第九节 书院学校

明清时期的儒学、书院、私塾、义学
儒学
东昌府儒学 是东昌府所办地方官学。官学地址在东昌府城。明洪武二年（1370年），由同知魏忠在金大定年间冯子翼、王遵古所修建官学的基础上重修而成。明天顺年间知府徐垠、成化年间知府李举、万历年间知府李士登等相继增修。至清乾隆十六年（1751年）知府赵之采重修后，规模完备。儒学主要建筑有戟门、东西庑廊、名宦祠、乡贤祠、泮池拱桥、棂星门、大成殿、崇圣祠、忠义祠、明伦堂、至道斋、据德斋、游艺斋、号舍、馔堂、射囿、观德堂、万寿观、教授宅、训导宅等亭堂斋舍百余间，并有宫墙环绕。府儒学设学官教授1人，品秩从九品；设训导1人，为副职，无品秩。教授负责教诲儒学生员，并每月进行考课，每年进行岁试，品评优劣，确定升降，以备科考；训导则辅助教授完成职责。府儒学每年要从廪生中选拔生员送国子监学习，被选送入录者称岁贡生。府儒学额定收附学生员20人，廪、增生员各40人。一年一贡。所设课程主要是《四书》《五经》等儒家经典著作和宋明理学大师的著作、语录、注疏及《圣谕广训》《训饬士子文》《大清律》等。
临清直隶州儒学 是临清州所办地方官学。始建年代不详。其址在州治西，元末毁于兵祸。明正统年间，平江侯陈豫迁至州治东南重建。后屡经修缮。清乾隆七年（1742年）知州马兆英、乾隆十四年（1749年）知州王竣先后增修，使之规模完备。州儒学设学官学正1人、训导1人、教习若干人。州儒学额定收附学生员20人，廪、增生员各30人。该学每3年2次从廪生中选拔生员送国子监学习。清末废除科举制度，州儒学遂告终。
书院
明代中期，随着社会经济的发展和文化繁荣，书院教育发展迅速，聊城境内发展到13处。即：观城的松磐书院、朝城的南泉书院、张秋的安平书院、东阿的东流书院和柯亭书院、七级的冉子书院、聊城的东林书院、茌平的愿学书院和见泰书院、冠县的崇文书院和聚奎书院、堂邑的元庵书院、临清的清源书院。
明朝鲁西地区书院的纷纷建立，正是运河通达带动文化交流和社会进步的突出表现。同时，嘉靖年间，王阳明的心学学说迅速传播，山东运河流域得地利之便，在北方省区中最先受到心学思想的冲击，鲁西的张后觉（茌平人）、孟秋（茌平人）、穆孔晖（堂邑人）等大力倡扬王学，使这一区域出现了浓重的学术气氛。北方王学的传播者纷纷以书院讲学的形式宣传自己的学术主张与政治主张，大大刺激了山东运河区域书院的发展。这些书院绝大多数是各级地方官吏所创建的，官方控制了山东的教育格局，这与该时期高度强化的中央专制集权制度是一致的。
清朝建立后，随着清朝统治经验的不断丰富和汉族文化影响的加深，为了拉拢汉族士大夫，清廷改变了以往限制书院发展的政策，开始鼓励创设书院。从此清代的书院迅速发展，乾、嘉以后达到鼎盛时期，全国各府、州、县几乎都有书院，境内有书院包括寿良书院、凤城书院、安平书院、少岱书院、冉子书院、阳平书院等26处。以上书院大都创建于康熙至道光年间。这一时期京杭运河基本畅通，将政治中心京师和经济重心江南联结起来，大运河仍是南北政治、经济、文化交流的主渠道，沿岸成为传播思想潮流、培养学术人才的重要区域。
清代书院大都属于考课式，即以习八股文应科举为主。清末，境内许多中、小地主和富商子弟图谋通过科举步入仕途。当时的府、州、县儒学生员各有定额，且有肄业时日，他们不能久居其中以习科举应试之业。考课式的书院则弥补了儒学之不足.使大量的富家子弟、童试落第或在儒学坐学期满（儒学生员坐学期限以下届生员入读为满期）又没有资格参加乡试者，得以入书院继续习业，以待来岁参加岁科考试或童试。因此，清末的书院，实质上也是为科举制度服务的，是与儒学相辅相成的封建教育的主要形式之一。
