一要学习掌握文言文基础知识。许多的史志资料，包括许多旧志、家谱等，多使
用标准文言文或半文半白的文言文，要对这些资料进行正确的辨识，不掌握一些文言
文基础知识是根本行不通的，就会处处碰壁。古籍大都没有如今使用的标点符号，史
志工作者必须掌握基本的古汉语知识和古代公文用语，才能对没有使用标点符号的资
料，在正确断句的基础上加注标点符号，进而进行译注和加工整理，既符合原作者的
原意，又能方便进一步编辑出版。如不能懂得一些古汉语知识，掌握一些当地的实际
情况，就很难彻底弄懂某些古籍文字的真实意义。现在某些场合，作者也常常撰写一
些半文半白、文白相间的作品，有不少也需要史志工作者解读后进行编研。
二要学习掌握辩识繁体字、生僻字、异体字和外文资料的能力。古籍资料多为繁
体字，并经常出现一些生僻字，旧字(地名、方言)还有一些异体字，有的字甚至从外
文资料或宗教用语衍生而来，当今文章虽然不常使用，但要进行史志编研工作，就不
可避免遇到大量此类问题。史志工作者如能掌握一些辨识繁体字、生僻字、异体字和
外文资料的基础知识，将对通读古籍资料，正确进行古籍编研大有裨益。
三要科学识别潦草字和打印稿错别字。 凡书写不工整、 模糊难辩的字都称之为
“潦草字”，它们大多是不规范的草体，因人而异，也因地而异；对作者、誊抄者创
造龙飞凤舞的潦草字和错别字，史志工作者除了借助自己的汉语基础知识、文字功底
和书法知识外，还有赖于科学的识字方法：揣测、比较、意会，多作联想思维，辩清
汉字的形、音、义，明白汉字的要素和构成方式，对字词作出正确判断，才能正确辩
识书写潦草的文字。例如“万”字，有的人草书破了格，极易被误认为“无”或“美”，
这就要用比较法寻出作者写的“无”和“美”来和“万”作比较，观察它们的异同之
处，而后揣测文义，得出正确的结论。计算机打印稿文字采用键盘输入的，这与传统
手写稿和铅字印刷稿有所不同，计算机排版的稿件不但会出现铅字印刷稿的常见错误，
如误植同音字、近音字、近形字等现象，还会出现与计算机输入方式和本身功能有关
的差错，如拆分字根、击键、破体字概率增高、计算机系统不兼容、简繁体字计算机
转换等引起的差错，造成漏段、漏句、字体或字号变更，甚至会出现莫名其妙的差错。
例如计算机打印稿中“歧义”转换成“岐”、“墙报”转换成“墙根”，“长”(TA)
字易拆成“第”(TX)字，“尚”字易误打成“沿”字等等，碰到这类错别字，应该从
其计算机引起差错的特点找起，并联系上下文的意会进行辩识。
四要养成勤查工具书、互联网和落实有关资料的好习惯。许多志鉴资料都不是孤
立的，有其相互联系和认证的地方，现代互联网、各种工具书为查证资料信息提供了
一个更为广阔的平台，因此，史志工作者要多利用工具书、互联网作为辩识资料工作
的辅助认证工具，勤于查证和落实有关资料的真实情况，从中辩识出资料中难懂和拿
捏不准的地方，则可极大提高史志编研工作质量。如《文登市志》中记载的“笊篱、
菜角子、粑粑盘子”等涉及民风、民俗的史志资料，就不能凭想当然推断辩识，须经
多方查证。有时史志工作者还需深入实际进行调查，对已辨识的资料在语法、文字、
修辞、逻辑、数字等方面大胆质疑，对笔误和漏改，对生卒年、人名、地名等易产生
错漏或前后不一致的地方，要反复研究落实，验证有关资料的真实性和完整性，纠正
资料中的谬误。
五要学习书法知识。从各方面征集而来的志鉴资料，夹杂着大量的个人笔录、珍
贵的历史档案文物和各种软硬笔手稿，但是史志工作者如不能掌握一点书法常识，就
无法正确阅读许多珍贵的志鉴资料，就无法弄懂资料的基本意思，因此利用业余时间
学习行、楷、草、隶等书法知识，临摹一下王羲之、柳公权、颜真卿、欧阳洵等名家
的书法作品，也许能带来意想不到的辨识效果。
六要培养阅读手稿的兴趣和耐心。俗话说：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
一开始阅读资料感觉很枯燥，读得多了，熟能生巧，即便有些字潦草不清，也能根据
上下文的意思，猜个八九不离十。笔者在参与编写《文登简志》整理存档人物资料工
作中，一年时间了辩识60多万字的手稿，从硬性规定进行手稿辩识，到渐渐读出兴趣，
潜移默化中提高了手稿辩识水平。
(作者单位：文登市史志办公室)