清末、民国时，单县先后存有三种不同性质的教育。一是清末的科举教育；二是民国时期国民党统治区的半封建、半殖民地的教育；三是共产党领导下解放区的人民教育。
建国后，单县的教育经历了曲折的发展过程。大体上可分为三个阶段：1949—1966年以老区教育为基础，借鉴苏联的先进经验，吸收、改造国民党的旧教育，建立与发展社会主义教育的阶段；1966—1976年“文化大革命”期间，教育遭受严重破坏的阶段；1978年中共十一届三中全会至1987年，拨乱反正，清理“左”的错误思想，“调整、改革、整顿、提高”，教育全面振兴的阶段。
建国38年来，单县的教育事业取得了前所未有的成就。建立了全日制学校教育网络；提高了全县人民的科学文化水平；培养了一批热心社会主义教育事业、基本胜任教育工作的教职工队伍；初步调整了学校教育结构；改善了办学条件；形成了社会主义教育的计划管理制度；造就了一大批有理想、有道德、有文化、有纪律的时代新人。
第二十二篇 教育
清末、民国时，单县先后存有三种不同性质的教育。一是清末的科举教育；二是民国时期国民党统治区的半封建、半殖民地的教育；三是共产党领导下解放区的人民教育。
建国后，单县的教育经历了曲折的发展过程。大体上可分为三个阶段：1949—1966年以老区教育为基础，借鉴苏联的先进经验，吸收、改造国民党的旧教育，建立与发展社会主义教育的阶段；1966—1976年“文化大革命”期间，教育遭受严重破坏的阶段；1978年中共十一届三中全会至1987年，拨乱反正，清理“左”的错误思想，“调整、改革、整顿、提高”，教育全面振兴的阶段。
建国38年来，单县的教育事业取得了前所未有的成就。建立了全日制学校教育网络；提高了全县人民的科学文化水平；培养了一批热心社会主义教育事业、基本胜任教育工作的教职工队伍；初步调整了学校教育结构；改善了办学条件；形成了社会主义教育的计划管理制度；造就了一大批有理想、有道德、有文化、有纪律的时代新人。