第二节 教研工作
一、教学管理
1988年，县文教局下发《沾化县中小学教学工作常规基本要求》，从教学计划、教学研究、备课、课堂教学、课外辅导、作业批改、成绩考核、课外活动等8个方面提出常规基本要求。每年进行一次大型的中小学教学工作视导，督促、指导、促进教学工作常规基本要求的落实。同年起，县教研室通过定期聘请外地教育专家、名师来沾化讲学、指导，选派教师外出交流学习，开展中小学各学科教学能手、优质课、教学论文、教学应用软件、教学设计评选等工作，改革课堂教学，优化教学方式，提高教育教学质量。全县义务教育阶段的期末考试，均由县教研室统一命题，统一组织考试。
1991年起，按照地区教育局《惠民地区教学常规基本要求》《惠民地区中学生学习常规要求》和《加强与改进中小学各学科教学的意见》的规定，落实教学常规基本要求、中学生学习常规要求，开展课堂教学评估和评价工作。1992年，召开全县农村小学教学工作座谈会，确立“以乡镇中心小学为核心，以学区小学带教学点”的教学管理体制。1995年，按照地区教育局要求，实施《滨州地区小学教学基本功达标要求》《滨州地区初中教学基本功达标要求》和《滨州地区初中教学大纲、教材和教法考核实施方案》，全县小学、初中开展系列达标和竞赛活动，初中实行持证上岗制度。1996年，县教委下发《沾化县学校管理质量效益年活动评估细则》，全县中小学开展以“学校德育、教学、校园三大管理”为主要评估内容的学校管理质量效益年活动。县教委普教、教研、督导等股室组成联合督导检查组，开展“学校管理百校行”督导评估工作，采取不定期、不通知、随机抽查、直接到校的方式，利用听、看、查、谈、录、议等方法，全面检查评估学校管理工作。1998年4月，县委、县政府召开全县实施素质教育工作会议，落实《滨州地区中小学实施素质教育若干规定》，要求县属学校和各乡镇中学、中心小学首先改进音、体、美、劳等学科教学，开全课程，开足课时。严格控制学生在校活动总量、课外作业量、考试科目和次数，减轻学生课业负担。县实验中学在全县率先取消初一、初二晚自习课。富国镇实行统一作息时间，制止加班加点。同年9月起，县属小学和永丰、李家、下洼等乡镇的中心小学，取消“百分制”，实行按学生素质发展进行综合评价的“等级制”。1999年3月，县教委下发《沾化县乡镇教育工作评估体系》，对乡镇教育工作的各类教育发展目标、教育管理等提出明确的评估指标要求。
2000年4月，县教委转发地区教委《滨州地区小学评价制度改革试行方案》，全县小学推行教学评价制度改革，取消“百分制”，实行“等级制”。同年10月，县教研室转发省教研室《关于加强教学视导健全完善查学听课制度的意见》《关于开展创建教学示范学校活动的通知》，全面开展中小学教学视导活动和教学示范学校创建工作。至同年底，共教学视导初中22所、小学17所。
2004年9月，县教研室下发《新课改背景下中小学课堂教学评价构想》，从教师的教学行为、学生的学习状态、教学的生成情况3个方面，提出了中小学课堂教学评价的22个评价要点，引领、指导全县中小学课堂教学改革。至2007底，全县共有省级教学示范学校1处、市级教学示范学校13处，省级教学能手6人。
2000～2007年沾化县教学示范学校一览表
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│年度 │单位 │级别 │
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│2000 │县实验中学 │地级 │
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│县第一实验小学 │地级 │ │
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│2001 │下洼镇一中 │市级 │
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│下洼镇中心小学 │市级 │ │
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│下洼镇永丰小学 │市级 │ │