书院多为官办，也不乏以私人名义创办者。书院设山长一人，除讲学之外，总理书院一切事务。较大的书院，尚有副山长、书讲等职，协助山长办理书院事宜。书院还设有院董会，由有功名的乡贤文人组成，重大事项由其议决实施。山长分别由府、州、县的地方长官延请本籍或外籍著名人物充任，也有府、州、县地方长官直接充任。其教习（也称书讲，即任课教师）由山长出面延请学业有素的举人、进士充任。
书院多附属于当地官署，其规模都不很大，所容纳的学生，多则一二十人，少则三五人。其教学内容以“四书”、“五经”为主，研习书艺经艺，习作八股文，间或议论时政，研讨学术问题。其教育方法，多采用个别钻研、相互问答、集众讲解相结合的方法。
书院是伴随着封建科举制度产生和发展的。至清末，由于科举取士之途已不敷用，书院所培养的人才也只是“足以得经生，而不足以得通才”。随着科举制度的废止，至光绪末年，境内书院除少数几处改为中、小学堂外，其他书院逐渐消亡。当时，东昌府所属书院以阳平书院、启文书院、摄西书院颇有名气。
启文书院 启文书院是清代东昌府官办地方学校。清乾隆三十九年（1774年），知府胡德琳于府城孙家胡同购买郡人孙启淑旧宅改建。乾隆五十七年（1792年），知府张官五筹款重修。内有照厅3间、门房2间、讲堂3间，前立卧碑1方，东西庑各3间、正房6间，新建西厢3间、文昌阁5间，东西对楼各3间，后有平房5间；西院有南北书斋各3间，旁列回廊；后院书室6间、从间6间，周墙复壁，榱桷焕然。光绪十年（1884年），知府程绳武集资重修。该书院弥补了府儒学生员有定额且有肄业时限之不足，使大量富家子弟、童试落第或在儒学坐学期满又无资格参加乡试者入院习业，以待来年参加科岁考试或童试。光绪二十九年（1903年）改为东昌府中学堂。
私塾
私塾是中国封建社会教书育人的主要形式。清末，聊城境内官立学堂尚未普遍建立前，私塾遍及城乡。据《山东各县乡土调查录》记载，虽经清末改良、民国初禁止，至1917年境内尚有私塾1193处。在聊城境内较为普遍的私塾有以下几种：一是村塾，又叫学馆，是由一村或数村的贫寒之家，为让其子弟识些字，以谋求某种低等职业为主要目的而兴办的，这种私塾有广泛的学生来源，因之建立也较为普遍；二是家塾，又叫东馆、家馆、家学，是由富贵或缙绅之家为使其子弟能参加科举考试自己设馆、延师而办的；三是门馆，塾师自己设馆招收乡邻好友的子弟来塾师家就读，其学生来源多为小康人家之子弟，门馆的办学目的或为谋生，或为参加科举步入仕途。上述三类私塾其经费包括塾师的薪水全部由学生负担。
塾师任用，除门馆外均采用聘用制，一般由学董或学东荐举聘用。农历年前把聘书送到被聘塾师家中（称“下关书”），聘用期一般为一年。塾师的薪水（亦称“束修”、“学贽”）一般在聘请时讲定。全年薪水在端午节、中秋节、春节前分三次付清。所任塾师，有的是“一方之秀”、“饱学先生”或在某一方面有较深造诣之士，有的是借教书以糊口的穷秀才，多数是家境清贫而又不愿从事其他职业的知识分子。
私塾的教材大体可分为两类：一类是启蒙性质的，如《百家姓》《三字经》《千字文》《日用杂字》，这些教材是村塾的主要教材；一类是为科举考试做准备的，如《论语》《孟子》《大学》《中庸》和《诗经》《易经》《春秋》《左传》《礼记》等，这些是私塾的主要教材。另外，还有《弟子规》《女儿经》《孝经》《千家诗》《古文观止》《龙文鞭影》《唐诗合解》等辅助教材。
义学
