清末废科举、办学堂，夏津始有学校兴起。到1934年全县已建立师范讲习所1处、县立小学8处，乡村初级小学260余处。另外，农村尚有部分私塾。1930年，适龄儿童入学已达43%。这期间，全县教育较之清末虽然有了很大发展，但是广大劳动人民由于政治上受压迫，经济上受剥削，其子女入学机会仍然很少，巩固率则更低。民国成立后，废除了清政府制订的“忠君、尊孔、尚武、尚实”的教育宗旨，提出了“注重道德教育，以实业教育，军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”的教育方针；之后，又受“五四”新文化运动的影响，教育略有改革。但由于政治动乱，方针多变，加之民国初年的教育人士多系清末遗老，直至20年代，尊孔、读经依然延续不绝，学校教育一直带有浓厚的半封建半殖民地色彩。1927年前后，马列主义和资产阶级民主思想在县立第一、二、四等小学得到传播，一些就读于济南、聊城等地的进步青年学生利用假期回乡开展革命活动，对一些在校学生后来参加革命，成长为共产党人，产生了积极影响。
抗日战争时期，中国共产党领导的抗日根据地的抗日小学和游击区的“两面小学”，积极开展抗日救国教育和革命活动。日伪政权则利用学校对学生进行奴化教育。
1945年夏津解放后，人民政府及时接管和恢复了旧有学校，至建国前夕，全县已恢复和建立了师范学校1所，完全小学6所，初级小学305所。同时对旧的教育制度、教学内容和方法进行了彻底改革。贯彻教育为革命服务，学校向工农开门的方针，广大师生紧密配合解放战争和土地改革运动，站岗放哨，除奸反特，开展文艺活动，宣传党的方针政策。
建国以后，全县各级各类学校蓬勃发展，到1957年全县已有教师进修学校1所、中学2所，普设了完小，发展了初小。1954年以后，贯彻教育部颁发的教学大纲和教学计划，克服了混乱现象，教育事业健康发展。同时，为了扫除成年人中的文盲，全县掀起“扫盲”运动，推广“速成识字法”。
1957年以后，贯彻毛泽东主席提出的“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”的方针。和刘少奇主席提出的“社会主义社会要有两种劳动制度，两种教育制度”的指示，除全日制中小学校得到进一步发展外，工读师范、农业职业学校、农业中学、盲哑学校等各种类型的学校也相继建立。但是，1957年“反右”斗争犯了扩大化的错误，挫伤了知识分子的积极性。1958年至1959年受“大跃进”和“反右倾”“左”倾错误的干扰和影响，学校不断停课，“挂钩”支农，举办“跃进班”，随意改换教材，强调高速度。小学生实行集体住宿，严重打乱了学校的正常教学秩序。1959至1961年的国民经济困难时期，除几处重点中小学坚持上课以外，其他学校全放了长假。1962年全国经济好转以后，贯彻全国教育工作会议精神，强调学校应以教学为主；并根据国家“调整、巩固、充实、提高”的八字方针，对学校布局进行了调整，逐步恢复了学校正常的教学秩序，使全县教育事业得到有计划地发展。
1966年“文化大革命”开始后，刚刚有了转机的教育战线，又遭到空前浩劫，“文化大革命”初期，学校全部“停课闹革命”。“红卫兵”组织蜂起，学校领导、教师被批斗，教学设备遭破坏。1967年以后，“军宣队”、“工宣队”陆续进驻中学，“贫管组”进驻小学，领导学校“斗、批、改”。教学强调“以阶级斗争为纲”；教材随政治形势的变化不断变换；实行“开门办学”、以干代学，各类学校一律废除了文化考试制度。学校一片混乱，教学质量严重下降。“文化大革命”后期，虽然社办高中、队办初中大量兴起，但师资和设备严重不足，加之受当时形势影响，不少学校名不符实。
粉碎“四人帮”以后，特别是中共十一届三中全会以后，教育战线拨乱反正，逐步走向正轨。但是教育事业长期遭受干扰破坏，轻视教育的现象一时难以克服，师资和经费，教室和设备等也远不能满足教育事业发展的需要。1984年，夏津县委、县人民政府决定把教育列入必须抓的五件大事之一，努力开创全县教育工作的新局面。
