潜心教科研是学校的办学特色，为了全面推进素质教育的实施，滨州市实验小学自1996年开始对课程、教材、教法进行改革和探索，实现了教科研由单项分散向整体推进的转变。把课堂作为教育科研的生长点和落脚点，把教学研究和教学实验作为学校教育科研的基本形式，使教学和科研紧密地结合在一起。为增强教科研工作的实效性，滨州市实验小学突出做到了“五抓”。
抓理论学习。学校在本年度始投资8千多元，为每个教研组订阅十几种教育刊物，供教师选读，还根据课题研究的需要，选购教育理论书籍，给教师统一印制好“阅览记录卡”，要求教师“不动笔墨不读书”。学校多次邀请地市教研室的教研员、滨州师专的教授等到校听课、做报告。积极组织大批教师参加全国和省地市的有关培训会、研讨会，接受名家指点，学习名校经验。
抓教研活动。学校实行研讨式备课。开学初，即把全学期的教学内容分配到个人，分头去准备资料，然后利用组内教研活动，由主备课人作中心发言和示范教学，同组成员集体研讨，进行修订，把每次备课活动都变成了一次教育科研，优化了教学过程。
抓滚动发展。学校要求教师要做到4个一：读一本教育专著，搞一项教改实验，写好一篇教育教学论文，上好每一节课。分别与省城和乡镇学校结为姊妹联谊学校，请进外校教师来上示范课，派出本校教师去上研讨课，接受别人的指导，校正自己的教学行为。实行“结对帮扶”，学校中已获地市学科带头人、教学能手的教师确定帮扶对象，举行拜师仪式，师傅负责指导徒弟备课、上课，并定期为其上好示范课、特色课。实行“开放办学”，每学期学校都举行教学开放周，请学区单位领导及学生家长到校参加听课活动，督促教师自我加压，提高素质。
抓教学实验。学校正在实验研究的课题包括全国合作教育实验、作业批改改革实验和语文阅读教学模式研究、三线教学结构实验、全国中小幼现代科技实验等。学校挑选了一批热心教科研工作，又有较丰富的教学实践经验和一定文字表达能力的教师参加课题实验工作，并不断提高他们的素质，大力支持教改实验。在抓好实验工作的同时，学校还特别注重实验成果的推广应用。
抓建章立制。学校成立了教科研工作领导小组，制定了《教学流程五个环节的基本要求》、《理论学习制度》、《教科研成果评估评奖制度》等，保证了教科研活动经常化、制度化。
加大教科研力度 走科研兴校之路
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潜心教科研是学校的办学特色，为了全面推进素质教育的实施，滨州市实验小学自1996年开始对课程、教材、教法进行改革和探索，实现了教科研由单项分散向整体推进的转变。把课堂作为教育科研的生长点和落脚点，把教学研究和教学实验作为学校教育科研的基本形式，使教学和科研紧密地结合在一起。为增强教科研工作的实效性，滨州市实验小学突出做到了“五抓”。
抓理论学习。学校在本年度始投资8千多元，为每个教研组订阅十几种教育刊物，供教师选读，还根据课题研究的需要，选购教育理论书籍，给教师统一印制好“阅览记录卡”，要求教师“不动笔墨不读书”。学校多次邀请地市教研室的教研员、滨州师专的教授等到校听课、做报告。积极组织大批教师参加全国和省地市的有关培训会、研讨会，接受名家指点，学习名校经验。
抓教研活动。学校实行研讨式备课。开学初，即把全学期的教学内容分配到个人，分头去准备资料，然后利用组内教研活动，由主备课人作中心发言和示范教学，同组成员集体研讨，进行修订，把每次备课活动都变成了一次教育科研，优化了教学过程。
抓滚动发展。学校要求教师要做到4个一：读一本教育专著，搞一项教改实验，写好一篇教育教学论文，上好每一节课。分别与省城和乡镇学校结为姊妹联谊学校，请进外校教师来上示范课，派出本校教师去上研讨课，接受别人的指导，校正自己的教学行为。实行“结对帮扶”，学校中已获地市学科带头人、教学能手的教师确定帮扶对象，举行拜师仪式，师傅负责指导徒弟备课、上课，并定期为其上好示范课、特色课。实行“开放办学”，每学期学校都举行教学开放周，请学区单位领导及学生家长到校参加听课活动，督促教师自我加压，提高素质。
抓教学实验。学校正在实验研究的课题包括全国合作教育实验、作业批改改革实验和语文阅读教学模式研究、三线教学结构实验、全国中小幼现代科技实验等。学校挑选了一批热心教科研工作，又有较丰富的教学实践经验和一定文字表达能力的教师参加课题实验工作，并不断提高他们的素质，大力支持教改实验。在抓好实验工作的同时，学校还特别注重实验成果的推广应用。
抓建章立制。学校成立了教科研工作领导小组，制定了《教学流程五个环节的基本要求》、《理论学习制度》、《教科研成果评估评奖制度》等，保证了教科研活动经常化、制度化。