岱岳区职教中心发展纪实
岱岳区职教中心
伴随着岱岳区的蓬勃发展，区职教中心迅速成长为省内外知名的国家中等职业教育改革发展示范校，实现了办学水平的历史性腾飞，成为岱岳区改革开放的标志性成就之一。
20世纪80年代，随着改革开放的不断深入，岱岳区（原泰安市郊区）区委区政府为顺应时代发展，陆续建成了第一、第二、第三职业中专、成人职业中专（教师进修学校）、劳动技校五处职业学校，培养输送了大量人才，为经济社会发展做出了积极贡献。但是，随着经济社会的迅猛发展，尤其是进入二十一世纪，劳动用工规模急速扩大，对用工的专业素质也有了更高的要求，原有的职业学校受规模小、专业师资不足、实训设备缺乏等因素制约，毕业生数量和质量都难以满足需求。区委区政府审时度势，决定依托大汶口石膏工业园区，新建一个起点高、规模大的职教校区——岱岳区职业教育中心。把原来五所学校的资源整合起来：加强领导班子，完善实训设备，充实师资力量，改教育局主管为区政府直管，以实现岱岳区职业教育新的腾飞。
新校2009年立项，2011年竣工并投入使用。新建成的岱岳区职业教育中心是一所集中等职业教育、高级技工教育、各类短期培训于一体的高标准、现代化、综合性学校，学校占地400亩，总建筑面积13万平方米，总投资3.2亿元，建有教学楼、办公楼、实训楼、图书实验楼、艺体楼、学生公寓、高标准运动场等高规格教学设施。在职教职工395人，开设12个专业，其中，机电技术应用、计算机应用、学前教育、现代农艺为示范校建设重点专业。
一、聚力国家示范校建设
2012年，学校被列入第三批国家中等职业教育改革发展示范校建设计划，项目总投资2600万元，重点建设了机电技术应用、计算机应用、学前教育、现代农艺技术4个重点专业和“蓝领泰山”德育工程1个特色项目。
（一）建设内容
1.重点专业建设。人才培养模式改革。机电技术应用专业人才培养模式为“模块化、阶段式工学交替”，计算机应用专业为“校企六融合、教产一体”，学前教育专业为“德育为先、学做一体、园校结合”，现代农艺技术专业为“一核五环、工学结合”。课程体系改革。四个重点专业均加入了国家数字化资源共建共享计划，主持了三门视频公开课开发项目，参与并共享精品课程开发项目43门。牵头承担了《环境教育》省级课程标准开发，17人参与了6门省级课程标准的开发，23门课程成为市级精品课程，新开发的25门校本教材，有5门公开出版，形成了4.4TB的信息化教学资源库。师资队伍建设。实施“名师带动、平台推动、机制驱动”，逐步打造了一支结构合理、素质优良、技能过硬、专兼结合的教师队伍。建设期内，学校选派1名教师赴德国培训，30名教师参加国家级骨干教师培训，73名教师参加省级骨干教师培训，299名教师参加全省远程研修培训。20名教师被评为市级“双师型”专业带头人。校企合作、工学结合。按照“互利共赢、双向交流、校企共建”原则，与38家企业签订合作办学协议，建立校企合作联谊会制度，成立有行业企业参加的专业建设指导委员会，建立了6个校内和36个校外实训基地，合作建设了联想3C服务中心等4个“校中厂”，组织学生全员顶岗实习和工学交替教学活动。
2.特色项目建设。“蓝领泰山”德育工程特色项目实施了“1234”项目建设策略，着力打造德育品牌。探索实施了“文化引领、活动贯穿、分层递进”的德育工作模式，在共同校园文化的熏陶下，学生的归属感、认同感和主人翁意识不断增强，学习主动性更加强劲，初步展现出教育教学工作良性循环的发展态势，“蓝领泰山”育人品牌逐步得到了社会认可。
（二）建设成效
学校综合建设经验，创新实施了“理实一体、自主合作”“361”教学模式、“教产一体、校企合作”“352”专业人才培养模式、“职普互转、中高职合作”衔接贯通培养模式“三合作”教学改革。出台《“三合作”教学改革意见》，指导各专业深入开展以学生为中心，与社会生产紧密衔接，与高等教育相贯通的教学改革。
五个项目组各自形成了“三步九阶”打造专业名师、校企“六融合”共育蓝领人、在“追求成功”中提升学生综合素质、“一核五环、工学结合”培养现代农艺实用型人才、文化引领活动贯穿打造“蓝领泰山”育人品牌等五个典型案例。
