1991年以来，诸城市全方位推进农科教结合，促进了全市农村经济的发展。
1991年跨入全国经济百强县行列，农科教结合模式也因此被省政府列为全省四大
模式之一。
建立健全三大体系，为农科教结合打好基础。(1)建立和完善人才培育体系。
在农科教统筹中，把教育摆到优先发展的战略地位，把办学的指导思想从过去单
纯的应试教育转到全面提高素质的轨道上来。在抓好基础教育的同时，大力发展
职业教育和成人教育。市直13处成人高、中等学校和7处职业高中(中专) ，根据
经济需要及时调整专业设置，实行教学、推广、实验、经营、服务“五位一体”
的教学新机制，并积极与部门、乡镇、村、厂联合办学。在27处乡镇全部建起成
教中心，实行党校、农技校、科普校、农广校、农函大、人口学校多校合一，成
为农村干部、技术人员的培训中心，发展高校农业的科技园、示范园。(2) 健全
科技推广网络。在充实和加强市、乡两级科技管理机构的同时，重点抓全市科技
村主任的配备工作。 全市1341个村全部配齐了科技村主任，70%以上的村建起了
科技综合服务大院，民办科技服务组织发展到400多个。(3)健全和完善社会化服
务体系。市里建起了农技、果品、蔬菜等七大服务中心，乡镇以种子站、农技站
为基础，组建起了农业综合服务中心，村级普遍成立了技术服务队。
抓关键环节，实现6个结合。(1)在制定规划上实现结合。市委、市政府通过
召开农科教等部门负责人会议， 通报全市经济发展指标和农科教3部门为农业服
务的结合点，经过酝酿讨论，制定完善年度规划，使农科教结合统筹有基础、协
调有方向、工作有重点。(2) 依托龙头企业实现结合。农业部门协助建立农副产
品基地，提供定向服务，收购加工农产品；科技部门优先帮助企业引进人才和技
术；教育部门通过联合办班、定向培养等形式，提供智力支持，使科技教育融进
了生产、加工、流通全过程。(3)依托服务大院实现结合。农科教综合服务大院，
集农、科、教三家于一院，融人才培训、技术指导、生产资料供应于一体，为农
业生产提供产前、产中、产后系列化服务。服务大院的结合，有利于把科学知识
迅速传播到千家万户。(4)人才培养实现结合。教育部门提供校舍、设备、师资；
科技部门提供科技资料、科技信息和引进高层次科技人员；农业部门提供实习基
地和专业课教师。三部门紧密结合，人财物合理互补，充分发挥了办学的整体效
能。全市职业学校、成人学校先后开设了农学、林果、牧医、蔬菜、机电、农产
品加工、汽修、建筑、企管、财会、服装等24个专业，已向社会输送中、初级技
术人才1.1万多人， 培训基层干部、技术员、青壮年农民30万人次，大都成为农
村科技带头户。(5)在三大计划上实现结合。把“星火”、“燎原”、“丰收”3
个计划有机结合起来，配套连动实施。1992年列项实施的“种养加组合配套高效
农业区域开发”，科技部门负责立项和引进高起点种养加工技术，教育部门组织
乡村开展相应的技术培训， 农业部门具体组织实施。通过3部门协调工作，实行
“粮粮菜高产加工”、“棉麦菜高产加工”、“棉油椒高产加工”，取得了可观
的经济效益。(6) 在典型示范上实现结合。农科教各部门共同抓了示范乡、示范
村、示范户、示范田的建设，起到了乡带村、村带户、户带户的示范普及作用。
制定完善配套政策，建立健全农科技结合运行机制。(1) 加强组织领导，建
立统筹协调机制。(2)制定检查评估制度，建立奖优罚劣机制。(3)多渠道筹措农
科教发展基金，建立经费投入机制。(4) 推行农民技术资格(绿色证书)制度，建
立行政制约机制。(5)制定优惠政策，建立利益导向机制。