第二节 教学

教学研究 1949年前,教学研究活动除利用假期全县教师集中进行外,主要在学区(片)教研组内进行。研究内容主要是改变私塾的教育思想和教学方法,贯彻党在根据地的教育方针,推行新的教学方法,帮助文化程度低的教师弄懂教材内容。大部分教师不识简谱,学唱歌也是当时一项重要内容。集体研究时间大都在周六,后成为“例会”一直坚持下来。
1949年后，各级教研组织根据具体情况,制定长、短期教研活动计划,组织教师学习党的教育方针,研究“三段教学”(复习旧课、讲授新课、布置作业)。自1952年后,学习苏联凯洛夫《教育学》，学习汉语拼音、推广普通话,成为教研的重要内容。1966年前,教研活动比较活跃,以校或区(公社)为单位的公开教学、观摩教学、经验交流经常举行,县教研室还组织教师到外地参观学习。“文化大革命”期间,教研活动基本停止,教师“例会”以学习毛泽东著作和搞大批判为主要内容。
1976年后,教研活动普遍开展。学习党的教育方针和新的教育思想,探讨教育规律,研究和改进教学方法,提高课堂教学效果,成为教研活动的重点。县教研室利用假期分期分批组织全县中小学重点学科教师通研教材,研究教法,编写教案,取得良好效果。1980年至1985年聘请青岛、徐州等地特级教师2人来县举行公开教学,先后组织部分教师到青岛、泰安、临沂等地参观学习。1986年后,大力开展教材、教法过关活动,从单纯强调基础知识教学转为以教为主导,以学为主体,以思维训练为主线,既注意基础知识教学,又注意培养能力、开发智力。逐级开展教学比赛,评选教学能手。1987年,邱增文获地区小学语文讲课二等奖。1988年全县讲课比赛活动中,146名小学教师被评为教学能手。1989年，徐以荣获地区小学数学讲课比赛二等奖。
教学方法 建县初,多数抗日小学沿用旧的注入教学法。以后,推行陕甘宁边区教育改革经验,政治教育与文化教育密切结合,重视劳动教育。1944年开展“庄户学”运动,批判脱离实际的办学方式,减少课堂教学,把教学同田间劳动、家务劳动结合起来。但因劳动时间过多,使教学质量一度下降。1946年,沂蒙地委下文作了纠正。
1950年后,中小学推行“三段教学法”,大力改变私塾教法。推行“五段教学法”(组织教学、检查复习、讲授新课、巩固练习、布置作业),改变了传统教法。但硬性套用苏联模式,也抛弃了行之有效的传统教学方法。
1958年,中共中央、国务院发出《关于教育工作的指示》,提出教育革命的口号,旨在有选择地吸取外国经验,发展有中国特点的教育事业,强调各科教学要加强政治思想和劳动教育,但一度出现了偏重政治、忽视知识的倾向。“文化大革命”运动中,各科课堂教学均要引用毛泽东语录,搞大批判,提倡学生上讲台、贫下中农上讲台的“开门办学”,知识教学流于形式。
1976年以后,教学秩序逐渐恢复,提倡加强“双基”(基础知识、基本技能)教学,注意培养能力、发展智力,教学方法愈加多样化。常用的教学方法有讲读法、谈话法、演示法、练习法、预习法。1978年后,电化教学在部分中小学教学中逐步推广。利用幻灯、投影、电影、录像、录音等手段教学,效果良好。
1977年,大、中专招生考试恢复后,片面追求升学率的思想日益严重,课堂教学出现硬灌死记、忽视思想教育的倾向,学生的课业负担也随之加重。