义学，亦称义塾。始自唐代，至清代达到鼎盛时期。境内义学始于清康熙五十八年（1719年），后境内各县均创办义学。
崇贤义塾 设于原堂邑县柳林镇（今属冠县），有瓦房20间。分别为书房（教室）、饭堂、学生斋舍和塾师住室。另有大门、二门各1座。四周筑以垣墙，院内植以白杨、国槐、垂柳，占地面积3.87亩。共支用建筑费京钱4378吊，除柳林及邻近村民捐助1500余吊外，其余均系武训行乞所积之资，并捐学田230余亩。崇贤义塾始建于光绪十三年（1887年）秋，至次年春建成。遂正式招收生童，开班课读，时有生童50余人，分经、蒙两班督课。蒙班30余人，多为义塾所在地柳林及其附近村庄的贫家子弟。经班20余人，除少数食宿在塾内，其余为外课生，亦称附读生。学生每月由塾师出题，学生在家习作，按时送交塾师批阅指导。经、蒙两班学生均是免费入学。武训过世后，因来塾人众，于光绪二十三年（1897年）后，陆续增建东、西瓦房6间、武训祠堂1座（6间）、碑楼3座。义塾更显整肃、壮观，成为学童读书谋求上进的大好场所。清光绪三十一年（1905年）冬，义塾改为私立武训初等小学堂。
清朝末期的学堂
小学教育
清末的初等教育实施机构称小学堂。境内的小学堂始建于清光绪二十四年（1898年），当年临清直隶州开办小学堂1处，东昌府和聊城县改摄西书院为高等小学堂。此后，各州、县陆续改办。当时，虽有兴学之举，但课程无标准，修业无定期，科举与学堂并行。光绪二十八年（1902年）始，办学逐步有章可循，学堂分等级，学生修业有年限，并办理毕业手续，从而小学堂发展较快。宣统元年（1909年），境内有高等小学堂18处，在校学生557名；初等小学堂493处，在校学生5135名；半日制小学堂8处，在校学生157名。
清末时期的小学，在教学管理方面，分官立、公立、私立3种，单级、多级、半日3类，均由县劝学所主管。小学堂设堂长，主管全校工作，下设校监主持学务，教习若干人负责教学。学堂对学生品行表现极为重视，教育学生“忠君、尊孔”与“尚公、尚武、尚实”。学堂堂长、校监、教习随时对学生成绩进行稽查，评定分数与学科分数合算。学生考试分为招生考试、学期考试、年终考试、毕业考试、平时考试5种，毕业考试最为重要。高等小学毕业后，视学生程度分别奖以廪生、增生、附生的功名。
中学教育
清末，“废科举，兴学堂”，境内有光绪二十八年（1902年）创办的中学堂2处。学堂开办初期，因无高等小学堂毕业生，故以州、府儒学、书院生员补充，后招收高等小学堂肄业、毕业生。毕业后，由学堂择优送省高等学堂就读。据东昌府官立中学堂统计，光绪三十四年（1908年）有12名升入省高等学堂深造。
清末的中学堂学制初定4年，旋改为5年。其所学课程有修身、读经讲经、中国文学、外国语（英语、德语）、历史、地理、算学、博物、物理、化学、法制及理财、图画、体操，其中以外语为重要课程。因学堂初办，教员不足，所以多数教员分任2～3门学科的教学任务，但所开科目仍不完备。
东昌府官立中学堂 清光绪二十八年（1902年）初，奉光绪皇帝谕旨和《钦定中学堂章程》，东昌府衙创办东昌府官立中学堂，是境内、也是全省最早的中学堂。该学堂由原东昌府启文书院改建而成。学堂地址在古城南孙家胡同。学堂虽系旧书院改造而成，然建堂之初即“规模毕具，讲堂明敞”，桌几皆为新式。学堂办学宗旨，初为“使诸生于高等小学卒业后而加深其程度，增添其科目，俾肆力于普通学之高深者，为高等专门之始”；后改为“令高等小学毕业者入焉，以施较深之普通教育，俾毕业后不仕者从事于各项实业，进取者入各高等专门学堂均有根底”。学堂设监督1人，统辖学堂一切事宜；另设教员若干人、掌书1人、文案1人、会计1人、庶务1人、监学2人。学堂受东昌府和省提学使司双重领导，经费由东昌府支付。学堂每年只招收1个班，在校学生最多只能容纳5个班次。办学之初，因无高等小学堂毕业生，故以府儒学、书院生员充之，其后改收高等小学堂毕业生。1912年，该学堂改称东昌中学。
