确定基础教育“十五”发展规划
“十五”期间，济南市经济较发达的县（市）区要高水平、高质量普及九年义务
教育，到2005年初步实现基础教育现代化。其它地区要重点抓好“两基”的巩固提高
工作，实行乡镇学区初中、小学一体化管理；小学适龄人口入学率保持在100%，初中
适龄人口入学率保持在99%以上，初中在校生年巩固率达到98%以上；进一步巩固扫除
青壮年文盲成果， 使青壮年非文盲巩固率保持在95%以上。到2010年全市初步实现基
础教育现代化。
积极发展残疾少年儿童义务教育。凡可以接受义务教育的各类残疾儿童少年入学
率达到100%； 进一步发展残疾幼儿的早期康复教育，市区残疾幼儿入学率达到90%以
上，农村残疾幼儿入学率达到60%以上。
普及高中阶段教育。市区和大多数县（市）区于2003年、全市于2005年普及高中
阶段教育。大力加强规范化学校建设，到2003年，国办普通高中基本达到省级规范化
学校标准，在全市建设5—8所国家级素质教育示范性高中。努力保持普通高中与中等
职业学校的合理比例，促进协调发展。鼓励发展普通教育和职业教育相沟通的综合高
中。稳定发展高中阶段特殊教育，办好盲聋职业中专，试办弱智学生职业高中班。继
续提高中等职业学校办学质量和效益， 到2005年，建设8所国家级重点职业学校、14
所省级重点职业学校和30个市级骨干示范专业。
重视和发展学前教育。大力发展农村学前教育，适当调整幼儿园布局，提高办园
水平和保教质量。尚未建成合格的县级实验幼儿园和乡镇中心幼儿园的县（市）区和
乡镇要在2002年前达到规定要求，到2005年学前3年教育入园率达到85%以上。市区要
加快学前教育发展步伐，积极稳妥地进行城市办园体制改革，市区和各县（市）区城
区到2005年学前3年教育入园率达到95%以上，并向学前4年、5年教育延伸，逐步实现
托幼一体化。
(成 刚)
在第三届全国小学数学学具优质课研讨观摩会上成绩优异
8月4日至8日，全国“活动数学”教学研讨观摩会在哈尔滨召开。全国8个省市近
400名教师代表参加了活动。 会上推出了论文、说课、现场观摩课和录像课四个评比
项目，其中，在论文和说课评比中，济南市市中区教研室王新梅、纬九路小学羡静、
济师附小马清彪、洪家楼三小刘京贵、菜市庄小学李哲、济阳县太平中心小学路海英、
郭店小学刘燕等7名教师获得一等奖， 另有40名教师获得了二、三等奖。在评优课中
长清实验小学赵珊老师获得一等奖；舜玉小学赵明老师获得录像课评比一等奖。
(成 刚/马新东)
基础教育新课程改革实验区建立
新课程实验改革主要围绕验证新课程标准的可行性和适应度，探索在教学中培养
学生的独立性、自主性，合理开发利用校内外课程资源，开展校本课程、综合实践活
动课程、 探究性学习活动、 科学教学评价体系的等方面的研究。按照全市规划，到
2002年实施课程改革的县（市） 区达到30%， 2003年达到50%， 2004年达到80%，从
2005年起全市起始年级全部实施新课程方案。市中区被确定为山东省基础教育课程改
革实验区。为确保新课程实验改革的顺利进行，市中区成立了课程改革领导小组，聘
请中央和省教科研部门的教授、专家组成课程改革实验工作组，确定了经五路小学、
育英中学等13所学校骨干实验学校。
(成 刚/马新东)
平阴县区域性整体推进研究性学习
3月17日， 平阴县举行“研究性学习”科研课题开题仪式。这是平阴县适应新世
纪对人才的需求，加强对学生综合能力和运用现代信息技术能力培养而进行的一项全
县教改实验。 从2001年开始，平阴县将利用5年时间，以“研究性学习”为切入点和
突破口，在全县形成学习型的教育理念，建立“综合加特长”的新的课程结构，使学
生“学会创新，学会学习”。2001年，平阴县已建立起“研究性学习”实验基地12个，
确立科研课题10余项。
10月26日—28日，全省研究性学习专题研讨会暨课题开题会在平阴县召开，省教
育厅、省教科所领导和全国部分知名专家及全省17个市地的教育科研人员和部分学校
代表共1300多人参加了会议，与会代表参观了平阴县12个实验基地，对平阴县的课题
实验成果给予了充分肯定。
(廉德忠)
济南外国语学校与“松尾教育基金”合作办学
5月18日， 在该校初中部举行了“松尾教育基金”签字仪式。该基金是由日本关
西语言学院董事长松尾英孝先生出资建立的，每年拨款15万人民币，用于外语学校高