建设期内，临沂市兰陵县教育局、济南第九职业中等专业学校、温州市教育教学研究院等50余所省内外教育机构来校考察学习和对口交流。新疆岳普湖职业技术学校进行了60天的驻校培训。“蓝领泰山”德育工程在全省职业院校德育工作经验交流会上作典型发言，并以志愿者等系列活动走出校门，产生了较为广泛的社会影响。中国教育报、中国职业技术教育网、省教育电视台等多家媒体对学校各方面建设成果进行了102次宣传报道。23门市级精品课程上线，成为网络学习资源。
二、开辟德育新径
学校文化引领，打造“蓝领泰山”育人品牌活动作为学校德育人才培养模式的新探索，以有意义的活动为载体，充分挖掘学生内心深处的“真善美”，让学生不断树立清晰的人生目标，让学生重树自信心和生活动力，学校的德育管理工作不断向良性发展。
（一）加强组织制度阵地建设、营造良好教学氛围
1.加强组织领导。学校成立“蓝领泰山”培养工程领导小组和工作小组，聘请省市文化和德育教育专家担任德育导师，为培养“幸福学生”“技能人才”提供保障。
2.完善制度建设。建立完善“蓝领泰山”德育工程各项制度，为“蓝领泰山”德育工程提供强有力的制度保障。
3.强化阵地建设。建成泰山文化教育活动中心、心理健康教育中心、就业创业指导中心和马广超事迹主题教育馆。完善了文化引领，活动贯穿德育教育的阵地。
（二）创新新型德育模式、凝练内涵品味文化
1.立足核心价值观，突出主题思想。社会主义核心价值观具有极强的生命力、凝聚力和感召力。学校围绕核心价值观开展了特色升旗仪式系列活动，学习马广超等先进人物事迹系列活动，关爱留守儿童活动，师生人生格言设计征集践行活动，核心价值观征文活动，中国梦岱岳情合唱比赛等活动，使社会主义核心价值观内化为师生的精神追求，外化为师生的自觉行动。
2.扎根泰山文化，打造精神依托。以“泰山精神”为灵魂，确立“仁爱、包容、进取、担当、攀登”的校园精神。围绕泰山文化，开展了泰山精神宣讲。如“蓝领泰山”青年志愿者先行系列活动，“弯腰见美”行动，护林防火志愿者在行动，“蓝领泰山榜、校园满天星”等系列评选活动。引导和培养学生拥有“国泰民安”的仁爱情怀、“不辞细壤”的包容气概、“登高必自”的进取品格、“重如泰山”的担当精神和“会凌绝顶”的攀登意志。严格要求学校全体师生牢固树立仁爱的心地，仁爱在心、幸福一生；自我打造包容的人格，包容别人、提升自己；始终坚定进取的信心，挑战人生、快乐学习；勇于恪守担当的情怀，负重奋进、同舟共济；永远保持攀登的风采，昂扬向上、登高望远。
3.继承传统文化，熔铸学生人格。传统文化包罗万象，是中华民族长期以来积淀下来的物质和文化的宝贵遗产，儒家文化是传统文化的精髓和支撑我们整个民族生生不息的重要精神支柱。通过让学生读、写、宣、演、赛、评各种优秀传统文化，开展校园文化艺术节系列活动，学雷锋做岱岳好人推荐评选，“校园道德讲堂”宣教，“颂中华经典、学道德模范、做有德之人”诵读，“我阅读、我快乐”有奖征文，敬老院义务体检情感陪护等。
4.借力企业文化，凸显职业素养。邀请优秀企业家作主题演讲，宣扬优秀企业文化；积极尝试将优秀企业文化融合并贯穿于学校教育教学和管理服务的全过程；借鉴优秀企业的管理制度，加强学生的日常管理；在工学结合、半工半读、顶岗实习中，引导学生了解企业文化，感悟职业精神，培养职业素养。
2013年11月，学校与联想教育集团联合签约，在学校举办高效执行力研修班和职业精神培训，成为山东省第一家授牌的基地学校。围绕企业文化开展联想特训班系列活动，各项技能大赛、作品展示活动，“彩虹人生—奋斗的青春最美丽”优秀职专生进校宣讲活动，优秀毕业生风采录活动，全国文明风采大赛职业生涯规划等活动。
5.延续红色文化，增添人性光芒。围绕红色文化我们开展了徂徕山革命教育基地清明节扫墓活动，特色军训活动系列，庆七一表彰文艺联谊活动，庆国庆书画、摄影艺术展，歌咏比赛等活动，以“高瞻远瞩”的核心价值观统领学校德育大纲，“特色鲜明”的泰山文化丰富校园文化内涵，“智慧有为”的传统文化打造学校核心竞争力，“系统科学”的企业文化搭建校企合作新构架，“德智相融”的红色文化，夯实课堂德育主阵地。坚持在“管理中指导、环境中熏陶、课程中渗透、活动中体验、生活中养成、评价中发展”，用文化引领，用活动贯穿，让德育闪光。
（三）提升学生综合素质、扩大学校积极影响
