陈勇
一部志书是否名志佳作，是否“可信、可用、可读、可看”，主编意识起着重要作用。
主编意识强，其所编纂出来的志书特色鲜明，质量高；主编意识不强，所编出来的志
书只能是平庸之作。可以说，主编意识在一定程度上决定着志书的特色与质量。作为
一名地方志的主编，任务就是主持编纂一部地方志。这部地方志要编些什么，用什么
体例(或形式)编写，用什么方法编纂，怎样进行志书编写总体设计，怎样突出志书的
地方特色和编纂特色等等，这些综合起来构成了主编意识。
主编意识是主编的识、学、德、才的集中反映，同时也是编辑班子集体智慧和共
识的反映。识，指的是方志学识，是主编意识的基本要素。识之深浅，是编纂水平的
反映。学，指的是基础学问。地方志是反映一地自然与社会的历史与现状的科学的资
料性著述，它涉及百科，包括史学、人文地理学、经济地理学、统计学、社会学、民
俗学以及哲学、政治经济学等等，主编若无诸多方面的基本知识，就不可能制定出科
学可行的总体设计，编纂出有自己风格、高质量的志书。德，指的是思想品德，主编
的人生观、世界观、思维方法，必然直接或间接地反映到志书上。作为主编，必须以
马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持实
事求是的思想路线，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，有高尚的思想情
操，不唯权、不唯亲、不唯钱，是者即是，非者即非。这样才能主编出一部信史，一
部经世致用的志书。 才， 指的是业务能力和组织能力，主编不仅要“主”，而且要
“编”，不但要有领导艺术，而且要有编辑才能，方能使自己的识、学、德体现于志
书之中。识、学、德、才是主编应兼备的基本条件，也是反映主编意识的基本要素。
在志书编纂之前，主编意识集中地表现在编纂方案和篇目的设计上，在志书定稿
后，集中地表现在志书之中。在编纂中，主编意识的形成有一个过程。修志不同于建
筑设计，因为地方志编纂涉及的学科太广泛，要求主编对史学、史料编纂学，对各学
科的基本理论，对各事业(专业)的历史和现状，必须要在不断学习、不断实践中深化
认识。主编必须做到：
(一)认真学习，努力扩大和丰富知识面。不仅要学习方志学，而且要博学百科；
不仅要学习基本理论，而且要学习党的路线、方针、政策；不仅要向书本学习，而且
要向社会学习，拜知者为师，拜先者为师。
(二)在不断学习的基础上进入“感性”阶段，即“以心接物的认识阶段”，调查
研究，熟悉地情。“明足以决取舍”，明，首先要明情，如果对地情知之不多、不全、
不深，自然难以辩主次、决取舍，更难以抓住事物的本质，只能跟着资料跑。同时，
仅仅知地情不知国情也不行，地情总是同国情相联系的，所以，在研究地情的同时，
要研究国情，找出内部和外部的差异，才能认清事物发生、发展的内因和外因及事物
的本质属性。
(三)深入实践，进入“悟性”阶段，即“缘物生意的创作阶段”，不断充实和完
善主编意识。主编不同于一般的行政领导，应该是集指挥者、组织者、生产者为一体，
既“主”又“编”。编，是实践，从实践中发现问题，研究问题，提高认识，完善整
体构思。在此基础上，主编应亲自设计编纂方案、纲目，制订凡例和行文规定。设计
是主编意识形成的初步过程，设计也是一种实践，但真正的实践是“施工”，“施工”
是检验设计和充实完善设计的重要一环。
主编意识一旦形成，就要付诸实施，进入“理性”阶段，即“缀文表意的表达阶
段”，使之在编纂中得以实现。如何得以实现？最主要的是主编要有权威性和有决定
权，从设计到定稿，一抓到底。所谓权威和决定权，是指主编要处理好与同事的关系。
主编与副主编在讨论问题时是平等关系，在决定问题时是主次关系，特别在学术问题
上，主编要有主见，能起到决定作用。
当代修志都是集体创作，主编意识为全体人员所接受至关重要，否则各唱各的调，
难于总纂，难于成为一个整体。统一认识的方法：一是方案、纲目大家充分讨论，取
得一致；二是集体评稿，统一修改意见；三是编辑树立贯彻主编意识的责任感；四是
主编应纳众人之长，择善而从，在史实观点、事物评价、内容取舍、资料审定、交叉
内容处理和行文标准等方面，要广泛听取各方面意见，反复推敲论证，最后确定下来。
(原载于《志与鉴》2003年第3期)