学办学条件的基础上，不断深化基础教育领域的各项改革。2000年“普九”目标的落实，实现了山东省义务教育的历史跨越，推动了全省基础教育整体水平的提高。2000年后，全省建立“普九”巩固、提高督导评估制度和义务教育水平监测制度。“以县为主”的农村义务教育管理体制逐步完善，免费义务教育扎实推进，县域义务教育趋于均衡发展。全省基础教育结构日趋合理，进入全新发展阶段。学前教育改革管理体制，强化政府行为，加大经费投入，办园水平明显提高；基础教育课程改革顺利实施，逐步建立科学的教育评价机制，中小学教学质量大幅度提高；高中阶段教育发展快速；民族教育实现优先或同步发展目标；普及残疾儿童少年义务教育成果得到进一步巩固，特教学校办学水平和教育质量位居全国前列。
第一篇 基础教育
1991—2000年，山东省以实施九年义务教育为重点，推动基础教育改革发展，在全面改善中小学办学条件的基础上，不断深化基础教育领域的各项改革。2000年“普九”目标的落实，实现了山东省义务教育的历史跨越，推动了全省基础教育整体水平的提高。2000年后，全省建立“普九”巩固、提高督导评估制度和义务教育水平监测制度。“以县为主”的农村义务教育管理体制逐步完善，免费义务教育扎实推进，县域义务教育趋于均衡发展。全省基础教育结构日趋合理，进入全新发展阶段。学前教育改革管理体制，强化政府行为，加大经费投入，办园水平明显提高；基础教育课程改革顺利实施，逐步建立科学的教育评价机制，中小学教学质量大幅度提高；高中阶段教育发展快速；民族教育实现优先或同步发展目标；普及残疾儿童少年义务教育成果得到进一步巩固，特教学校办学水平和教育质量位居全国前列。