县内学宫书院，最早记载为宋代。此后县学、义学相继出现，成为县内重要的教学场所。清代教育以“养成贤才，以供朝廷之用”为宗旨，学生学习是为了“上报君恩，下立人品，学为忠臣清官”。清末，废科举，兴新学，提倡“中学为体，西学为用”，以“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”为教育宗旨，培养为封建统治阶级服务的封建官吏。民国时期，国民党政府则打着“三民主义”的幌子，培养具有“忠孝、仁爱、信义、和平”思想的封建地主阶级的接班人，培养资产阶级的御用工具。抗日战争爆发后，县内三种教育并存。国民党政府实行“曲线救国”的教育，日伪政权大力推行奴化教育，而中国共产党领导的抗日民主政府则坚持以抗战教育为主，采取“合乎抗战的革命的进步的教育原则”，培养革命的后备军。中华人民共和国建立后，共产党和人民政府大力发展教育事业，对学生进行德育、智育、体育、美育全面发展的教育，贯彻“教育为无产阶级的政治服务，教育与生产劳动相结合”的方针，培养“有社会主义觉悟的有文化的劳动者”，培养革命事业的接班人，教育事业得到蓬勃发展。“文化大革命”中，教育体系受到破坏，教育方针被践踏，教育事业遭到严重摧残。党的十一届三中全会后，教育事业出现勃勃生机。中小学教育走上正轨，中等专业教育、职业教育、成人教育等迅速发展，县内形成了以中、小学教育为主，其他教育为辅的完整的教育体系。坚持用马克思列宁主义世界观和共产主义道德教育学生，坚持德、智、体全面发展，教育质量不断提高。
卷二十三 教育
视图
县内学宫书院，最早记载为宋代。此后县学、义学相继出现，成为县内重要的教学场所。清代教育以“养成贤才，以供朝廷之用”为宗旨，学生学习是为了“上报君恩，下立人品，学为忠臣清官”。清末，废科举，兴新学，提倡“中学为体，西学为用”，以“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”为教育宗旨，培养为封建统治阶级服务的封建官吏。民国时期，国民党政府则打着“三民主义”的幌子，培养具有“忠孝、仁爱、信义、和平”思想的封建地主阶级的接班人，培养资产阶级的御用工具。抗日战争爆发后，县内三种教育并存。国民党政府实行“曲线救国”的教育，日伪政权大力推行奴化教育，而中国共产党领导的抗日民主政府则坚持以抗战教育为主，采取“合乎抗战的革命的进步的教育原则”，培养革命的后备军。中华人民共和国建立后，共产党和人民政府大力发展教育事业，对学生进行德育、智育、体育、美育全面发展的教育，贯彻“教育为无产阶级的政治服务，教育与生产劳动相结合”的方针，培养“有社会主义觉悟的有文化的劳动者”，培养革命事业的接班人，教育事业得到蓬勃发展。“文化大革命”中，教育体系受到破坏，教育方针被践踏，教育事业遭到严重摧残。党的十一届三中全会后，教育事业出现勃勃生机。中小学教育走上正轨，中等专业教育、职业教育、成人教育等迅速发展，县内形成了以中、小学教育为主，其他教育为辅的完整的教育体系。坚持用马克思列宁主义世界观和共产主义道德教育学生，坚持德、智、体全面发展，教育质量不断提高。