1991—2005年，全省教育系统认真执行国家科技、教育方针政策，努力开展、全力推进自然科学、人文社会科学和教育科学研究。
全省高校充分发挥全省科学研究主力军作用，建立完善科研机构，改革科研管理制度，加强科研队伍管理，建立科研能力、水平定量评估指标体系，引入有利于创造性人才脱颖而出的激励机制；大力开展产学研结合，促进科研成果向现实生产力转化；不断扩大对外学术交流与合作，形成国内外双向互动交流局面，促进了高等教育发展和高校教学科研水平的提高。15年间，全省高校科研队伍不断壮大，科研工作成绩突出，大批重要研究成果为全省经济社会发展提供了重要科技支持。
省、市、县和高校的教育科学研究院（所）积极开展教育学科尤其是中小学各学科的课题研究，在许多项目上取得重要进展。全省各级教学研究室（简称“教研室”）和学校的教研组织，在教学管理、学科教学、课程改革、教材建设、教学方法改革、学生学习能力培养等方面深入开展研究，获得大批对教育教学实践具有较强指导意义的研究成果，促进了全省基础教育、中等职业教育改革的深化和教育管理水平、教育教学质量的提高。
第七篇 科学研究与教育研究
1991—2005年，全省教育系统认真执行国家科技、教育方针政策，努力开展、全力推进自然科学、人文社会科学和教育科学研究。
全省高校充分发挥全省科学研究主力军作用，建立完善科研机构，改革科研管理制度，加强科研队伍管理，建立科研能力、水平定量评估指标体系，引入有利于创造性人才脱颖而出的激励机制；大力开展产学研结合，促进科研成果向现实生产力转化；不断扩大对外学术交流与合作，形成国内外双向互动交流局面，促进了高等教育发展和高校教学科研水平的提高。15年间，全省高校科研队伍不断壮大，科研工作成绩突出，大批重要研究成果为全省经济社会发展提供了重要科技支持。
省、市、县和高校的教育科学研究院（所）积极开展教育学科尤其是中小学各学科的课题研究，在许多项目上取得重要进展。全省各级教学研究室（简称“教研室”）和学校的教研组织，在教学管理、学科教学、课程改革、教材建设、教学方法改革、学生学习能力培养等方面深入开展研究，获得大批对教育教学实践具有较强指导意义的研究成果，促进了全省基础教育、中等职业教育改革的深化和教育管理水平、教育教学质量的提高。