沿革
1904年（清光绪三十年）废私塾，兴学堂。是年，将城内永宁寺改建为高初两等
小学堂，设堂长1名，教员6名，学生3个班，是阳信县第一所官办小学。此后，县内
学堂逐渐增多，1909年（清宣统元年），全县已有学堂186所。民国建立后，改学堂
为学校，并开始重视女子教育。从1925年到．1929年，先后有陈家楼、李王庄等村建
女子学校7处。此外，还建有半日制学校1处。1932年教育有所发展，计有小学372处，
其中完全小学7处，初级小学365处。
1937年，日本侵略军占领阳信城，城内第一高等小学校被日军侵占为兵营，全县
小学也被迫停办。尔后，县城周围，伪政权强行奴化教育，并开办日语夜校。师生极
力抵制，多带两种课本，日语课本只为应付局面。离县城偏远的地区，有乡绅牵头合
办的学校。鹑鸽李、洋湖等西部抗日根据地，有共产党区、乡、村三级合办的抗日小
学，个别村重开私塾。
1945年阳信县解放，对小学教育进行了整顿。到1949年夏天，已恢复小学308处，
在校学生12741名。1951年采用公办、公办民助、民办公助等多种形式办学，学校发
展较快。1956年教育稳步发展，教育质量大有提高，小学发展到404处，在校学生
26170名。1958年开展“大跃进运动”，教师参加大炼钢铁，学生过多的参加生产劳
动和各种政治活动，教育质量受到影响。1959年到1961年，国民经济困难时期，小学
放长假搞生产自救。1964年教育出现转机，·除整顿公办小学外，还办起了耕读小学。
该小学实行农闲多学、农忙少学，半日制、间日制，允许带弟妹上学，扩大教育面。
1965年全县公办小学达592处，614个班，在校学生19773名；耕读小学598个班，在校
学生15504名。学龄儿童入学率为87％。1966～1976年，小学教育受到“文化大革命”
的干扰，教育秩序被打乱，教育质量显著下降。1976年，粉碎江青反革命集团后，小
学教育逐步发展，至1985年，全县有小学775处，在校学生51272名，学龄儿童入学率
达95％。
学制
清末小学学制为7年，分初等小学堂和高等小学堂两级。初等小学堂4年，高等小
学堂3年。1922年又实行“壬戌学制”即小学初级4年，高级2年，为四二分段制，可
设一校，也可单设。
建国初，小学学制仍为“四二制”，实行春季始业。1953年改为秋季始业。1964
年在部分区中心小学实行“五年一贯制”试点。1968年小学一律改为“五年一贯制。”
1970年再改为春季始业，1974年复改为秋季始业，至1985年。
课程设置
清末小学课程设置，初等小学必修学科有：修身、讲经、中国文学、算术、历史、
地理、格致、体操等8科。高等小学堂加图画、手工、商业、农业等科目为随意科。
民国期间课程为：公民训练、国语、常识、算术、工作、唱游等（见详表）。
建国初期，小学低年级开设国语（后改为语文）、算术、常识、唱游、美术；高
年级增设珠算、体育、政治、劳作。其中国语课低年级包括习字指导，中年级包括作
文两课时。中高年级均注重书法练习。1957年小学六年级增设农业常识课，各年级增
设一节周会课。
1966年，课程设置混乱。1967年小学低年级学《毛主席语录》，高年级学《毛主
席语录》、“老三篇”（《为人民服务》、《纪念白求恩》、《愚公移山》）和《毛
泽东著作选读》（乙种本）。另外增设记帐、常识和珠算。1968年，改设政治、语文、
算术、革命文艺、军体等。1970年使用省编教材，设置政治、语文、数学、体育、音
乐、美术6科。1978年小学增设思想品德课，三年级增设自然课，四年级、五年级分
别增设地理、历史课。各年级每周均有一节劳动课。
1982年开始用全国统编全日制五年制新编教材，开设语文、数学、思想品德、自
然、历史、地理、音乐、美术、体育等科。
民国25年修订（周）课程标准及教学时间详表
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│ │低年级 │中年级 │高年级 │
│ ├──────┼──────┼──────────────────────┤
│ │一年级二年级│三年级四年级│五年级六年级 │
├─────┼──────┼──────┼──────────────────────┤
│公民训练 │60 │60 │60 │
├─────┼──────┼──────┼──────────────────────┤
│国语 │420 │420 │420 │
├──┬──┼──────┼──────┼──────────────────────┤
│社会│常识│150 │150 │180 │
├──┤ │ │ ├──────────────────────┤
│自然│ │ │ │150 │
├──┴──┼──┬───┼──┬───┼──────────────────────┤
│算术 │60 │150 │180 │210 │180 │
├──┬──┼──┴───┼──┴───┼──────────────────────┤
│劳动│工作│150 │90 │90 │
│美术│ │ │ ├──────────────────────┤
│ │ │ │ │60 │
├──┼──┼──────┼──┬───┼──────────────────────┤
│体育│唱游│180 │120 │150 │180 │
│音乐│ │ ├──┴───┼──────────────────────┤
│ │ │ │90 │60 │
├──┴──┼──┬───┼──┬───┼──────────────────────┤
│总计 │1020│1110 │1110│1170 │1380 │
├──┬──┴──┴───┴──┴───┴──────────────────────┤
│附 │ │
│注 │1、低年级常识包括社会、自然及卫生知识；唱游包括体育、音乐知识 │
│ │2、四年级起，算术科加珠算 │
│ │3,高年级社会科分公民知识、历史、地理三科，时间支配，公民30分、历史90分、地理60│
│ │ 分、自然包括动物、植物、矿物、人体、生理知识 │
│ │4,时间支配，以30分钟为一节，识学科之性质，分别延长至40分或60分钟。 │
└──┴───────────────────────────────────────┘
教学
建国前，小学沿用传统的注入式教学方法。先生讲，学生听，死记硬背，无固定
的教学程式。
建国后，重视教学改革，逐步改“先生讲，学生听”的注入式教学为启发式、讲
演式、直观式教学方法。1953年，全盘照搬苏联教学体系，实行五级记分制，学习凯
洛夫五步教学法（组织教学，检查旧课、新授，复习巩固，布置作业），学习普希金
《教学讲演录》和《红领巾教学法》。各校同年级建立备课小组，各学区建立教研小
组，钻研教材，写教案。打破了沉默的教学局面，提高了教学质量。1958年由于片面
理解“教育与生产劳动相结合”的教育方针，学生频繁参加社会劳动，教学秩序一度
被打乱。1962年教学恢复正常。1964年批判凯洛夫、普希金教育思想，学习毛泽东
《十大教授法》，强调“小而精”和“启发式”。1966年“停课闹革命”，1967年又
大搞“开门办学”，提倡“走出去，请进来”和“拜工农兵为师，”片面强调实践，
忽视文化课教学。“文化大革命”结束后，教学秩序重新恢复，加强“双基”（基础
知识，基本技能）教学，大抓课堂教学。1984年秋、冬，分别对全县小学教师进行了
教材教学过关考试，对促进教师备课、提高教学质量起了推动作用。