清末和民国期间，私塾和学校教育多用“注入式”教法，以体罚手段强制学生死读书。
1949年冬，建立教学研究组织。1950年开始学习苏联教学法。1951年指出机械套用苏联“五段式教学”程式（组织教学、检查复习、讲授新课、复习巩固、布置作业）的形式主义倾向。1952年农民业余教育，推行祁建华速成识字教学法。1953～1956年，学习苏联普希金教学讲演录和凯洛夫教育学，初步掌握直观性、系统性、量力性、巩固性和循序渐进诸教学原则，比较合理地运用综合课、复习课、练习课等课型。试用“讲读法”、“问答法”、“谈话法”进行启发式教学，废止“注入式”。
1958年，反对教学脱离实际的倾向，各类学校各科教学都重视实践。但由于过分强调实践，生产劳动安排过多，轻视甚至忽视文化课教学。1959年，总结建国以来教学方法的经验教训，反对书本知识与实践分离的教条主义和只注重实践，轻视书本知识的狭隘实用主义，开始走上理论与实践相结合的正确道路。
1962年起，加强“基本知识教学和基本技能的训练”，发挥教师主导作用，调动学生的学习积极性。同年，贯彻毛泽东主席关于减轻学生课业负担的“七·三”指示，提倡“少而精”、“启发式”的教学方法，学生的听、说、读、写、分析与解决问题的能力明显提高。
“文化大革命”期间，在“突出政治”的口号下，学校教学形式千篇一律，“八股式”教法风行。1971年后，学校办工厂、农场，教学又过于强调生产劳动的实践，忽视基本知识与基本理论的教学。“文化大革命”后，努力探索教学规律，加强教学研究，不断改进教法。1980年，片面追求升学率有所滋长，课堂讲授多、作业多、考试多，学生负担过重，影响身体健康和教学质量的提高。随后改进教学方法，减轻学生负担，把教学改革的重点放在加强基础知识的教学和基本技能的训练上，开发学生智力，培养学生能力。开辟第二课堂，丰富学生课外活动，促进学生全面发展。围绕教学改革的重点，全县中、小学开展听、说、读、写训练活动，提高概念教学和口算能力。培养学生思维能力与计算能力，加强课堂教学实验。开展课外科技、阅读、写作、文娱、体育活动。1982年，前伏山小学总结出“抓住汉字特点，提高识字效率”的经验，用比较法教形声字，从汉字造型规律入手，教会意字，用对照法教难以理解的字。1984年，宁阳一中、十一中总结出“抓纲（教学大纲）、靠本（课本）”开发学生智力、培养学生能力的教学经验，把教学大纲要求贯彻到教学的各个环节，教师备课，深入钻研教材，掌握本科教材重点、难点、课堂教学“少、精、活”，让学生多练习，多实践，将书本知识转化为能力。宁阳十六中注意开辟第二课堂。八二级高二学生王锦平制作的“氨水点施器”，获1984年全国青少年创作发明竞赛金牌。初二一名学生写的小论文《菊花》，获1983年山东省首届青少年农业科研成果二等奖。1985年在共青团中央举办的“创造杯”活动中，宁阳一中初一（4）中队、实验小学五（2）中队、五（3）中队、葛石区黑石小学中队获“创造杯”奖。
第六章 教学方法
清末和民国期间，私塾和学校教育多用“注入式”教法，以体罚手段强制学生死读书。
1949年冬，建立教学研究组织。1950年开始学习苏联教学法。1951年指出机械套用苏联“五段式教学”程式（组织教学、检查复习、讲授新课、复习巩固、布置作业）的形式主义倾向。1952年农民业余教育，推行祁建华速成识字教学法。1953～1956年，学习苏联普希金教学讲演录和凯洛夫教育学，初步掌握直观性、系统性、量力性、巩固性和循序渐进诸教学原则，比较合理地运用综合课、复习课、练习课等课型。试用“讲读法”、“问答法”、“谈话法”进行启发式教学，废止“注入式”。
1958年，反对教学脱离实际的倾向，各类学校各科教学都重视实践。但由于过分强调实践，生产劳动安排过多，轻视甚至忽视文化课教学。1959年，总结建国以来教学方法的经验教训，反对书本知识与实践分离的教条主义和只注重实践，轻视书本知识的狭隘实用主义，开始走上理论与实践相结合的正确道路。
1962年起，加强“基本知识教学和基本技能的训练”，发挥教师主导作用，调动学生的学习积极性。同年，贯彻毛泽东主席关于减轻学生课业负担的“七·三”指示，提倡“少而精”、“启发式”的教学方法，学生的听、说、读、写、分析与解决问题的能力明显提高。
“文化大革命”期间，在“突出政治”的口号下，学校教学形式千篇一律，“八股式”教法风行。1971年后，学校办工厂、农场，教学又过于强调生产劳动的实践，忽视基本知识与基本理论的教学。“文化大革命”后，努力探索教学规律，加强教学研究，不断改进教法。1980年，片面追求升学率有所滋长，课堂讲授多、作业多、考试多，学生负担过重，影响身体健康和教学质量的提高。随后改进教学方法，减轻学生负担，把教学改革的重点放在加强基础知识的教学和基本技能的训练上，开发学生智力，培养学生能力。开辟第二课堂，丰富学生课外活动，促进学生全面发展。围绕教学改革的重点，全县中、小学开展听、说、读、写训练活动，提高概念教学和口算能力。培养学生思维能力与计算能力，加强课堂教学实验。开展课外科技、阅读、写作、文娱、体育活动。1982年，前伏山小学总结出“抓住汉字特点，提高识字效率”的经验，用比较法教形声字，从汉字造型规律入手，教会意字，用对照法教难以理解的字。1984年，宁阳一中、十一中总结出“抓纲（教学大纲）、靠本（课本）”开发学生智力、培养学生能力的教学经验，把教学大纲要求贯彻到教学的各个环节，教师备课，深入钻研教材，掌握本科教材重点、难点、课堂教学“少、精、活”，让学生多练习，多实践，将书本知识转化为能力。宁阳十六中注意开辟第二课堂。八二级高二学生王锦平制作的“氨水点施器”，获1984年全国青少年创作发明竞赛金牌。初二一名学生写的小论文《菊花》，获1983年山东省首届青少年农业科研成果二等奖。1985年在共青团中央举办的“创造杯”活动中，宁阳一中初一（4）中队、实验小学五（2）中队、五（3）中队、葛石区黑石小学中队获“创造杯”奖。