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│2003 │利国中学 │市级 │
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│古城中学 │市级 │ │
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│2004 │冯家一中 │市级 │
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│下河中学 │市级 │ │
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│沾化县第二实验小│市级 │ │
│学 │ │ │
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│2005 │沾化县实验中学 │省级 │
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│2006 │滨海中学 │市级 │
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│冯家二中 │市级 │ │
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│古城中心小学 │市级 │ │
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│冯家第一小学 │市级 │ │
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二、课程改革
2004年 2月，县教育局按照省市要求下发《基础教育课程改革沾化县实验区实验方案》，启动基础教育课程改革试验。调整改革基础教育课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的基础教育课程体系。同年9月，小学、初中、高中的起始年级自入学起，全面进入课改实验。以新《课程标准》取代《教学大纲》。不再统一使用人民教育出版社出版的教材，而是采取一线教师代表和专家审定的形式确定新教材。新课程改革实验的任务是按照《基础教育课程改革纲要(试行)》的改革目标设计实验方案并组织实施，推行九年一贯整体设置义务教育课程，验证、修订各学科新的课程标准，建立公开透明的教材选用制度；形成国家、地方、学校三级课程管理工作机制，开发多样的课程资源，在农村中学试行“绿色证书”教育；开展教育教学改革，推进信息技术在教学中的应用，形成与新课程相适应的教学管理制度，加强实验室、图书馆(室)及体育、艺术、劳动技术等教育教学设施的建设；探索中小学评价与考试改革和教师评价改革；提高教育行政干部、教研人员、校长和教师的管理水平，研究、指导水平和教育教学水平。新课改方案最突出的特点是强调社会实践活动和根据地方特色设置校本课程。
2007年，高中、初中实施新课改的第一批学生毕业，学生考试、考核以学业水平考试和学生综合素质评价为标准，构建多元综合评价体系。同年高考，增加基本能力测试科目，内容涉及高中课程的技术、体育与健康、艺术、综合实践等，以及运用所学知识解决生活和社会实际问题的能力。
三、教育科研
1988年，县教研室继续负责全县教科研工作的组织实施和业务指导工作。是年，县直机关中学数学教师张震的初中数学“程序教学法”实验获得成功，其论文《初中数学概念教学程序初探》在全国中学数学教学年会上交流，并获一等奖。1989～1992年，县教研室小学数学特级教师高会英进行小学数学“借助绒布计数兜优化课堂教学过程”教法改革实验（见重点课题），获得成功。1990年，黄升乡王侯中学进行初中英语“字母、音素、音标三位一体教学法”实验，县直机关中学进行初中物理目标教学实验，富国镇河西中学进行初中化学目标教学实验，均获得成功，在全县推广。1992年，县教研室在全县推广上海市青浦区“尝试指导、效果回授”初中数学教学模式和黑龙江省小学语文“注音识字、提前读写”教改实验，对大面积提高初中数学、小学语文教学质量，减轻学生课业负担，发挥了积极作用。