1.校风明显好转，实现行为养成。通过特色德育，学生行为习惯逐渐扭转，好人好事层出不穷，学习主动性明显增强，综合素质明显提升。自信心、上进心、自制力、职业道德素养等思想品质明显提升，厂家、企业纷纷到校选人用人。
2.营造良好氛围，增强德育效果。学校的教育理念、育人模式、职业教育的人才培养优势逐步深入宣传到社会、家庭、普通中学，营造了良好的社会舆论氛围，德育教育效果显著。家长对学校的认可度显著提高，社会对中职学校的重视度显著增强，形成了良好的社会反响，打造了学校“蓝领泰山”德育教育品牌。
3.引起舆论关注，扩大办学影响。学校的“蓝领泰山”特色德育活动先后被大众网、《泰安日报》、中华泰山网等多家媒体报道，多次在泰安市电视台新闻综合频道、网络频道、泰安市电视台教育频道、岱岳区电视台黄金时间播出，扩大了学校办学影响力和吸引力。
三、探索人才培养模式
（一）教学改革探索过程
1.全面总结教学改革理论。2006年以来，持续开展了“自主合作式”教学模式改革，明确了课堂教学基本环节，修订了课堂教学评价标准，强调教学设计以学生为中心，教学实施注重学生参与。2012年，专业课教学开始探索实施“理实一体化”教学模式，强调专业课教师具备开展理论与实训教学相结合的“双师型”能力，学生在理论与实践的交互进行中增强学习效果。2014年，出台《关于推进“三合作”教学改革的意见》，对原有教学改革成果进行了理论总结和优化整合。全面推行“理实一体、自主合作”“361”教学模式，要求所有课程的实施都要采用“自主合作”教学形式，专业课程的实施再加入“理实一体”的教学要求，教学时间分配上参照“361”标准，即教师讲解时间占教学时间的30%，学生活动（或操作）时间占60%，总结检测时间占10%。全面落实“教产一体、校企合作”“352”人才培养模式，不断深化校企合作，依托产业办专业，凭借岗位练技能，在课程体系中，公共基础教学内容占30%，专业理论与实训教学内容占50%，对口生产实习教学内容占20%。探索实施“职普互转、中高职合作”衔接贯通办学模式，与普通高中合作培养扩大春季高考规模，与高职院校合作扩大“三二连读”对口贯通分段培养方式。
2.全面推动教学改革实践。2014年印发《“三合作”教学改革落实措施》，对专业部提出明确的工作要求。学校将课堂教学的组织实施情况，作为过程性监控的主要方面，纳入年度“教学质量先进专业部”评选内容。专业部将教师课堂教学组织实施情况的检查成绩、汇报课成绩，计入教师年度考核“教学常规”项，作为评优树先重要依据。鼓励教师积极参加学校和专业部的内涵项目建设，将承担“学校项目建设任务”，计入教师年度考核“加分”项，分值比重要大于个人业务荣誉。2016年，印发《关于深化“三合作”教育改革、打造高效课堂教学模式、开展“三转变”活动的实施意见》，进一步细化教学基本要求，利用两个学期的时间，经过动员发动、落实深化、总结交流三个阶段，促使教学改革理论成果落地。依据学校《关于推进“三合作”教学改革的意见》要求，各专业部、相关处室以及各教研组层层发动，积极参与教学改革和实践，实现观念、角色、教学方法三方面转变，促进教师专业成长，实现教师乐教、会教、教得好，学生乐学、会学、学得好的目标，切实解决课堂问题行为和教学纪律问题，全面提高教育教学质量和学校办学实力。
3.全面开展教学质量监控评价。为巩固深化“三合作”教学改革成果，全面提升内涵建设水平，2016年，印发《教学质量监控评价工作实施方案（试行）》。
评价体系由教学运行过程性监控和质量效益综合性评价两部分组成，满分为1000分，各500分。教学运行过程性监控每月一次，包括课堂教学运行情况监控（150分）、实训教学运行情况监控（150分）、实习教学运行情况监控（100分）、教研活动运行情况监控（100分）。质量效益综合性评价每年一次，包括5个一级指标和30个二级指标，主要衡量教学管理和教学改革方面的创新做法，教学研究和质量效益方面的成果成效。年度教学质量监控评价结果作为年度考核、评优树先、奖励晋级的重要依据，以形成有效的激励奖惩机制。教学质量监控评价实行校部二级落实制，学校职能处室对专业部进行监控评价，专业部对教师和学生进行监控评价。
（二）教学改革工作成效