中日语定向班品学兼优的学生、优秀教师和学校管理人员的表彰奖励。同时，松尾英
孝先生还向济南开元国际分校捐赠雅马哈钢琴27台，设立钢琴专业班。济南外国语学
校将开元国际分校艺术教学楼命名为“松尾艺术楼”。
(成 刚/马新东)
“强化器乐教学，促进学生素质全面发展”通过“九五”教育重点课题鉴定
5月， 天桥区北坦小学承担的市级“九五”重点课题项目——“强化器乐教学，
促进学生素质全面发展”通过了专家组的鉴定。北坦小学将竖笛、口琴、手风琴引入
课堂，改革传统的以听、唱为主的音乐教学模式，突出加强学生音乐能力的培养和综
合素质的提高，着力培养学生音乐解读、表现和审美能力，发展学生的主体意识、合
作意识和团队精神，取得了良好的教育教学效果。鉴定会上，省市有关专家对课题的
理论价值、实践意义、概念界定、内容设计、方法运用等方面进行了鉴定，认为该课
题完成了预定的研究任务，研究成果具有一定的前瞻性、示范性和可推广性，在全省
同类课题研究中居于领先水平。
(成 刚/马新东)
在农村普通初中试行“绿色证书”教育
为进一步巩固“普九”成果，2001年开始济南市在农村普通初中试行“绿色证书”
教育。市教育局、市农业局将根据教育部的要求，从农村当地实际出发，确定相关课
程内容，通过理论课和实践课、地方课和综合课结合的方法，重点加强农村学生农业
基础知识、农作物及蔬菜种植、养殖、果树栽培等方面的学习。实行新课程方案的地
方，可采取普教、职教、成教相结合的办学模式，也可与职业学校提前招生相结合，
试行初三分流，使部分学生按自己意愿提前进入职业学校学习。学习结束，由县级农
业、 教育行政部门和学校负责考核， 考核合格者，发给“绿色证书”培训结业证书
（与义务教育证书统一发放），经过一段实践，按照有关程序和要求，由县“绿色证
书”办公室核验备案，正式颁发农业部印制的《绿色证书》。
(成 刚)
“小学实施差异教育研究”通过省鉴定
自1994年，新苑小学开始实施“小学实施差异教育研究”，学校面向全体学生，
根据学生的个性差异，因材施教，以促进学生的全面发展、个性发展、主动发展、和
谐发展和自主发展。 经过6年的探索，学校结集出版了《人本教育教学实验》、《人
本教育教学策略》、《人本教育管理策略》等论文汇编；逐步形成了分析差异动态化、
目标分层梯度化、分层施教最优化、师生互动合作化、学生活动主体化、分类指导个
别化、培优补困多样化、教育活动自主化、学生管理民主化、评价分层科学化的“十
化”模式，构建了“二渠道、三网络”德育差异教育模式、差异教育课堂教学模式、
差异教育学校管理模式“三模式”的有效机制，并对应遵循的教育规律和原则作出了
比较系统的探讨，实现了“科研兴教、科研兴校”的目标。
(成 刚/马新东)
济南第二师范学校改制建成山东省实验中学东校
为了进一步扩大优质教育资源， 经市教育局研究决定，2001年5月山东省济南第
二师范学校改制建成山东省实验中学东校。东校由山东省实验中学统一行政管理、统
一师资调配、统一招生。学校占地91公顷，建有办公楼、教学实验综合楼、图书楼、
艺术楼、 学生公寓楼、餐厅、礼堂、塑胶运动场地，建筑面积约为46000平方米。有
校园闭路电视系统、广播系统和计算机教育信息网；建有全省一流的理化生实验室、
多媒体语音室、多媒体电教室、标准网络教室。2001年省实验中学首次面向全省招生，
东校安置了10个高一教学班，包括4个实验班和6个普通班，共462名学生。
(成 刚)
长清县新建文昌中学
文昌中学由山东省长清第一中学与济南平安建筑集团有限公司、长清县第四建筑
工程公司、济南外经建安工程有限责任公司联合创办的一所股份制学校，学校新征土
地9.3公顷，2001年完成了一期工程，投资4000万元，新建校舍3.6万平方米。
(成 刚)
新建玫德高级中学
该校选址于平阴县城环秀小区内，规划总用地16公顷，总建筑面积47318平方米，
总投资1亿多元， 济南市玫德铸造有限公司为一期工程投入4000万元。设计规模42个
教学班， 年招生能力840人。按照国家关于《中小学建筑设计规范》和《山东省规范
化学校建设标准》的配置要求，该校本着着眼于21世纪，按照一次性“高起点规划、
高标准建设、高质量办学、高效益发展”的“四高”原则，将建成规模大、水平高、
设施齐全，校容校貌及周边环境优美的标志性、示范性“窗口”学校。
(廉德忠/张玉强)