师范教育
聊城境内的师范教育始于清光绪三十年（1904年），各州、县奉旨相继创办师范传习所。当时境内有传习所4处，在所学生44人。传习所主要是训练“向在乡村市镇以教授蒙馆为生业，而品行端谨，文理平通，年在三十岁以上五十岁以下者”，无论生童，均可招集入所传习。十个月毕业，毕业成绩合格者发给准充副教员之凭证，令在乡村市镇开办小学。境内各州、县类似学校较多，受训练者不少。至宣统元年（1909年）传习所不复存在。清光绪三十年（1904年）后，聊城境内相继建立了以培养中小学师资为目标的师范学堂，主要有东昌府初级师范学堂、临清直隶州初级师范学堂、博平县初级师范学堂等。
这些初级师范学堂“以习普通学外，并讲明教授、管理之法为宗旨”。为便于师范学生教学、管理实习，各师范学堂均设附属小学堂。其课程设置，完全科初级师范学堂与中学堂大致相同，有修身、读经讲经、中国文学、历史、地理、算学、博物、物理、化学、图画、体操、教育学、习字等。教育学的教学时数仅次于读经讲经，其具体内容为教育史、教学原理、教授法、教育法令、学校管理、实事授业等。另外，东昌府初级师范学堂设有外国语、农业、手工等科。
东昌府初级师范学堂 东昌府初级师范学堂是境内最早的师范学校。建于清光绪三十四年（1908年），其前身是清光绪三十年（1904年）建立的东昌府简易师范学堂。学堂设监督1人，学监、庶务员若干人。监督统辖各员，主持学堂一切事务。其学生来源，初为在职的蒙学教师和私塾塾师，后为高等小学堂毕业生；另有乡间老生寒儒欲从事高等小学教育者入堂旁听。最初每学堂为3个班，学生150人。因是初办，学生年龄多在18～30岁。凡入学堂的正式师范生，享受公费待遇，不交纳学杂费，但学生毕业后有从事教学的义务。学制始为5年，后改为4年。毕业考试合格者除发给文凭和充任教员凭证外，还特按科举制度以成绩优劣分别等级，奖以拔爵、优贡、岁贡等功名，并可充任相应之学官。
实业教育
清光绪二十九年（1903年），朝廷颁布《实业学堂通则》：“近来各国提倡实业教育，汲汲不遑，独中国农工商各业故步自封，永无进境，则以实业教育不讲故也。”为此，清廷通饬各省“亟图兴建”。根据“各省均应酌量地方情形随时择宜兴办”的原则，自光绪三十四年（1908年）至宣统三年（1911年）先后兴办东昌府染织厂附设实业学堂、莘县初等农业学堂、馆陶县乙种农业学堂和茌平县乙种农业学堂，以及馆陶县警官学堂等。
东昌府染织厂附设实业学堂 东昌府染织厂附设实业学堂是境内第一所职业教育学校。建于清光绪三十四年（1908年），校址在聊城县城内马宅街，为工业学堂，主习染、织技艺。以招收高等小学堂毕业生，传授染织技能，以使其将来胜任从事染织工业为宗旨。除学习普通科目外，还学习机织法、染色法、应用化学、应用机器学、分析、制图及绘画，实习7种科目。学制预科2年、本科3年。该校还承担染织厂徒工培训任务。徒工于工作之余轮流听课，学习染织技艺，以适应工作需要。
民国时期的学校
小学教育
1912年，学堂改称学校，废除清末“忠君”、“尊孔”的教育宗旨，提倡公民道德教育，推行小学义务教育，对旧有私塾进行改造。但因经济落后，加之军阀混战，新式学校发展缓慢。当时，除清末小学堂改称的几处小学外，并未建更多的小学。在农村，私塾仍然多于学校，有些小学名义上是新式学校，实际上还是以读“四书”为主。
