抗日战争时期,爱国主义和民族气节是思想教育的主要内容,除结合教材向学生进行热爱祖国反抗侵略的思想教育外,还组织学生参加站岗放哨、拥军优属、文艺宣传、查路条、送情报活动。1941年日、伪军对抗日根据地举行“扫荡”期间,抗日小学开展“五不”活动：(1)不告诉敌人一句实话；(2)不向敌人报告革命干部、八路军情况；(3)不说出地洞和存粮处所；(4)不要敌人的东西,不上敌人的当；(5)不入敌伪学校,不参加敌人搞的少年团。解放战争时期,思想教育的重点是反蒋反美,解放祖国,独立、自由、平等。
1950年后,继承和发扬革命老根据地思想政治教育工作的传统,逐步建立起以马克思主义为指导的思想政治工作制度。中、小学均设政治课、思想品德课,中学建立健全共青团、学生会,小学建立少先队等组织。
建国初期,反帝反封建、“谁养活谁”、“五爱”(爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物)是思想教育的重点内容。1950年,向学生进行“抗美援朝、保家卫国”教育,在学生中开展给志愿军写慰问信,捐钱为志愿军买武器等活动。
1957年下半年,中、小学均设政治课,进行反右斗争教育,高中学生参加“大鸣大放”。1958年宣传贯彻“鼓足干劲,力争上游,多快好省地建设社会主义”的总路线和“教育必须为无产阶级政治服务,教育必须同生产劳动相结合”的教育方针是学校思想教育工作的重点,学校开展反保守、反浪费、自觉革命、向党交心等活动。
1962年后,阶级斗争成为政治思想教育的主要内容,各校开展忆苦思甜、请“三老”(老红军、老贫农、老党员)作报告等活动。1963年,“向雷锋同志学习”的活动在中小学普遍展开,学习毛泽东著作蔚然成风，其中也出现形式主义倾向。“文化大革命”中,大批所谓“十七年教育黑线”，高喊“造反有理”的口号,学习“白卷英雄”张铁生、黄帅的造反精神,大批“师道尊严”,极左思潮泛滥,学校秩序混乱。
1978年后,学校开展理想教育、道德教育、纪律教育,鼓励学生为实现四个现代化勤奋读书,在学生中开展“五讲四美三热爱”活动。但因片面追求升学率思想日益严重,在一定程度上放松了政治思想教育,加之各种非无产阶级思想的侵蚀,某些学生集体观念淡薄,违法乱纪现象时有发生。
自1988年,中小学逐步由基础教育转为素质教育。1989年春夏之交北京动乱事件之后,进一步加强了对青少年思想教育工作,坚持“五育(德、智、体、美、劳)并举,全面发展。中小学大力贯彻国家颁发的《中学德育大纲》、《小学德育纲要》和中小学日常行为规范,旗帜鲜明地坚持四项基本原则,对学生进行社会主义教育、爱国主义教育、集体主义教育、人生价值教育,开展学雷锋、学赖宁活动,批判不良风气,学生思想面貌发生了很大变化,好人好事不断出现。但因党内、社会上某些不正之风的影响,思想教育的方式方法尚不完全适应新的情况,在中小学生中打架斗殴、不守纪律、不关心集体、不爱学习的现象较前增多。
第四节 思想政治教育
抗日战争时期,爱国主义和民族气节是思想教育的主要内容,除结合教材向学生进行热爱祖国反抗侵略的思想教育外,还组织学生参加站岗放哨、拥军优属、文艺宣传、查路条、送情报活动。1941年日、伪军对抗日根据地举行“扫荡”期间,抗日小学开展“五不”活动：(1)不告诉敌人一句实话；(2)不向敌人报告革命干部、八路军情况；(3)不说出地洞和存粮处所；(4)不要敌人的东西,不上敌人的当；(5)不入敌伪学校,不参加敌人搞的少年团。解放战争时期,思想教育的重点是反蒋反美,解放祖国,独立、自由、平等。
1950年后,继承和发扬革命老根据地思想政治教育工作的传统,逐步建立起以马克思主义为指导的思想政治工作制度。中、小学均设政治课、思想品德课,中学建立健全共青团、学生会,小学建立少先队等组织。
建国初期,反帝反封建、“谁养活谁”、“五爱”(爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物)是思想教育的重点内容。1950年,向学生进行“抗美援朝、保家卫国”教育,在学生中开展给志愿军写慰问信,捐钱为志愿军买武器等活动。
1957年下半年,中、小学均设政治课,进行反右斗争教育,高中学生参加“大鸣大放”。1958年宣传贯彻“鼓足干劲,力争上游,多快好省地建设社会主义”的总路线和“教育必须为无产阶级政治服务,教育必须同生产劳动相结合”的教育方针是学校思想教育工作的重点,学校开展反保守、反浪费、自觉革命、向党交心等活动。
1962年后,阶级斗争成为政治思想教育的主要内容,各校开展忆苦思甜、请“三老”(老红军、老贫农、老党员)作报告等活动。1963年,“向雷锋同志学习”的活动在中小学普遍展开,学习毛泽东著作蔚然成风，其中也出现形式主义倾向。“文化大革命”中,大批所谓“十七年教育黑线”，高喊“造反有理”的口号,学习“白卷英雄”张铁生、黄帅的造反精神,大批“师道尊严”,极左思潮泛滥,学校秩序混乱。
1978年后,学校开展理想教育、道德教育、纪律教育,鼓励学生为实现四个现代化勤奋读书,在学生中开展“五讲四美三热爱”活动。但因片面追求升学率思想日益严重,在一定程度上放松了政治思想教育,加之各种非无产阶级思想的侵蚀,某些学生集体观念淡薄,违法乱纪现象时有发生。
自1988年,中小学逐步由基础教育转为素质教育。1989年春夏之交北京动乱事件之后,进一步加强了对青少年思想教育工作,坚持“五育(德、智、体、美、劳)并举,全面发展。中小学大力贯彻国家颁发的《中学德育大纲》、《小学德育纲要》和中小学日常行为规范,旗帜鲜明地坚持四项基本原则,对学生进行社会主义教育、爱国主义教育、集体主义教育、人生价值教育,开展学雷锋、学赖宁活动,批判不良风气,学生思想面貌发生了很大变化,好人好事不断出现。但因党内、社会上某些不正之风的影响,思想教育的方式方法尚不完全适应新的情况,在中小学生中打架斗殴、不守纪律、不关心集体、不爱学习的现象较前增多。