1994～1995年，在全县推广中学语文单元目标教学和“以训练为主的中学语文教学基本模式”改革实验。以单元为教学整体，确定单元总体教学目标，按照“总领、教读、自读、总结、写作、测验”等环节程序实施教学，以“自主、合作、探究”为主要学习方式，重点培养学生自主学习的意识和习惯。1998年起，全县中小学以“科研兴校”“科研兴教”为教育发展战略,教研课题由借鉴吸收型向独立探索型转变?1997～2001年，县实验中学进行“大面积提高教学质量，减轻学生课业负担”课题实验（见重点课题），获得成功。1999～2000年，县第一实验小学承担的中国教育学会小学自然教学研究专业委员会“九五”科研课题“地域特征与自然学科实施素质教育的策略研究”的子课题“地域特征与自然学科实施素质教育的目标构建策略”研究（见重点课题），取得成功。在全市课题研究成果推广会上，县第一实验小学选送教师执教的《冬枣》（自编教材）课，被评为一等奖。
1999年3月，下洼一中尹瑞林、王广辉承担的省教育学会“九五”规划课题“初中学段‘学习困难学生’转化问题研究”立项。课题通过对“学习困难学生”成因的分析和研究，探索出有效的“学习困难学生”转化的策略和方法。2001年4月，课题结题并通过省教育学会“九五”规划课题组专家鉴定。
2001～2003年，县实验中学承担的全国“十五”重点科研课题“创新写作教学研究与实验”（见重点课题）取得成功。全国中语会在第八届年会上给予县实验中学“创新写作教学研究与实验”课题研究以高度评价：“三个体系的运作和互动，促进了老师教学理论更新，使该校的写作教学呈现出崭新的面貌。该校已成为沾化县乃至山东省科教兴校、实施课改的一面旗帜。”
2002～2004年，沾化一中卢汉锋承担的省级课题“高中语文‘以学为主’教学改革研究”子课题“高中语文‘以学为主’与语文考试研究”，沾化二中姜花柱承担的省级课题“高中语文‘以学为主’教学改革研究”子课题“高中语文‘以学为主’中的阅读能力培养研究”，沾化二中李金中承担的省教育学会“十五”科研规划课题“普通高中学生探索与创造思维能力培养的研究”，沾化一中贾云涛承担的省教育学会“十五”科研规划课题“计算机辅助教学对学生获取、处理信息能力培育的研究”，沾化二中王俊杰承担的省教育学会“十五”科研规划课题“合作教学在SEFCK中的应用”，均获成功。
2003年12月，全国中语会“创新写作教学观摩研讨会暨实验学校阶段性检查评估会”在沾化县召开，来自全国各地的690位教师参加会议。在会议组织的创新写作课堂大赛上，来自全国各地的11位教师参赛，县实验中学推出的创新写作课《拥抱生活，抒写真爱》，获第一名。
2005年，全县有5项市教育科学“十五”规划重点研究课题取得成功并结题，即县第一实验小学王树芳承担的“‘多维互动、人文合璧’创新作文实验”；县第二实验小学巴中献承担的“构建小学数学开放式教学方法体系研究”；县实验中学刘培良承担的“中学生物创新教育教学模式研究”；县实验中学马成恩承担的“学生学习方法指导研究”；县实验中学王明福承担的“体育课中的健康教育创新研究”。
2007年6月，召开全县中小学管理观摩现场会，全县推广滨海中学的“深化课堂教学改革，扎实提高教学水平”，第二实验小学的“创建‘书香校园’，丰富校园文化”，黄升中学的“加强教师队伍建设，提高教育教学质量”，下洼一中的“创建规范化学校，提高办学水平”，古城中学、古城中心小学的“全面加强学校管理，深入推进素质教育”等教改工作经验。同年8～12月，开展义务教育阶段课堂教学大赛。大赛经层层选拔有310名教师进入复赛，107名教师进入决赛，在决赛中，有43人获一等奖，64人获二等奖。大赛复赛、决赛阶段共组织听课417节，参加听课的评委、教师2200余人次。
四、重点课题
计数板教学法 1989年，县教研室小学数学特级教师高会英研制出“多功能小学数学教学用具绒布计数兜”。同年12月，“借助绒布计数兜优化课堂教学过程”教法改革实验获省教委三等奖。1991年4月，获国家教委三等奖。1992年，高会英将“绒布计数兜”改进为“绒布计数板”。同年10月，“绒布计数板”获国家专利。借助“绒布计数板”教学的教学法被国家科委命名为“计数板教学法”。
