滨州市实验小学深化校长负责制、岗位目标责任制、教职工聘任制和结构工资制“四制”改革，使学校改革走在全市乃至全区前列。
学校抓住每个教师都希望实现自身价值，得到别人尊重的心理需要，在全校推行教师聘任制。学校把管理教师的权力重心下移到年级部主任，教师聘任由年级部主任择优录用。学校考核教师个人的工作业绩，代表的是年级集体。这样，作为教师个人既要努力做好自己的工作，又要更加关心年级集体的工作，年级部主任之间、年级集体之间形成了互相竞争的格局。
学校根据教职工工作量多少和业绩大小对工资进行结构调整，把工资划分为基础工资、校内职务工资和奖励工资。基础工资是教职工原国拨工资中的基础工资部分，实行结构工资后仍按照原标准发放。校内职务工资由教职工原国拨工资中津贴部分和校勤工俭学收入构成。校内职务工资直接与岗位目标责任挂钩。聘任后，打破了原有工资，实行低职高聘或高职低聘，聘任哪一级职务，享受哪一级工资。奖励工资由学校勤工俭学收人中支出。学校对教职工工作实行量化评估，每月对各项常规落实情况进行考核，并转化成课时量，作为全年级当月奖惩的依据。
“四制”改革打破了工作中安于现状、拈轻怕重的局面，年级内部的合作与年级之间的竞争得到强化，使学校整体工作充满活力。
深化“四制”改革 激活办学活力
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滨州市实验小学深化校长负责制、岗位目标责任制、教职工聘任制和结构工资制“四制”改革，使学校改革走在全市乃至全区前列。
学校抓住每个教师都希望实现自身价值，得到别人尊重的心理需要，在全校推行教师聘任制。学校把管理教师的权力重心下移到年级部主任，教师聘任由年级部主任择优录用。学校考核教师个人的工作业绩，代表的是年级集体。这样，作为教师个人既要努力做好自己的工作，又要更加关心年级集体的工作，年级部主任之间、年级集体之间形成了互相竞争的格局。
学校根据教职工工作量多少和业绩大小对工资进行结构调整，把工资划分为基础工资、校内职务工资和奖励工资。基础工资是教职工原国拨工资中的基础工资部分，实行结构工资后仍按照原标准发放。校内职务工资由教职工原国拨工资中津贴部分和校勤工俭学收入构成。校内职务工资直接与岗位目标责任挂钩。聘任后，打破了原有工资，实行低职高聘或高职低聘，聘任哪一级职务，享受哪一级工资。奖励工资由学校勤工俭学收人中支出。学校对教职工工作实行量化评估，每月对各项常规落实情况进行考核，并转化成课时量，作为全年级当月奖惩的依据。
“四制”改革打破了工作中安于现状、拈轻怕重的局面，年级内部的合作与年级之间的竞争得到强化，使学校整体工作充满活力。