第二十二编 教育·科技
清末废科举、办学堂，夏津始有学校兴起。到1934年全县已建立师范讲习所1处、县立小学8处，乡村初级小学260余处。另外，农村尚有部分私塾。1930年，适龄儿童入学已达43%。这期间，全县教育较之清末虽然有了很大发展，但是广大劳动人民由于政治上受压迫，经济上受剥削，其子女入学机会仍然很少，巩固率则更低。民国成立后，废除了清政府制订的“忠君、尊孔、尚武、尚实”的教育宗旨，提出了“注重道德教育，以实业教育，军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”的教育方针；之后，又受“五四”新文化运动的影响，教育略有改革。但由于政治动乱，方针多变，加之民国初年的教育人士多系清末遗老，直至20年代，尊孔、读经依然延续不绝，学校教育一直带有浓厚的半封建半殖民地色彩。1927年前后，马列主义和资产阶级民主思想在县立第一、二、四等小学得到传播，一些就读于济南、聊城等地的进步青年学生利用假期回乡开展革命活动，对一些在校学生后来参加革命，成长为共产党人，产生了积极影响。
抗日战争时期，中国共产党领导的抗日根据地的抗日小学和游击区的“两面小学”，积极开展抗日救国教育和革命活动。日伪政权则利用学校对学生进行奴化教育。
1945年夏津解放后，人民政府及时接管和恢复了旧有学校，至建国前夕，全县已恢复和建立了师范学校1所，完全小学6所，初级小学305所。同时对旧的教育制度、教学内容和方法进行了彻底改革。贯彻教育为革命服务，学校向工农开门的方针，广大师生紧密配合解放战争和土地改革运动，站岗放哨，除奸反特，开展文艺活动，宣传党的方针政策。
建国以后，全县各级各类学校蓬勃发展，到1957年全县已有教师进修学校1所、中学2所，普设了完小，发展了初小。1954年以后，贯彻教育部颁发的教学大纲和教学计划，克服了混乱现象，教育事业健康发展。同时，为了扫除成年人中的文盲，全县掀起“扫盲”运动，推广“速成识字法”。
1957年以后，贯彻毛泽东主席提出的“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”的方针。和刘少奇主席提出的“社会主义社会要有两种劳动制度，两种教育制度”的指示，除全日制中小学校得到进一步发展外，工读师范、农业职业学校、农业中学、盲哑学校等各种类型的学校也相继建立。但是，1957年“反右”斗争犯了扩大化的错误，挫伤了知识分子的积极性。1958年至1959年受“大跃进”和“反右倾”“左”倾错误的干扰和影响，学校不断停课，“挂钩”支农，举办“跃进班”，随意改换教材，强调高速度。小学生实行集体住宿，严重打乱了学校的正常教学秩序。1959至1961年的国民经济困难时期，除几处重点中小学坚持上课以外，其他学校全放了长假。1962年全国经济好转以后，贯彻全国教育工作会议精神，强调学校应以教学为主；并根据国家“调整、巩固、充实、提高”的八字方针，对学校布局进行了调整，逐步恢复了学校正常的教学秩序，使全县教育事业得到有计划地发展。
1966年“文化大革命”开始后，刚刚有了转机的教育战线，又遭到空前浩劫，“文化大革命”初期，学校全部“停课闹革命”。“红卫兵”组织蜂起，学校领导、教师被批斗，教学设备遭破坏。1967年以后，“军宣队”、“工宣队”陆续进驻中学，“贫管组”进驻小学，领导学校“斗、批、改”。教学强调“以阶级斗争为纲”；教材随政治形势的变化不断变换；实行“开门办学”、以干代学，各类学校一律废除了文化考试制度。学校一片混乱，教学质量严重下降。“文化大革命”后期，虽然社办高中、队办初中大量兴起，但师资和设备严重不足，加之受当时形势影响，不少学校名不符实。
粉碎“四人帮”以后，特别是中共十一届三中全会以后，教育战线拨乱反正，逐步走向正轨。但是教育事业长期遭受干扰破坏，轻视教育的现象一时难以克服，师资和经费，教室和设备等也远不能满足教育事业发展的需要。1984年，夏津县委、县人民政府决定把教育列入必须抓的五件大事之一，努力开创全县教育工作的新局面。