通过教学改革活动，完善了校部二级管理体制，增强了专业部和教师追求教学质量效益的主动性，促进了学校内涵建设水平的整体提升。在市职业教育“3311”品牌工程建设（2013—2015年）中，区职教中心7个专业被认定为市级品牌专业，列全市第二；26门课程被认定为市级精品课程，列全市第一；20名教师被认定为市级“双师型”专业（学科）带头人，列全市第三。2016年，市职业教育启动了“教学质量提升计划”，2017年5月完成了第一批项目验收，区职业教育中心共4个“校企一体化育人”示范专业、9个名师工作室、6门精品资源共享课程通过市级认定，认定总数列全市第一。截至2017年，学前教育、数控技术应用、机电技术应用被省教育厅批复为在建省级品牌专业，计算机应用、数控技术应用成为省现代学徒制试点专业。
四、聚力校企合作
（一）加强校企共建共享
与60余家企业合作建立实习就业基地，满足了学生技能实训，也为学生顶岗实习和就业提供了充分的工作岗位，取得了较好的效果。学校成立了专业指导委员会，通过校企合作，共同开发课程，促进专业与岗位的无缝对接；共同培养师资队伍，全面提升专业教师水平；共建实习基地，促进教学与生产的对接。先后与企业建立起了引企入校（7家）、校中办厂、产教结合、工学交替、订单培养、现代学徒制人才培养等多种合作模式，学生的技能水平有了大幅度的提高，就业率达98%以上。
（二）注重学生顶岗实习
顶岗实习工作“立足泰安、面向山东、辐射全国”，根据专业对口和相近的原则进行。组织召开实习工作部署会，做好全体实习学生岗前培训工作，召开顶岗实习动员会，上好全体实习学生的实习指导课，签订实习就业协议，选派好实习带队教师等工作。2016年，1247名学生分别到山东如意集团泰安分公司、泰安鼎鑫冷却器、烟台富士康、潍坊歌尔声学、济南中航物业、临沂众泰汽车、江苏中达电子、杭州众泰汽车、岱岳区机关幼儿园等16家企业和幼儿园进行顶岗实习。从各实习单位带队教师反馈情况看，学生整体实习情况比较好，员额稳定。
（三）实施集团化办学
牵头成立岱岳区机电技术应用职业教育集团、组建天颐现代农业技术专业教育集团，不定期举行人才供需见面会、校企合作联席会等，推动集团内企业与学校间的人才需求对接与信息互通，实现教学资源和实习实训资源共享、师傅和教师互培互聘。不断探索校企深度融合的方式方法，如中达电子在学校投入部分生产设备建立生产模拟实训室，并设立中达电子冠名班开展订单培养，在专业通用能力培养的基础上，强化就业岗位的职业素养和特定岗位技能培养，增强了人才培养的针对性，提升学校服务企业发展的水平。
（四）推行双主体育人
人才培养上对接企业生产，开办订单班、共建实训基地，全面实施教学与生产融合，理论知识与职业培训融合，教师与师傅融合，学生与员工融合。专业设置上全面对接企业需求，专业设置与企业需求相协调，技能训练与岗位要求相协调，培养目标与用人标准相协调，实现专业与岗位的无缝对接。
（五）坚持合作办学、共同发展
一是与高校合作。与泰山护理职业学院、泰山职业技术学院合作办学，实现优势互补，资源共享，提升办学层次。二是与企业合作。与山东如意集团、联想集团、中德诺浩等省内外40余家企业建立了紧密合作关系，毕业生就业率达98%以上，高质量对口就业率达85%以上。三是与部门企业合作。与区人社局、教育局、大汶口工业园合作，培训各类人员万余人。
（六）促进产教深度融合
近年来，学校重点推进了《专业人才培养方案》的修订完善工作，在对比研究国家《专业教学标准》和省《专业教学指导方案》的基础上，对《专业人才培养方案》的结构框架和内容要求进行了顶层设计。各专业从人才需求状况、岗位能力要求、职业素养要求、课程设置建议等方面对相关行业企业及学校进行调研，在专业建设指导委员会的指导下，分析论证，研究讨论专业典型工作任务和人才素养要求，持续开展《方案》的年度修订工作。
五、冲刺技能大赛
（一）领导重视，全力以赴
积极响应国家大力发展职业教育的号召，成立以校长任组长的领导小组，全校上下掀起了强化技能训练的热潮，师生技能训练的水平逐步提高，全国、全省的职业院校技能大赛硕果累累，成为学校教育工作的一个亮点，
（二）强化技能教学，积极参与技能大赛。
