清末，废科举行新学，境内实施“中学为体，西学为用”的教育方针。1906年（清·光绪三十二年），清政府颁布“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”的教育宗旨。圣邻书院和数十处学塾向学生灌输忠君、尊孔思想，学屋内挂孔子像，学生入学先拜孔子。
1911年辛亥革命后，民国政府的教育宗旨是：“注重道德教育，以实利主义，军国民教育辅之”。1915年袁世凯称帝，教育宗旨改为注重道德、实利、尚武”，“法孔孟”。后又提倡“养成健全人格，发扬共和精神”。境内学校开始注重国民公德、生产技术与科学知识和增强国民体魄的教育，先后设读经修身课，并组建童子军。
抗日战争时期，境内抗日根据地和游击区，围绕“一切为了前钱，一切为了抗战”的抗日总方针，课程充实抗日救国的具体内容。
1948年，山东省人民政府规定：小学教育目标，教导儿童识字、明理，增进儿童健康、传授生产知识及民族、民主斗争知识，培养成新民主主义共和国新儿童。各校教育学生反对帝国义、封建主义和官僚资产阶级的反动统治；教育学生热爱祖国、热爱人民、热爱劳动、热爱科学、关心集体、遵守纪律、痛恨独裁、热爱民主，争取民族独立、自由、解放。
建国后，各小学校，贯彻教育“为工农兵服务，为生产建设服务”的方针，面向工农，培养学生具有读、写、算的基本能力和爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱公物的良好品质。强调教学是学校中压倒一切的中心任务。
1957年，全县各中小学贯彻“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”的教育方针。1958年，中央提出“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与生产劳动相结合”的方针后，各中、小学在加强文化知识教学的同时，加强政治课、劳动课教学，引导学生参加社会活动，进行劳动锻炼。同年“大跃进”开始后，一度出现政治运动、生产劳动过多，师生停课参加“大炼钢铁”、“三秋生产”、“大办工厂、农场”等活动，教学秩序被打乱，教学质量受到影响。1963年，开始纠正忽视教学质量的倾向，广泛开展教学研究，总结教学经验，逐步恢复正常教学秩序；但又一度出现片面追求升学率，学生负担过重的现象。1964年，各中小学根据以教学为主，全面提高教学质量的精神，适当开展课外活动，注意劳逸结合，学生在德、智、体诸方面均得到发展。
1966年，全县大部分中小学根据“以学为主，兼学别样”的指示，发展校办工厂、农场，组织学生学工、学农、学军。同年秋开始“文化大革命”，各学校掀起批判所谓“修正主义教育路线”的浪潮，1967年，工人、中国人民解放军、贫下中农宣传队陆续进驻学校，让“小将上讲台”，请工、农、兵讲课。1971年10月，召开全县教育工作会议，贯彻《全国教育工作座谈会纪要》，进一步批判所谓“智育第一”、“业务挂帅”、“师道尊严”、“反动学术权威”以及“教学中心”、“白专道路”等，提倡“开门办学”、“厂校、队校挂钩”，“掺沙子”改造教师队伍，改升学考试为所谓推荐，造成“读书无用论”后果。1973～1974年，在“批林批孔”中又批判所谓“修正主义教育路线回潮”。
1978年，各学校开始全面纠正“文化大革命”及其以前的“左”倾错误，逐步恢复建立正常的教学秩序和升学考试制度，把工作重点转移到教学上来。1981～1985年，各中小学全面贯彻《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，提出“坚持德智体全面发展、又红又专，知识分子与工人农民相结合，脑力劳动与体力劳动相结合”的教育方针，坚持培养学生德、智、体全面发展，教育学生做有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业的一代新人。
第三节 教育宗旨与方针实施
清末，废科举行新学，境内实施“中学为体，西学为用”的教育方针。1906年（清·光绪三十二年），清政府颁布“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”的教育宗旨。圣邻书院和数十处学塾向学生灌输忠君、尊孔思想，学屋内挂孔子像，学生入学先拜孔子。
1911年辛亥革命后，民国政府的教育宗旨是：“注重道德教育，以实利主义，军国民教育辅之”。1915年袁世凯称帝，教育宗旨改为注重道德、实利、尚武”，“法孔孟”。后又提倡“养成健全人格，发扬共和精神”。境内学校开始注重国民公德、生产技术与科学知识和增强国民体魄的教育，先后设读经修身课，并组建童子军。
抗日战争时期，境内抗日根据地和游击区，围绕“一切为了前钱，一切为了抗战”的抗日总方针，课程充实抗日救国的具体内容。
1948年，山东省人民政府规定：小学教育目标，教导儿童识字、明理，增进儿童健康、传授生产知识及民族、民主斗争知识，培养成新民主主义共和国新儿童。各校教育学生反对帝国义、封建主义和官僚资产阶级的反动统治；教育学生热爱祖国、热爱人民、热爱劳动、热爱科学、关心集体、遵守纪律、痛恨独裁、热爱民主，争取民族独立、自由、解放。
建国后，各小学校，贯彻教育“为工农兵服务，为生产建设服务”的方针，面向工农，培养学生具有读、写、算的基本能力和爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱公物的良好品质。强调教学是学校中压倒一切的中心任务。
1957年，全县各中小学贯彻“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”的教育方针。1958年，中央提出“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与生产劳动相结合”的方针后，各中、小学在加强文化知识教学的同时，加强政治课、劳动课教学，引导学生参加社会活动，进行劳动锻炼。同年“大跃进”开始后，一度出现政治运动、生产劳动过多，师生停课参加“大炼钢铁”、“三秋生产”、“大办工厂、农场”等活动，教学秩序被打乱，教学质量受到影响。1963年，开始纠正忽视教学质量的倾向，广泛开展教学研究，总结教学经验，逐步恢复正常教学秩序；但又一度出现片面追求升学率，学生负担过重的现象。1964年，各中小学根据以教学为主，全面提高教学质量的精神，适当开展课外活动，注意劳逸结合，学生在德、智、体诸方面均得到发展。
1966年，全县大部分中小学根据“以学为主，兼学别样”的指示，发展校办工厂、农场，组织学生学工、学农、学军。同年秋开始“文化大革命”，各学校掀起批判所谓“修正主义教育路线”的浪潮，1967年，工人、中国人民解放军、贫下中农宣传队陆续进驻学校，让“小将上讲台”，请工、农、兵讲课。1971年10月，召开全县教育工作会议，贯彻《全国教育工作座谈会纪要》，进一步批判所谓“智育第一”、“业务挂帅”、“师道尊严”、“反动学术权威”以及“教学中心”、“白专道路”等，提倡“开门办学”、“厂校、队校挂钩”，“掺沙子”改造教师队伍，改升学考试为所谓推荐，造成“读书无用论”后果。1973～1974年，在“批林批孔”中又批判所谓“修正主义教育路线回潮”。
1978年，各学校开始全面纠正“文化大革命”及其以前的“左”倾错误，逐步恢复建立正常的教学秩序和升学考试制度，把工作重点转移到教学上来。1981～1985年，各中小学全面贯彻《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，提出“坚持德智体全面发展、又红又专，知识分子与工人农民相结合，脑力劳动与体力劳动相结合”的教育方针，坚持培养学生德、智、体全面发展，教育学生做有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业的一代新人。