五四运动后，受新思想的影响，小学始有发展，特别是1923年“壬戌学制”颁行后，发展更为迅速。1928年，推行义务教育案，境内小学的数量、规模均有较大发展，时有县立完全小学43处、县立初级小学583处，区立完全小学9处、区立初级小学1156处。至1935年，境内有学区108个，建立各级各类小学3814处，其中短期小学455处、初级小学3053处、普通小学84处、中心小学222处。
抗日战争爆发后，境内小学教育惨遭破坏。城镇小学校舍多数变为日军的营房或指挥部，乡村小学大部分停办，只有少数小学在当地群众的支持下苦撑门面，但也多数变成了启蒙性质的私塾。1938年11月聊城失陷后，境内形成抗日根据地、国民党统治区、日伪占领区三种不同性质的区域。国民党杂牌军大多变成土匪，根本不顾教育事业。日伪政权实施奴化教育，老百姓不愿送子女入读。只有共产党领导下的抗日根据地，小学教育才得以恢复、巩固和发展。1939年，各县相继建立抗日民主政府后即开始创办抗日小学。
抗日战争期间的抗日小学多由县、区抗日民主政府直接创办和管理。其办学宗旨以培养抗日基层干部为主要目的，为抗日民主政府的中心工作服务。游击高小没有固定的办学地址，没有固定学制，师生随抗日形势的变化随时转移，每一教师和学生都是一名抗日战士，上级政府发给部分枪支弹药，每人备有手榴弹等武器用以自卫。抗日高小多在抗日根据地比较巩固、环境较为安定的地区开办，课程设置和教学内容较为重视文化知识的学习，学校有固定校舍，教职员工实行供给制，学生免费入学。多数学生毕业后自愿参军参政，部分毕业生升入抗日中学或回村做抗日小学教师。抗日初级小学办学形式不一。其教学方法多是根据儿童特点，结合抗日形势，理论联系实际进行教学，提倡启发式，培养学生的民主作风，提高学生的民族觉悟和为大众服务的思想，使学生学会生活必需的知识，促进学生身心健康地发展。当时，境内兴办抗日初级小学910处、1239个教学班，在校学生3.1万人，有专任教师1382人。1946年，境内已成为较为巩固的老解放区，在各项事业发展的同时，小学教育也得到迅速发展。
解放战争期间的小学，统归县政府领导，按行政区划与小学分布情况，划分若干小学区，设立中心小学，中心小学校长负责组织领导本学区各小学的教师学习及业务研究。学制一般为六年，四、二分段，各学校多根据实际情况确定招生及毕业时间。1949年初，境内有小学（含高小、完小、武训小学）2635处，在校学生14.6万人，教职工4759人，其中专任教师4123人。
山东省立聊城师范学校附属小学 山东省立聊城师范学校附属小学，由聊城县城内几处私塾合并而成，校址在城内西南隅。始建于1913年，次年8月改称山东省立第三师范附属小学。1933年，改称山东省立聊城师范学校附属小学。学校规模、教学质量，均居同期省内小学之最。附小占地10亩，共有房屋99间，其中教室24间、寝室29间、礼堂1座5间，余为办公室、图书室、厨房、餐室、招待室、储藏室等。所有房舍均为青砖红瓦，布局合理，其建筑形式和学校布局皆居境内之首。附小直属师范领导，校长由师范校长兼任，设主任1人，主持校内一切事务。后增设实习指导委员会、经费稽核委员会和教务、训导、总务等机构。办学经费由省教育厅拨发。附小以“实施初等教育，应用科学方法，试验创新教育法，指导学生学习，协助地方教育改进”为宗旨。学生多来自聊城及附近各县。附小分初级、中级、高级3个部，教师实行聘任制。主要课程有国语、算术、历史、地理、自然、音乐、体育等11科。鼎盛时期，全校有9个班，学生300余人。1937年学校停办。
