【文登区特殊教育学校】 2017年，区特殊教育学校有10个教学班，在校生94人。其中，听障生9人，智障生85人。学校还承担14名不能入学的重度残疾适龄儿童送教上门服务工作和2名文登区0～6岁贫困智障儿童的康复训练工作。有在编教职工44名，其中专任教师34人，第一学历为特教专业的20人，其余教师全部完成特殊教育知识系统培训学习，学历达标率为100％。
【教学管理】 学校实行九年义务教育，招生对象为适龄听障、智障及脑瘫、孤独症儿童。根据《聋校义务教育课程设置实验方案》《培智学校义务教育课程设置实验方案》的要求，学校开全学科，开足课时，并结合学校实际和学生特点开设校本课程。听障部主要开设：语文、数学、思想品德、语言训练、律动、运动与康复、绘画与手工、写字、自然常识、社会常识、劳动技能课程；根据学生身心发展需求增设微机、沟通与交往、安全教育、健康与心理健康教育等校本课程。启智部主要开设实用语文、实用数学、生活适应、思想品德、常识、劳动技能、唱游与律动、运动与康复、绘画与手工课程；根据学生身心发展需求增设康复训练（包括感统、精细）、沟通与交往、安全教育、健康与心理健康教育和认知康复训练游戏等校本课程。
【教材】 听障生使用人民教育出版社出版的聋校全日制实验教材，智障生使用上海教育出版社出版的实用教材，并配合使用教师自编的校本教材作为补充。
【教法】 听障班采用“口语、书面语为主、手语为辅”的教学方法，注重直观教学，将分类教学和个别化教学有机结合，最大限度地补偿学生的生理和心理缺陷，使其掌握一定的文化基础知识，具备较强的生活自理能力和初步的社会适应能力。启智班按照最大接近学生最近发展区的原则，以“有教无类、有爱无碍”为宗旨，采用“动中教、乐中学、小步子、多循环”的方法，最大限度地补偿智障学生的智力和行为缺陷，挖掘潜能，使其掌握基本的生活自理能力，并学会一些简单的劳动技能。（王元会）
【文登区特殊教育学校】 2017年，区特殊教育学校有10个教学班，在校生94人。其中，听障生9人，智障生85人。学校还承担14名不能入学的重度残疾适龄儿童送教上门服务工作和2名文登区0～6岁贫困智障儿童的康复训练工作。有在编教职工44名，其中专任教师34人，第一学历为特教专业的20人，其余教师全部完成特殊教育知识系统培训学习，学历达标率为100％。
【教学管理】 学校实行九年义务教育，招生对象为适龄听障、智障及脑瘫、孤独症儿童。根据《聋校义务教育课程设置实验方案》《培智学校义务教育课程设置实验方案》的要求，学校开全学科，开足课时，并结合学校实际和学生特点开设校本课程。听障部主要开设：语文、数学、思想品德、语言训练、律动、运动与康复、绘画与手工、写字、自然常识、社会常识、劳动技能课程；根据学生身心发展需求增设微机、沟通与交往、安全教育、健康与心理健康教育等校本课程。启智部主要开设实用语文、实用数学、生活适应、思想品德、常识、劳动技能、唱游与律动、运动与康复、绘画与手工课程；根据学生身心发展需求增设康复训练（包括感统、精细）、沟通与交往、安全教育、健康与心理健康教育和认知康复训练游戏等校本课程。
【教材】 听障生使用人民教育出版社出版的聋校全日制实验教材，智障生使用上海教育出版社出版的实用教材，并配合使用教师自编的校本教材作为补充。
【教法】 听障班采用“口语、书面语为主、手语为辅”的教学方法，注重直观教学，将分类教学和个别化教学有机结合，最大限度地补偿学生的生理和心理缺陷，使其掌握一定的文化基础知识，具备较强的生活自理能力和初步的社会适应能力。启智班按照最大接近学生最近发展区的原则，以“有教无类、有爱无碍”为宗旨，采用“动中教、乐中学、小步子、多循环”的方法，最大限度地补偿智障学生的智力和行为缺陷，挖掘潜能，使其掌握基本的生活自理能力，并学会一些简单的劳动技能。（王元会）