【招生工作】 普通高中招生 不断完善招生考试评价制度改革，2010年度起，
逐步提高普通高中招生指标分配到初中学校的比例，变初中学校的升学竞争为办
学竞争。 先将普通高中招生指标的60%按照各初中学校升学考试报考人数和学校
综合办学水平评价得分各占50%进行分配，剩下40%的招生指标按考试成绩1：1划
定分数线，从高分到低分录取。录取分数线低于全市平均录取分数线20分的学校
的招生指标调出，由全市统一调配使用。
乡下高中招生，仍坚持划片招生、就近入学的原则，由市招生办公室根据各
高中的招生计划分配到各高中。城区高中招生，由市招生办公室根据一中、新一
中的招生计划和上线考生的分数结构，统一录取分配到两处高中。具体分配方法
是：根据上线考生的分数段人数，按两处学校的招生人数比例进行分配，然后适
当考虑男女生比例，分配时不考虑家庭住址。
职业高中招生 2010年，职业学校招生采取注册招生的方式，由初中毕业学
生持本人成长档案，在规定时间内到所报考学校报名，招生学校根据学生成长档
案决定是否录取，录取新生简明登记表报文登市教育局职教科备案。
（王安岭）
【教学研究】 市教育局每学期初召开全市由各学校中层以上领导参加的教学工
作会议，围绕各个学段的质量目标，对每学期的教学工作进行安排，履行“管理、
研究、指导、服务”的职能。2010年，按照 “抓住难点，突出重点，抓出亮点”
的教研工作思路，把“校本教研平台、课题研究平台、网络教研平台”作为“亮
点工程”，全面推进教研工作。
校本教研平台。通过集体备课、教学问题会诊、教学反思、案例研究等活动，
做到“研究问题来自课堂，研究行为发生在课堂，研究结果落实在课堂”，充分
发挥校本教研活动在提升教学质量中的重要作用。
课题研究平台。2010年，全市有90余项省市级课题顺利结题，60余篇论文被
评为课题优秀成果。小学课题分为小班化课堂教学研究、良好习惯养成、大课间
体育活动三部分。年内，小班化课题实验结题，共取得小班化教育研究优秀成果
30项；市第二实验小学、界石完小被评为小班化教育先进实验校。实践与创新课
题，获10项课题研究优秀成果；高村完小、大众完小被评为先进实验校。初中课
题研究分为生命化课堂、综合实践与创新、大课间体育活动三部分。生命化课堂
课题，在实验校文登二中和泽头中学顺利结题，两校被评为课题研究工作先进校，
实验中学、 七里汤中学申请加入实验校行列。综合实践与创新课题，在4处实验
校顺利结题，获课题研究优秀成果15项；张家产中学、米山中学被评为先进实验
校。高中课题研究主要分为两部分：威海市级的“有效课堂教学”课题研究；市
级普通高中第二届小课题研究、结题及第三届小课题的申报、审批。威海市级课
题研究，按“三引领，三提高”思路（以有效教学课题的研究引领教师的专业发
展，提高教师专业水平；以有效教学课题的研究引领校本教研活动的开展，提高
教师科研水平；以有效教学课题的研究引领课堂教学研究活动的深化拓展，提高
课堂教学效率），根据《文登市普通高中“小课题研究”实施计划》和“听评课
共同成长体”的基本要求，确定第三届小课题申报和研究的主体是听评课共同体，
研究主题为课堂教学改革方面内容。年内，有63项小课题通过立项。
网络教研平台。年内，市教育局印发《文登市学校网络研修指导意见》，对
网络研修活动进行三年规划，逐年实现人数的增加、栏目的增加、平台的增加，
形成多形式的网络研修体系。 义务教育各个学科每月确定1个主题，通过教研论
坛，开展网上研讨活动。各个学科通过双向视频在线教研，实现教研员与教师、
教师与教师之间的在线互动。下半年，在全市教师中开展同读一本书活动，同读
《课堂观察走向专业的听评课》，引导全体教师尝试开发使用课堂观察量表，用
观察量表对课堂教学进行定量分析和定性分析。（郭文全）
招生与教学研究