中学教育
辛亥革命后，改学堂为学校，学制由5年改为4年，取消读经讲经课，增加自然学科的比重，注重思想道德教育和音乐、体育课，将图画列入必修课程。1929年，国民党政权在中学大力推行“党化教育”，严重地影响了学生的身心健康。至抗日战争爆发前夕，境内仅有初中4处，其中省立2处、县立1处、私立1处，在校学生不足1000人。
抗日战争时期，境内有三种不同性质的中学教育，即国民党的中学教育、日伪统治下的中学教育和中国共产党领导下的中学教育。
1937年“七七”事变后，境内官办中学师生大都随国民党政府流亡南方，留下的部分国民党人士为保存实力，扩大影响，曾招收一部分辍学的高、初中学生，在日军鞭长莫及的地方，先后办起几所中学，借以陶融“忠孝仁爱，信义和平”的国民道德。这些学校的学制、课程设置和教学方法，大都与抗日战争前一样，只是在个别教材方面增加少许抗日内容。学校名称多叫联中或分校。上课无定时，居住无定址，时分时合，存在时间较短。
境内抗日根据地和解放区的中学教育，是在艰苦的战争环境中建立和发展起来的。1940年7月，鲁西行政公署成立，即设教育处，恢复筑先抗战学院，内设中学部。此为境内抗日根据地中学教育之始。1942年春，冀鲁豫第三地委、专署在冠县城南焦庄创办卫东中学。年底，冀鲁豫第一地委、专署又创办泰西公学（即后来的冀鲁豫抗日第四中学）。1945年9月，阳谷创办冀鲁豫抗日第四中学一分校。1946年，冀鲁豫行署所辖黄河以南的中学，如建国学院（包括中学部），冀鲁豫第一、二、七中学先后迁至境内。至1949年初，境内有中学5处，在校学生1616人，此外，设有7个中学班。解放战争期间，各中学普遍注重教育与生产劳动相结合，实行半工半读，尽力做到经费自筹，学习“抗大”办学方针和生产自救的革命传统，以形势教育和政治教育为主，广泛开展勤工俭学活动，培养学生的劳动观念。中学生毕业后大都分配工作，参军参政，成为国家干部。
冀鲁豫抗日第四中学 1942年冬，冀鲁豫区所属泰西地委和专署，遵照上级指示，决定在东阿县牛角店成立第四中学。开始代号为“文和轩”，后改名为“泰西公学”。1943年初，泰西和运东两个地委合并后，该校为“泰运中学”，后又定名为“冀鲁豫抗日第四中学”。这是一所游击式的随军中学，经常处于游击活动状态，采用边行军边学习的方式办学。1945年8月学校迁往平阴县城。1946年秋，学校西渡黄河，迁往东阿县铜城一带设学。1947年初，阳谷四中一分校并入该校，同年4月，学校迁往茌平县吴官屯。1948年夏由茌平迁至聊城城内双街，与泰西公学合并仍称“四中”。1949年8月，改名为“平原省聊城中学”，结束了游击生活，成为一所较为正规化的普通中学。学校受冀鲁豫区党委和行署领导。学校建有党的组织，其活动以秘密方式进行，党员身份不公开。学校所设课程有政治、历史、地理、国语、数学、音乐等，学生全部实行供给制。其学制初定为三年或一年，实则不固定，可根据革命战争需要，学生随时离开学校，走上战斗岗位。为及时给党政军各部分输送干部，有时大批地甚至整个班级被输送到部队和地方党政机关工作。到1949年，学校已初具规模，时有学生10个班529人，毕业学生1000余名。该校为适应战争需要，一切行动军事化。学生按年级、班、组编制，分别相当于部队的连、排、班。从早操、开会、上课到行军、住宿，都以班、组为单位活动。师生同吃、同住、同活动、同学习、同战斗。教学上采取“官教兵，兵教官，兵教兵”的办法。教师多数一专多能，身兼数科。在艰苦的环境中，师生之间结下深厚的战斗情谊。该校从建立到改为平原省聊城中学，度过了抗日战争和解放战争两个最严酷的时期，历时8年，为国家培养了一大批既有较高政治觉悟又有真才实学的革命人才。1950年改称聊城一中。