地域特征与自然学科实施素质教育的目标构建策略 1997年10月，县第一实验小学承担的中国教育学会小学自然教学专业委员会“九五”规划课题“自然学科与素质教育”子课题“自然学科实施素质教育的目标、内容和方法”（滨州地区教研室承担）的子课题“地域特征与自然学科实施素质教育的目标构建策略”立项。课题实验历经规划设计、确定实验目标、资料搜集与整理、基础理论研究、构建学生发展目标体系等5个阶段。在结合地方特征，对资料信息进行分析、筛选和提炼，形成新的理论体系的基础上，构建目标培养体系。课题组成员共有26篇论文在省市级论文评选中获奖或在省市级报刊上发表。2000年6月，课题结题，并通过中国教育学会小学自然教学专业委员会专家组鉴定，被评为一等奖。
“大面积提高教学质量，减轻学生课业负担”课题研究 1998年10月，县实验中学承担的地区教委“九五”重点综合研究类课题“大面积提高教学质量，减轻学生课业负担”立项。研究内容：快速阅读教学改革、快速作文教学改革和“以训练为主的目标教学课堂模式”研究。实验目的：探索中学生快速读写的方法和规律，减轻学生课业负担，发展中学生的健康个性。实验共分制定计划、确定步骤、选择方法、落实方案、撰写实验报告等5大步骤，对快速阅读教学理论科学性、系统化、程序化和对快速阅读效果信息反馈控制等进行探索；对快速作文教学理论科学性、系统化、程序化和“五步四法两课型”（即基础训练、思维训练、写作速度训练、技巧训练、综合训练五步骤，写作周期限时法、指导先实后虚法、评阅浏览自改法、训练分步强化法，理论指导课型、写作实践课型）教学内容进行探索；对“以训练为主的目标教学课堂模式”的科学性和“六步程序”（导入、示标、感知、理解、巩固、运用）课堂模式进行研究探索。编辑出版教师教学论文集《教研论坛》和学生作品集《小荷》。2001年5月，课题研究成果参加滨州市第三届中学语文读写教改研讨会成果展评，获一等奖。《山东教育科研》《作文报》《滨州教育》等报刊作宣传报道。同年6月2日，顺利通过地区教委专家组鉴定。
创新写作教学研究与实验 2001年11月，县实验中学被全国中语会确定为全国“十五”重点科研课题“创新写作教学研究与实验”首家实验基地。同年12月，科研课题立项。课题实验目标：构建创新写作理论；探索创新写作训练体系；完善创新写作新课型；改革传统写作评价体系。课题实验历经规划启动、组织实施、总结提高和结题4个阶段。创新写作理论研究，以作文价值论、作文情感论、作文思维论、作文过程论、作文评价论、作文总论为内容，构建创新写作理论体系；创新写作实践研究，以训练菜单、内容区间、参考题目、训练主项、写作创意、课型、作文形式等为内容，探索创新写作训练体系；创新写作课型研究，以读写结合课、思维训练课、口头作文课、自由命题课、社会实践课、作文评论课、现场作文课等为内容，完善创新写作课型体系；创新写作评价体系研究，以“导评互改法”为内容，改革传统写作评价体系。课题组编辑出版《探索创新写作训练的新体系》《创新写作论》和《完善创新写作的评价体系》等专著3部，发表论文20篇。科研成果被列为全国“创新写作教学研究与实验”十大科研成果之首，获全国科研成果一等奖。《中小学教育》《素质教育》《现代教育导报》《作文报》《中学生读写》《大众日报》《滨州日报》等报刊作宣传报道。2003年7月，县实验中学被全国中语会评为全国“优秀实验学校”。同年12月，“创新写作教学研究与实验”结题并通过专家组鉴定。
新课程理念下农村初中课堂教学模式研究 2006年3月，滨海中学承担的市教育科学“十一五”发展规划重点课题“新课程理念下农村初中课堂教学模式研究”立项。课题依据新课程方案和课程标准要求，以目标教学、合作教学为理论指导，对初中课堂教学中存在的问题及成因进行分析，探索构建以学生“自主、合作、探究”为特征的“先学后助、当堂展示、达标验收”的课堂教学模式，采用“小组化导师制”合作教学形式，优化课堂教学流程。研究成果，具有较高的理论水平和推广价值，在全市同类研究中处于领先地位。