1991年以来，学校积极探索在新形势下学生管理的新方法，逐步从“班级评语”中解脱出来，实现从文字说明到量化考核的转变，使学生管理科学化。重视思想品德测评，制定11项标准，每月测评，成绩计入学生日常行为积分；学生日常行为积分标准由6个方面（思想品德、考勤纪律、活动、劳动卫生、奖惩、学习）组成。每月考核1次，微机管理，期末累计，记入档案。在班级管理中，实行“达标”制。制定《班级量化考核标准》，从8个方面（学习、考勤、卫生、纪律、文明礼貌、公物、劳动、奖惩）对班级工作评分，1月1评，微机管理，期末累计，成绩前6名的班级为“优胜班级”，85分以上者为“达标班级”，成绩为评优的主要依据。
（韩金亭 李 莉）
学生管理科学化
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1991年以来，学校积极探索在新形势下学生管理的新方法，逐步从“班级评语”中解脱出来，实现从文字说明到量化考核的转变，使学生管理科学化。重视思想品德测评，制定11项标准，每月测评，成绩计入学生日常行为积分；学生日常行为积分标准由6个方面（思想品德、考勤纪律、活动、劳动卫生、奖惩、学习）组成。每月考核1次，微机管理，期末累计，记入档案。在班级管理中，实行“达标”制。制定《班级量化考核标准》，从8个方面（学习、考勤、卫生、纪律、文明礼貌、公物、劳动、奖惩）对班级工作评分，1月1评，微机管理，期末累计，成绩前6名的班级为“优胜班级”，85分以上者为“达标班级”，成绩为评优的主要依据。
（韩金亭 李 莉）