师德建设中主动引入社会评议机制，把学校、教师与家长、社会联系起来，通过相互接触，增强认识和了解，增强主动服务意识，增强提高自身素质、加强自身建设的自觉性和内驱力，进而促进教育和教师在社会主义精神文明建设中示范、表率、辐射作用的发挥。引进社会评议机制，主要以“敬业、爱生、奉献”为总体要求，以落实“关心爱护每一个学生”、“上好每一节课”、“规范自己的每一个言行”、“不让一个困难生綴学”等“四个一”为具体内容，以创建文明年级组、学科组为主要形式，让学生、家长和社会各界对学校、教师的工作进行评价，参与师德建设。评议活动中，创建了多种富有实效的评议形式。如问卷调査式，在学生中开展评教、评学活动，调动学生的总体意识；追踪反馈式，对毕业生进行追踪调査；开放活动式，开办“家长信箱”、“家长学校”，设立“教学开放日”，举办家长座谈会等，让家长走进学校和课堂，了解教育教学活动，提出意见和建议。这样既保证了评优活动的客观公正性，又向社会宣传了教育和教师的良好形象。
(王振刚）
师德建设
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师德建设中主动引入社会评议机制，把学校、教师与家长、社会联系起来，通过相互接触，增强认识和了解，增强主动服务意识，增强提高自身素质、加强自身建设的自觉性和内驱力，进而促进教育和教师在社会主义精神文明建设中示范、表率、辐射作用的发挥。引进社会评议机制，主要以“敬业、爱生、奉献”为总体要求，以落实“关心爱护每一个学生”、“上好每一节课”、“规范自己的每一个言行”、“不让一个困难生綴学”等“四个一”为具体内容，以创建文明年级组、学科组为主要形式，让学生、家长和社会各界对学校、教师的工作进行评价，参与师德建设。评议活动中，创建了多种富有实效的评议形式。如问卷调査式，在学生中开展评教、评学活动，调动学生的总体意识；追踪反馈式，对毕业生进行追踪调査；开放活动式，开办“家长信箱”、“家长学校”，设立“教学开放日”，举办家长座谈会等，让家长走进学校和课堂，了解教育教学活动，提出意见和建议。这样既保证了评优活动的客观公正性，又向社会宣传了教育和教师的良好形象。
(王振刚）