视图
【招生工作】 普通高中招生 不断完善招生考试评价制度改革，2010年度起，
逐步提高普通高中招生指标分配到初中学校的比例，变初中学校的升学竞争为办
学竞争。 先将普通高中招生指标的60%按照各初中学校升学考试报考人数和学校
综合办学水平评价得分各占50%进行分配，剩下40%的招生指标按考试成绩1：1划
定分数线，从高分到低分录取。录取分数线低于全市平均录取分数线20分的学校
的招生指标调出，由全市统一调配使用。
乡下高中招生，仍坚持划片招生、就近入学的原则，由市招生办公室根据各
高中的招生计划分配到各高中。城区高中招生，由市招生办公室根据一中、新一
中的招生计划和上线考生的分数结构，统一录取分配到两处高中。具体分配方法
是：根据上线考生的分数段人数，按两处学校的招生人数比例进行分配，然后适
当考虑男女生比例，分配时不考虑家庭住址。
职业高中招生 2010年，职业学校招生采取注册招生的方式，由初中毕业学
生持本人成长档案，在规定时间内到所报考学校报名，招生学校根据学生成长档
案决定是否录取，录取新生简明登记表报文登市教育局职教科备案。
（王安岭）
【教学研究】 市教育局每学期初召开全市由各学校中层以上领导参加的教学工
作会议，围绕各个学段的质量目标，对每学期的教学工作进行安排，履行“管理、
研究、指导、服务”的职能。2010年，按照 “抓住难点，突出重点，抓出亮点”
的教研工作思路，把“校本教研平台、课题研究平台、网络教研平台”作为“亮
点工程”，全面推进教研工作。
校本教研平台。通过集体备课、教学问题会诊、教学反思、案例研究等活动，
做到“研究问题来自课堂，研究行为发生在课堂，研究结果落实在课堂”，充分
发挥校本教研活动在提升教学质量中的重要作用。
课题研究平台。2010年，全市有90余项省市级课题顺利结题，60余篇论文被
评为课题优秀成果。小学课题分为小班化课堂教学研究、良好习惯养成、大课间
体育活动三部分。年内，小班化课题实验结题，共取得小班化教育研究优秀成果
30项；市第二实验小学、界石完小被评为小班化教育先进实验校。实践与创新课
题，获10项课题研究优秀成果；高村完小、大众完小被评为先进实验校。初中课
题研究分为生命化课堂、综合实践与创新、大课间体育活动三部分。生命化课堂
课题，在实验校文登二中和泽头中学顺利结题，两校被评为课题研究工作先进校，
实验中学、 七里汤中学申请加入实验校行列。综合实践与创新课题，在4处实验
校顺利结题，获课题研究优秀成果15项；张家产中学、米山中学被评为先进实验
校。高中课题研究主要分为两部分：威海市级的“有效课堂教学”课题研究；市
级普通高中第二届小课题研究、结题及第三届小课题的申报、审批。威海市级课
题研究，按“三引领，三提高”思路（以有效教学课题的研究引领教师的专业发
展，提高教师专业水平；以有效教学课题的研究引领校本教研活动的开展，提高
教师科研水平；以有效教学课题的研究引领课堂教学研究活动的深化拓展，提高
课堂教学效率），根据《文登市普通高中“小课题研究”实施计划》和“听评课
共同成长体”的基本要求，确定第三届小课题申报和研究的主体是听评课共同体，
研究主题为课堂教学改革方面内容。年内，有63项小课题通过立项。
网络教研平台。年内，市教育局印发《文登市学校网络研修指导意见》，对
网络研修活动进行三年规划，逐年实现人数的增加、栏目的增加、平台的增加，
形成多形式的网络研修体系。 义务教育各个学科每月确定1个主题，通过教研论
坛，开展网上研讨活动。各个学科通过双向视频在线教研，实现教研员与教师、
教师与教师之间的在线互动。下半年，在全市教师中开展同读一本书活动，同读
《课堂观察走向专业的听评课》，引导全体教师尝试开发使用课堂观察量表，用
观察量表对课堂教学进行定量分析和定性分析。（郭文全）