师范教育
辛亥革命后，境内师范教育有所改革，先是取消府、州立师范学堂，改设省立师范学校，后又将学堂监督（或堂长）改称学校校长，女师设保姆讲习课和蒙养院。1937年“七七”事变前夕，境内有师范学校5处。其中，省立师范学校和省立乡村师范各1处，联立师范2处，县立师范1处；有县立师范讲习所14处（包括附设师训班）。在校学生1000余人。
共产党领导下的抗日根据地和解放区的中等师范教育代表了境内师范教育的主流。1942年6月筑先抗战学院设立师范部并开始筹备招生，年底学生到校，开课施教。1943年，又以筑先抗战学院师范部为基础，建立共产党领导下的抗日时期的第一所师范学校——筑先师范。1945年7月，冠县建立简易师范学校。两所师范的创建是鲁西老解放区发展师范教育的良好开端。1945年10月，冀南行署第一专署在冠县柳林建立武训师范，东阿县于1946年初建立东阿师范。1946年秋，冀鲁豫建国学院师范部随同学院迁来境内设学。到建国前夕，境内先后创办临清师范、寿张师范、聊阳师范、清平师范、博平简易师范和堂邑师范，招生人数1500余人。当时境内共有师范学校18处，除行署和专署创办的外，基本上县县都有师范学校，时为鲁西老解放区师范教育的大发展时期。
山东省立第三师范学校 山东省立第三师范学校于1914年建立。其前身是山东省立聊城师范学校，校址在原东昌府考院内。是民国初期山东省四个师范学校之一，以培养高小、初小教师为目的的全日制中等师范学校，归省教育厅直接领导，设有训育、教务、事务3处，校长、教员实行聘任制。1923年，增设女子师范部，1928年合并于第三师范学校。分前期、后期师范两种。前期师范学制3年，招收高小毕业生，培养初级小学教师；后期师范学制3年，招收初中毕业生，培养高小教师。1932年暑假后，“前师”撤销，只保留“后师”。设置课程有国文、数学、物理、化学、教育学概论、小学教材教学法、历史、地理、音乐、体育、图画、劳作等。伙食费由国家供给，学杂费自理。因受革命思潮和新文化运动的影响，进步学生通过创办“读书会”、《蔷薇》等刊物宣传新思想。1937年，学校停办。
实业（职业）教育
民国初期，承袭清末教育制度，继续推行实业教育政策。1913年，教育部公布《实业学校令》，要求省设立甲种实业学校、县设立乙种实业学校，分别施以完全的和简易的普通实业教育，以振兴实业，富国利民。当年，境内有甲种实业学校1处，称东昌府甲种工业学校；有乙种实业（农业、蚕桑）学校9处，分别设于聊城、堂邑、茌平、博平、莘县、冠县、馆陶、清平、高唐等县。后因生源不足，学生毕业后无处分配，停办者不少。至1920年，境内仅剩4县的实业学校，改称为职业学校。1924年，聊城县创办蚕桑实业学校1处，招收女工，学习养蚕技术。1928年，临清棉业试验场附设省立棉业讲习所，改办为山东省立第二职业学校。1933年，山东省立阳谷初级染织职业学校（即山东省立第四职业学校）在阳谷县安乐镇建立。
抗日战争时期，职业教育未有发展。1946年9月冀鲁豫建国学院迁至阳谷、莘县一带游击设学，所设电话、汽车两个班为专门职业教育，另有行政干训部的财务行政、司法和银行会计3个班。1947年7月，冀鲁豫第一职业学校并入建国学院，使其专门职业教育又有所发展。1947年9月，冀鲁豫卫生学校在阳谷县李堂村创建。
