1986-2005年， 驻鲁各军事院校和各部队教导机构始终把为部队输送新型合格人
才作为根本任务，坚持教学的中心位置不动摇，贯彻一切为教学服务的方针；坚持人
才兴院战略，狠抓教员队伍建设，努力造就教学水平高、师表楷模好、科研能力强、
特别能战斗的教员队伍；坚持提高素质、强化能力、全面发展，确保学员第一任职需
要的教育训练特色；坚持从严治校、严谨治学，依据条令条例严格管理、严格要求，
按照教学大纲严格训练、严格施教；坚持教育训练贴近部队实际，围绕部队任务，根
据不同时期的作战要求，打造与时代发展同步的高素质人才，有效保证了加强部队指
挥员及参谋队伍、专业技术人才队伍、士官人才队伍和文职人才队伍建设的需要。
一、院校训练
海军航空工程学院1985年，按照“大专业、宽口径、新内涵”的思路，在学科专
业综合化建设取得突破的基础上，拓宽专业口径，重构课程体系，积极探索通专融合
与指技复合型人才培养模式。实行技术与指挥军官合训，培养懂技术、能指挥、会管
理的复合型人才，将21个专业合并为12个专业。1986年增加航空工程训练任务后，构
建了5个学科专业群。1994年开始，实行“通专融合”，把13个本科专业划为五大类，
实行三个基础合训、一个专业分流。1999年，院校编制体制调整，实行航空工程与导
弹工程学科专业的一体化建设和人才、技术、设备等优化配置与资源共享。2000年开
始，实行“学历教育合训、任职训练分流”组训方式改革，进一步强化本科教育的基
础性地位和专业适应性，提高任职训练的岗位针对性。2003年，工程技术与指挥管理
学科专业相融合，以重点学科为专业内核，整合相同、相近和密切相关的学科专业，
建立优势突出、特色明显、融合交叉的学科群。2004年，制定本科专业人才培养方案，
实施“通识基础合训+学科合训+专业分流+任职训练” 的组训方式改革。同时，加大
课程整合力度，构建综合优化的课程体系，建立完善生长干部学历教育一体化的通识
教育课程平台， 涌现出一批教学名师和精品课程、 精品教材，教学质量稳步提高。
1986-2005年， 院本部开展科研项目1321项，405项成果通过技术鉴定和验收，271项
获国家、军队科研进步奖，其中，国家科技进步二等奖2项、三等奖3项，军队科技进
步奖一等奖15项、 二等奖33项、三等奖162项、四等奖56项，有60余项填补国家和军
队空白， 103篇学术论文在国际刊物或会议上发表交流。2000-2003年，连续4年发表
学术论文位居军队院校第七名、海军院校第一名，2003年进入全国高校学术研究百名
行列。
海军潜艇学院1986年，开设常规潜艇战术指挥、潜艇技术指挥、防救技术指挥等
种类专业班80余个，高等数学、大学物理、自控原理、天文航海等主要基础理论和军
事理论课近380门。1987年，开始招收兵种战术学、作战指挥学、载运工具运用工程3
个学科硕士研究生。 1996年，开始招收办公自动化、自动化管理等4个专业的地方委
培本科班。2002年，成为全军首批军事硕士专业学位试点院校，2003年获得博士学位
授予权。2004年，第十五次全军院校会议确定学院为中级岗位任职教育院校，办学定
位由学历教育为主转型为以任职教育为主，将使命任务定位在培养高素质人才、提供
作战支持及直接参战三大任务上；将发展目标定位在建设成为潜艇和防救专业领域的
教育训练中心、科技学术中心和决策咨询中心上。2005年，随着教育训练的转型，学
院新的训练任务规划从单位名称、基本定位、主要任务、学科专业领域和主管班次五
个方面细化教育训练任务。 1986-2005年，海军潜艇学院始终坚持教学科研为部队战
斗力建设服务的方向，积极开展教学训练、军事学术和科学技术研究，先后有52项教
学成果获全军优秀教学成果一等奖；82项科研成果获国家级奖励，其中，获国家科技
进步二等奖2项，全国科技大会奖1项，军队科技进步一等奖11项；80多项科研成果得
到推广应用。
济南陆军学院学院结合部队建设实际和培训对象，先后设置军事理论、战术、技
术、 兵种、共同课目、马列基础理论、历史政工、理工、语言9个学科。1994年，增
设炮兵、 科技、教学实验3个学科；兵种改为军兵种，马列基础理论改为马列主义，
历史政工改为政治工作，理工改为数理，共12个学科。2002年，增设学生军训教研室，
战术教研室调整为分队战术教研室，射击教研室调整为步兵技术教研室，炮兵教研室
并入军兵种教研室，马列主义教研室并入政治理论教研室，增编基层管理和军事模拟
教研室，撤销共同课目教研室。经过调整，教学内容更加贴近部队建设实际，更加符
合学员毕业后的任职需求。 1986-2005年，学院有16项军事理论教研成果在全军、全
国获奖，其中，1项获军事科学院科研成果最高奖，5项政治理论教研成果在全军 (全
