清代后期，临清义学、私塾以及清末兴起的蒙养学堂的塾师、中学和师范学堂教习，均实行招聘制。塾师一般由学董聘用；教习一般由堂长聘用。塾师多由文生(秀才)充任，教习多由举人、贡生充任。宣统年间，共聘塾师323名、教习4名。
民国时期的教员，仍沿用招聘制。公立小学教员由学董聘用，除私立小学外，其他各类学校的教员须经国民学校教员检定委员会检定合格者，方可充任。民国19年(1930)，临清有幼稚园教员4名、初小教员261名、高小教员47名、中学教员9名、民众学校教员7名，共计328名。
抗日战争期间，革命根据地学校的教员由政府实行民主推选和聘任制。其它学校的教员，由县教育科聘用。
临清解放后，为发展教育事业，政府一方面接受愿意继续从事教育的旧教员，一方面从社会上招收一批无业知识分子，委以中小学教师。同时，积极发展师范教育，培养壮大师资队伍。建国后，教师列为国家干部编制，一律由政府委派。1949年，临清共有小学教师557名，中学、师范教师91名，计648名。1957年后，公办教师队伍已不能满足办学的需求，逐年增加民办教师。“文化大革命”期间，民办教师的管理一度混乱，降低了师资水平。1978年以后，县教育局先后几次整顿民办教师队伍，在突出思想整顿的同时，着重进行文化业务水平的考核，凡合格者统一颁发证书，稳定了民办教师队伍。1978、1984年和1986年分别将一批优秀的民办教师转为公办教师。1990年，全市共有中小学教职工5686人，其中专任教师4710人(含民办教师2003人)。
第一节 教师任用
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清代后期，临清义学、私塾以及清末兴起的蒙养学堂的塾师、中学和师范学堂教习，均实行招聘制。塾师一般由学董聘用；教习一般由堂长聘用。塾师多由文生(秀才)充任，教习多由举人、贡生充任。宣统年间，共聘塾师323名、教习4名。
民国时期的教员，仍沿用招聘制。公立小学教员由学董聘用，除私立小学外，其他各类学校的教员须经国民学校教员检定委员会检定合格者，方可充任。民国19年(1930)，临清有幼稚园教员4名、初小教员261名、高小教员47名、中学教员9名、民众学校教员7名，共计328名。
抗日战争期间，革命根据地学校的教员由政府实行民主推选和聘任制。其它学校的教员，由县教育科聘用。
临清解放后，为发展教育事业，政府一方面接受愿意继续从事教育的旧教员，一方面从社会上招收一批无业知识分子，委以中小学教师。同时，积极发展师范教育，培养壮大师资队伍。建国后，教师列为国家干部编制，一律由政府委派。1949年，临清共有小学教师557名，中学、师范教师91名，计648名。1957年后，公办教师队伍已不能满足办学的需求，逐年增加民办教师。“文化大革命”期间，民办教师的管理一度混乱，降低了师资水平。1978年以后，县教育局先后几次整顿民办教师队伍，在突出思想整顿的同时，着重进行文化业务水平的考核，凡合格者统一颁发证书，稳定了民办教师队伍。1978、1984年和1986年分别将一批优秀的民办教师转为公办教师。1990年，全市共有中小学教职工5686人，其中专任教师4710人(含民办教师2003人)。