教学改革 建国初期，实行对旧教育的改革。先从改革教学内容着手，开始改革课程、改编教材。继而改进教学方法、改变教学组织。
1958年开始，进入了较大规模的教学改革试验阶段。1958年小学学习辽宁省黑山县北关实验学校集中识字教学法的经验，学习南京师范学院附属小学“以字带词，以词带句，以句作文”的改革经验。并进行了改革的试验实践活动。
1958年，中学教学改革的重点，一是适当合并学科，精简内容，减少循环；一是改革教材，提高水平，去掉陈旧和烦琐的东西，增加或加深现代科学技术和生产方面的知识，以便更好地适应为生产服务的需要。
教学研究 50年代开始，学习苏联凯洛夫《教育学》，遵循理论与实际相结合的原则，贯彻少而精、启发式、精讲多练、因材施教、学以致用等教学原则，课堂教学按照五个教学环节的教学结构组织教学。教师围绕“怎样掌握启发式教学法的精神实质”、“怎样做到少而精、精讲多练”和“怎样指导学生生动活泼地主动地进行学习”展开讨论，组织课堂实验，单县一中有许多论文发表在全国和山东省教育报刊杂志上。减轻学生学习负担，提高教学质量，是60年代教学研究的重要课题。对教学工作主要作了如下改进：精减教材份量，控制教学进度，减少课外作业，改进考试制度，保证休息时间。纠正片面追求升学率的错误思想。
1966年单县一中教师张中及谢又征撰写的论文《关于减轻学生负担提高教学质量的意见》和《调查研究改进教学》分别刊登在《数学通报》和《人民教育》上。
1966年开始的“文化大革命”破坏和终止了教学改革与教学研究。1976年粉碎江青反革命集团以后，随着教育工作的拨乱反正，教学研究和教改又重新开展起来。
1978年，教育部重申学校要贯彻以教学为主的原则，并明确提出：“在保证教育质量的前提下，提倡教学改革。”同时，对恢复高考以来逐渐突出的部分学生负担过重的问题，采取了各种办法。县教研室的教研员深入学校总结经验，组织有经验的教师，举行全县或部分乡、校的大规模观摩教学。此外，通过对中小学教师进行教材、教法过关考试，评选教学能手，开展电化教学，完善中小学的仪器配套，改进教学的视听手段等，推进了教学研究，促进了教师的优化和提高。
第四节 教改 教研
教学改革 建国初期，实行对旧教育的改革。先从改革教学内容着手，开始改革课程、改编教材。继而改进教学方法、改变教学组织。
1958年开始，进入了较大规模的教学改革试验阶段。1958年小学学习辽宁省黑山县北关实验学校集中识字教学法的经验，学习南京师范学院附属小学“以字带词，以词带句，以句作文”的改革经验。并进行了改革的试验实践活动。
1958年，中学教学改革的重点，一是适当合并学科，精简内容，减少循环；一是改革教材，提高水平，去掉陈旧和烦琐的东西，增加或加深现代科学技术和生产方面的知识，以便更好地适应为生产服务的需要。
教学研究 50年代开始，学习苏联凯洛夫《教育学》，遵循理论与实际相结合的原则，贯彻少而精、启发式、精讲多练、因材施教、学以致用等教学原则，课堂教学按照五个教学环节的教学结构组织教学。教师围绕“怎样掌握启发式教学法的精神实质”、“怎样做到少而精、精讲多练”和“怎样指导学生生动活泼地主动地进行学习”展开讨论，组织课堂实验，单县一中有许多论文发表在全国和山东省教育报刊杂志上。减轻学生学习负担，提高教学质量，是60年代教学研究的重要课题。对教学工作主要作了如下改进：精减教材份量，控制教学进度，减少课外作业，改进考试制度，保证休息时间。纠正片面追求升学率的错误思想。
1966年单县一中教师张中及谢又征撰写的论文《关于减轻学生负担提高教学质量的意见》和《调查研究改进教学》分别刊登在《数学通报》和《人民教育》上。
1966年开始的“文化大革命”破坏和终止了教学改革与教学研究。1976年粉碎江青反革命集团以后，随着教育工作的拨乱反正，教学研究和教改又重新开展起来。
1978年，教育部重申学校要贯彻以教学为主的原则，并明确提出：“在保证教育质量的前提下，提倡教学改革。”同时，对恢复高考以来逐渐突出的部分学生负担过重的问题，采取了各种办法。县教研室的教研员深入学校总结经验，组织有经验的教师，举行全县或部分乡、校的大规模观摩教学。此外，通过对中小学教师进行教材、教法过关考试，评选教学能手，开展电化教学，完善中小学的仪器配套，改进教学的视听手段等，推进了教学研究，促进了教师的优化和提高。