国) 获奖，2项教学管理科研成果在全军获奖、在全国推广，1项获2003年第四届全军
院校政治理论研究优秀成果一等奖。学校训练部教育技术中心制作的《军队院校网络
教学应用系统》获军队科技进步一等奖。
济南医学高等专科学校学校坚持从实际出发，坚持为部队服务的正确方向，不断
优化学科设置，特别是1992年跨入普通高校行列后，教学改革逐步深化，学科设置更
加符合部队实际和学员毕业后的任职需求，先后设置临床医学、基础医学、护理学、
药学、 医技、检验、放射、医学影像、医学管理、卫生统计、预防医学11个学科。1
986-1989年，学校先后制定完善《教学工作制度》《科学技术研究管理制度》《优秀
教员评比细则》 《学员筛选细则》和《各类人员奖励细则》；1990-1993年，组织编
写《护理应用解剖学》 《计算机应用教材》《军队卫生学》《流行病学》等教材。1
986-1998年， 学校先后获得科研成果和科技进步奖216项。1988年下半年，所属第10
6医院成功举办首届国际“布-加氏综合征” 学术讨论会。1989-1994年，学校出版专
著36部， 有8人次应邀参加国际学术会议，交流论文52篇。高凯民等主研的《课堂教
学质量评估反馈管理专家咨询系统》获军队教学成果一等奖，《校园芳菲》获军事教
育科研优秀成果特等奖，电教片《细胞膜的运输功能》获第五届全国音像作品一等奖。
1997-1998年， 学校出版专著24部。学科带头人乔彬被济南军区选拔为“军区拔尖人
才” ，获“全国首届医学百名中青年科技之星”称号。1998年3月，学校建成全国首
家心脏BP机检测中心。
山东省人民武装学校学校课程设置为军事、 政治、人武专业、文化4大类25门。
1997年4月，根据总参谋部、总政治部制定的《人民武装学校教学计划与课程大纲》，
对课程设置及教学时间等作调整。调整后的课程设置分为专业基础、人武专业、政治、
文化4大类。 2000年，学校与山东经济学院联合办学，开办国防经济专业大专班，课
程设置为公共基础、军事专业、经济3大类29门。
武警部队济南指挥学校学校设内卫、 后勤、边防、消防4个专业。1992年，停止
招收边防、消防专业学员。1998年，将内卫、后勤专业合并为指挥与管理专业，并开
始招收大专班。至2005年，学校共开设文化基础课、专业基础课、专业课和选修自修
课4大类41门课程。
二、教导机构训练
驻鲁部队各级教导(训练)机构主要担负新兵训练、预提班长和专业技术兵的培训，
对基层干部进行轮训。1986年，各部队教导团的建立，为实现“先训后补”、提高部
队整体训练起点创造了条件。各部队教导团以“学校化”为目标，按照正规、严格、
系统的要求，积极创造条件，不断加强教导团的建设和训练。1989年，中央军委决定
在集团军建制内恢复各级教导队。各部队按照“政治方向坚定，领导班子得力，教员
队伍过硬，教学秩序正规，训练成绩优良，行政管理严格，保障设施配套”教导队建
设目标，着力培训预提班长，使其实现从优秀士兵到合格班长的转变，使其达到“三
好”(政治思想好、军事技术好、作风纪律好) 、“四会”“三能”(能指挥打仗、能
组织训练、能管理士兵) 的标准。1990年12月22日，济南军区党委作出《关于加强教
导队建设的决定》。此后，各部队认真贯彻全军教导队工作会议精神和军区党委《决
定》，进一步加强对教导队工作的领导，充实配强教导队领导班子和教员队伍，更新
训练思路，规范训练秩序，使教导队正规化建设取得全面进步。至1993年底，有9 0%
的教导队达到济南军区规定的教导队达标标准。 1994-1998年，各部队重点抓教导队
基本设施建设和教员骨干选配，进一步改善教学条件，培训预提班长的教导队全部实
行满额培训，并规定结业考核时必须在上级机关的组织下严格正规地进行，确保学员
的“三能” 、“四会”水平和专业技术兵的培训质量。1999-2001年，针对部队调整
改革和兵役制度改革后的新情况以及开展科技练兵的新要求，某集团军所属教导队进
一步加强人才队伍建设和训练改革，探索新的培训方法，完善新的培训机制，重点研
究探索了提高士官队伍素质的方法路子，大力培养适合科技练兵要求的骨干人才，培
训质量和效果显著提高。 2003-2005年，认真贯彻落实全军教导队会议精神和济南军
区教导队建设规定，进一步加强对新形势下教导队建设特点规律的研究，针对不同类
型部队需求， 分类指导教导队、轮训队建设。2004-2005年，各级教导机构按照军委
四总部《关于加强新形势下教导队建设的意见》，注重研究解决教导机构建设中的新
情况、新问题，进一步提高教导队办队质量，加大对参谋人员、教导队教员、新任营
长(教导员)、预提分队军官、预任军官等干部在职培训力度，各级教导训练机构建设
和训练进入新的阶段。