民国初年，政府对国民学校教员的文化、业务素质要求尚严，原则要求县立高等小学的教员由省优级师范（中师）和乡师（初师）毕业生出任，初等小学教员由省单级教员讲习所和县师范讲习所（二者皆相当速成师范）的毕业生担任。但滨县受过师范教育的人员很少，除几处县立高等小学和县立国民学校（初小）外，其他乡村国民学校的教员，多由旧塾师来充任。据1919年的一份调查，滨县各级师范毕业生为：日本宏文书院速成科1人，优级师范3人，初级师范1人，第四师范1人，单级总所4人，师范讲习所3人，单级分所44人，县立师范讲习所54人。当时全县有师范讲习所1处，高等小学2处，乙种农业学校1处，模范国民学校3处，女子国民学校3处，各区国民学校210处。计有教员240余人，而入过师范学校的不足半数。
1932年滨县有各级各类学校302处，教职员370人。是年参加受检后，被批准为正式教员者仅81人，因不合格而暂为代用教员者289人。
按着民国元年至十二年颁订之教育法令：国民学校（初小）开设修身、国文、算术、手工、图画、唱歌、体操等门课程，而诸多代用教员大都为私塾出身，无力开齐上述课程，致使很多初级小学校，名曰“国民学校”，实为变相私塾。在农村，这种情况一直延续到解放前夕。
新中国建立后，教师状况，概括为“两少一多”，即没受过师范教育的多，不能胜任教学的多；且教师数量少。面对当时情况，文教科每逢寒、秋假组织教师集中进行政治、业务学习，以提高教师的思想觉悟和业务能力。1952年秋各个区都先后开设了“教师星期学校”，有计划地组织教师进行文化、业务进修，参加学习者达611人，占教师总数的80%以上。1953年又推广了复式教学中运用的“五环教学法”，并利用假期对教师进行了培训。
1956年为了在中小学推广普通话教学，教育局在山柳杜完小首次举办了汉语拼音和普通话教学学习班。同年秋，开设了函授学校（初师），分语文、数学两科，参加学习的人数有500余人。1960年至1965年有62名教师参加了高师函授学习；小学教师有1147人参加中师函授学习。同时，还选送了部分青年教师离职到师院和师范学校进修。是期，在中、小学普遍建立了领导听课、观摩教学等制度，促进了教师业务能力的提高。
粉碎“四人帮”以后，针对新教师多、民办教师多，业务能力低的状况，建立了县、社、校3级培训网，组织在职教师坚持文化、业务学习。同时，有计划地开办教师轮训班，对业务能力低的部分接班教师进行6个月至1年的离职进修。
1980年以后教育局设立了函授站，负责组织和指导广播大学、电视大学、高师函授等项工作。据1984年统计：有函大专业生28人，电大文科生9人，电大生物班10人，电大英语班2人，高教自学考试，单科合格者59人。同时，开办了3期小学教师培训班，结业14人；举办英语培训班两期，结业64人。
1984年组织了中、小学教师“教材教法过关考试”活动，以促使教师弄通教材，掌握一定的教学技能。
1987年滨县并入滨州市后，市教育局设“师训科”，负责全市中、小学教师的文化、业务进修的指导工作。
自1980年以来，广大中小学教师，尤其是中青年教师，通过离职进修、函授、自学考试等途径，取得了大、中专学历。由于文化素质的提高，业务能力相应增强。
1988年全市中小学教师进行了职称评定。在1755名中学教师中被评为高级教师者53人，一级教师328人，二级教师593人，三级教师575人。因条件不具备而未评职称者206人；在2880名小学教师中，被评为高级教师者379人，一级教师1148人，二级教师949人，三级教师132人，因条件不具备而未定职称者272人。
第二节 教师素质
民国初年，政府对国民学校教员的文化、业务素质要求尚严，原则要求县立高等小学的教员由省优级师范（中师）和乡师（初师）毕业生出任，初等小学教员由省单级教员讲习所和县师范讲习所（二者皆相当速成师范）的毕业生担任。但滨县受过师范教育的人员很少，除几处县立高等小学和县立国民学校（初小）外，其他乡村国民学校的教员，多由旧塾师来充任。据1919年的一份调查，滨县各级师范毕业生为：日本宏文书院速成科1人，优级师范3人，初级师范1人，第四师范1人，单级总所4人，师范讲习所3人，单级分所44人，县立师范讲习所54人。当时全县有师范讲习所1处，高等小学2处，乙种农业学校1处，模范国民学校3处，女子国民学校3处，各区国民学校210处。计有教员240余人，而入过师范学校的不足半数。
1932年滨县有各级各类学校302处，教职员370人。是年参加受检后，被批准为正式教员者仅81人，因不合格而暂为代用教员者289人。
按着民国元年至十二年颁订之教育法令：国民学校（初小）开设修身、国文、算术、手工、图画、唱歌、体操等门课程，而诸多代用教员大都为私塾出身，无力开齐上述课程，致使很多初级小学校，名曰“国民学校”，实为变相私塾。在农村，这种情况一直延续到解放前夕。
新中国建立后，教师状况，概括为“两少一多”，即没受过师范教育的多，不能胜任教学的多；且教师数量少。面对当时情况，文教科每逢寒、秋假组织教师集中进行政治、业务学习，以提高教师的思想觉悟和业务能力。1952年秋各个区都先后开设了“教师星期学校”，有计划地组织教师进行文化、业务进修，参加学习者达611人，占教师总数的80%以上。1953年又推广了复式教学中运用的“五环教学法”，并利用假期对教师进行了培训。
1956年为了在中小学推广普通话教学，教育局在山柳杜完小首次举办了汉语拼音和普通话教学学习班。同年秋，开设了函授学校（初师），分语文、数学两科，参加学习的人数有500余人。1960年至1965年有62名教师参加了高师函授学习；小学教师有1147人参加中师函授学习。同时，还选送了部分青年教师离职到师院和师范学校进修。是期，在中、小学普遍建立了领导听课、观摩教学等制度，促进了教师业务能力的提高。
粉碎“四人帮”以后，针对新教师多、民办教师多，业务能力低的状况，建立了县、社、校3级培训网，组织在职教师坚持文化、业务学习。同时，有计划地开办教师轮训班，对业务能力低的部分接班教师进行6个月至1年的离职进修。
1980年以后教育局设立了函授站，负责组织和指导广播大学、电视大学、高师函授等项工作。据1984年统计：有函大专业生28人，电大文科生9人，电大生物班10人，电大英语班2人，高教自学考试，单科合格者59人。同时，开办了3期小学教师培训班，结业14人；举办英语培训班两期，结业64人。
1984年组织了中、小学教师“教材教法过关考试”活动，以促使教师弄通教材，掌握一定的教学技能。
1987年滨县并入滨州市后，市教育局设“师训科”，负责全市中、小学教师的文化、业务进修的指导工作。
自1980年以来，广大中小学教师，尤其是中青年教师，通过离职进修、函授、自学考试等途径，取得了大、中专学历。由于文化素质的提高，业务能力相应增强。
1988年全市中小学教师进行了职称评定。在1755名中学教师中被评为高级教师者53人，一级教师328人，二级教师593人，三级教师575人。因条件不具备而未评职称者206人；在2880名小学教师中，被评为高级教师者379人，一级教师1148人，二级教师949人，三级教师132人，因条件不具备而未定职称者272人。