1988年以来，全市小学教学改革主要抓了“注音识字、提前读写”、“单元
教学”和“复式教学”等改革实验，取得显著成效.
1, “注音识字、提前读写”改革实验。1985年在新城镇中心小学开始.第一
轮实验到1990年结束.实验结果:学生三年识字量平均达到2943个，完成了小学五
年的识字任务. 语文综合能力测试超过普通班五年级水平，实验班升初中成绩全
县第一名。该项实验在全县推开，较好地解决了本县小学语文教学中多年来存在
的“马鞍形”状况。
2、单元教学实验。1988年8月首先在汶阳镇、边院镇、湖屯镇开始。实验以
布鲁姆“掌握学习”的理论与策略为指导原则，教学过程实行“四环节” (单元
备课、单元观摩、单元复习、单元验收)，“四把关”(课节把关、单元把关、阶
段把关、年段把关) 。课堂教学采取双向轨道发展，即课堂教学中体现教学达成
标准和育人目标两个方面。教学达成标准是，节节清，段段清—大面积丰收。育
人目标是，人人优，类类优—整体优化，以达到全面发展，整体优化的目标。到
1992年， 该实验已在5个乡镇形成规范化，解决了长期未能解决的学生“两极”
分化现象，促进了学生的大面积提高。汶阳镇中心小学、新城办事处中心小学、
湖屯镇中心小学实现了“无差生班” 。
3,1990年8月，在仪阳乡开展复式教学改革实验。(复式教学即两个不同年级
的学生同在一个教学班内进行教学)。经3年探讨，复式课堂教学中横向教学路线
的研究取得显著成效，复式教学质量明显提高。实验论文《谈复式课堂教学中横
向教学路线》，在全国复式教学协作会议上交流。
4,1989年10月，小学教育工作突出以教学为中心的学校工作，制订了《肥城
县小学“分类推进、对口竞争”考评细则》。《细则》在全县第一次具体、系统
地统一规定了小学教学中各项工作的标准，实行了量化评估，使小学教学管理工
作初步形成科学化、规范化，教学质量出现了大幅度上升的势头。 (蒿永余、张
兆平)