山东省立第四职业学校 山东省立第四职业学校建于1933年，地址在阳谷县安乐镇，为学习染织技艺的学校。由当地人陈耀汉捐款2.3万元建成。占地面积14.5亩，有房舍132间、操场1个。学校聘校长1人，设教务、训育、事务3个办事机构。学制有3年、1年两种。课程有国文、算术、公民、体育、物理、化学及职业技术科目。建校当年招收3年制新生80人、1年制新生38人。1934年有学生140人。1935年有学生180人。1937年7月学校停办。
高等教育
筑先抗战学院 筑先抗战学院创建于1939年初。始称鲁西筑先抗战学院，隶属于鲁西北特委领导。先后共招收学生两期。后因形势恶化，师生转移到泰西大峰山区。不久，学院并入鲁西区党校。1940年4月，鲁西区党委、行署决定恢复筑先抗战学院建制，名称仍为鲁西筑先抗战学院。学院分为中学部和师范部，设学于濮县、范县、观城一带，游击办学，隶属于鲁西区党委和公署领导。1941年7月，成立冀鲁豫行署。筑先抗战学院遂改称冀鲁豫筑先抗战学院，随“抗大”第二分校游击设学于阳谷、寿张、东阿、范县、观城一带。1942年9月，日军对濮县、范县、观城中心地区实行“铁壁合围”大扫荡，学院的大部分师生与原冀鲁豫边区抗日联中合并，改称筑先师范。历时近4年的筑先抗战学院的建制结束。
学院的办学目的主要是培养抗日军政干部，同时为了从敌占区吸引大批青年到根据地来参加革命。初建时，为短训班性质，所设课程以抗战理论和技术教育为主，施以教育两三个月即行分配。恢复筑先学院建制后，学校办得较为正规，学制也有所变化。师范部学生在校学习时间为6个月，中学部学生在校学习2～3年。教师和学生均采取军事编制，学生一级为一个中队，下设分队、班、组，实行行动军事化、教学游击化。学院教师多是思想进步、教学水平较高的大学毕业生。学生来源主要由各县选送，也有抽调的在职人员及部分社会知识青年。学院自1940年4月，中学部共招收学生三届300余名；师范部主要是培养抗日教育人才，学生学习6个月毕业，回原县分配工作。
学院是在抗日战争最艰苦的时期创办起来的一所新型学校，虽然仅存在4年的时间，却为抗日战争、解放战争以及新中国成立后的社会主义革命和建设培养了一批人才。
冀鲁豫建国学院 1946年2月，冀鲁豫边区党委、行署在菏泽城内建立冀鲁豫建国学院；同年9月，学院随同冀鲁豫区党委、行署北撤，渡过黄河，驻在毛河、孙口一带，后又迁到堤口、油坊。1947年秋，迁阳谷城西俞楼、杜庄，冬又迁至朝城马集、范村一带。1948年夏，学校迁至阳谷县坡里，从此校址固定。
学院是战争年代冀鲁豫边区的一所综合性学校，既培养党政军干部，又培训师资、新闻工作者、会计、科技人员，还培育中学生。建院初，共设3部：一是行政干训部，设财务行政、司法及银行会计3个班；二是师范部，设师范及中学两个班；三是专门职业部，设电话、汽车两个班。另有1个新闻研究班。建院始，有300学生的规模，北渡黄河后，师范班、中学班增多，全校师生近2000名。1947年7月冀鲁豫边区第一职业学校并入，1948年初冀鲁豫边区第九中学并入。学校定址阳谷坡里后，结构调整，专业减少，设政民部2个班，师范部2个班，中学部6个班。学院的办学形式和教学方针充分体现为政治、为战争服务的特点，教学内容因人施教，修业期限不一，学员随时准备参军参政，积极参加社会实践。教职员工实行供给制，学生中除中学部实行自理外，其他均由国家供给膳食、书籍和灯油费。其培育的数以千计的优秀学员，为冀鲁豫边区人民革命斗争建立了不朽功绩。