严格落实技能教学计划，严格规范技能教学，始终坚持以赛促练，以赛促教，以赛促学，以赛促管的办学思路。2014年9月，泰安市技能大赛，获得金牌15枚，金牌数居全市第一位；11月，省职业院校技能大赛中获得金牌2枚，铜牌2枚，银牌3枚。2015年9月，市技能大赛中获得金牌9枚，银牌8枚，铜牌20枚，全市总评第二名；11月，省职业院校技能大赛中获得金牌1枚，铜牌2枚。2016年5月，国家职业院校技能大赛中获得金牌1枚，是泰安市职业院校在全国比赛中获得的首金；9月，市技能大赛中学生组金牌15枚，银牌9枚，铜牌21枚，金牌数全市第一，奖牌总数全市第一，总分第一，并荣获“团体一等奖”；11月，省职业院校技能大赛中获得金牌2枚，银牌1枚，铜牌2枚。
（三）积极承办技能大赛
2014—2016年，学校连续举办了三届区技能大赛暨区职教中心师生技能大赛；2015—2017年，承办了山东省技能大赛4个项目的赛事工作。通过积极参加各级技能大赛，提高了学校声誉，促进了广大师生对三结合教育改革重要性的认知和教育观念的转变，为学校的快速发展提供了动力和自信。
六、推进信息化建设
（一）软件平台建设
1.网站建设。率先建成学校门户网站和5个专业部网站，及时发布学校办学新动向，内容涵盖职业教育、技工教育、成人教育及培训就业等信息。同时，建设了网络名师工作室和精品课程网站平台，丰富教师网络生活、促进教师业务交流，提升教师综合素质。
2.校园数字化平台建设。2013年，建成校园数字化平台，包括办公OA，教务管理、人事管理、网络教学等11个系统和教学资源库、试题库和网络课程3个数字化资源库。
（二）信息化硬件建设
2013年，学校通过“融资租赁”，投资1050余万元建成覆盖全校的校园网络和视频监控系统以及计算机、打印机等多媒体教学等设备。2014年投入资金50余万元，购置“班班通”多媒体教学设备40套。目前，学校台式计算机1294台，教师用笔记本计算机360台，“班班通”多媒体教学设备146套。2017年，学校按照山东省示范校建设项目要求，准备三年内投入专项资金480万元，升级现有信息化基础设施，使学校信息化水平达到省示范校要求。
（三）信息化管理
为提升信息化管理水平，制定了《学校网站管理和信息发布制度》《网站（博客）管理和信息发布评比办法》《信息化（多媒体）设备安全使用责任书》《信息化（多媒体）设备使用和交接制度》和《网络、多媒体设备报障—维修工作流程》。与山东天健志成系统集成有限公司签订信息化设备运行维护协议，由该公司为学校信息化教学、办公设备提供维修保养，保证信息化设备安全运行。
七、学校发展的经验与启示
（一）思路明晰，定位准确
坚持立德树人，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，落实学校《五年发展规划（2016—2020年）》《中长期发展规划（2011—2020年）》。以“仁爱、包容、进取、担当、攀登”的泰山精神为核心理念，大力培育具有地域职教特色的校园文化，坚持文化育人；以职业能力为核心目标，以工学结合为根本途径，以服务当地经济社会发展为优先方向，全面提高人才培养质量。确立了短期抓规范、长远建名校发展目标，实施一年见成效，三年大突破，五年做示范的工作规划。
（二）重点突出，成效明显
推进“三合作教学改革”，实施市教育局“3311”品牌主持制定了省教育厅《环境教育》课程标准。加强技能大赛训练工作，在国家级、省级技能大赛上，取得优异成绩并两次承担部分省赛赛项，扩大了学校影响。切实加强高考升学工作，有642人考入高等职业院校，其中73人考入本科院校。创新招生方式，计算机应用等三个专业实施专科“3+2”职业教育对口贯通分段培养，招生人数不断增加。
（三）强化队伍，奠定基础
深入开展党的群众路线教育实践和“两学一做”学习教育活动；制定“双师型”教师培养计划，分期分批委派教师到高等院校和企业参观学习，队伍素质不断提升。
（四）合作办学，共同发展
与高校合作，实现优势互补，资源共享，提升办学层次；与企业合作，密切联系，毕业生就业率达98%以上，高质量对口就业率达85%以上；与相关部门、企业合作，大力提升地域性人才队伍素质。
（五）强化管理，和谐发展
强化教学过程管理，注重质量效益考核，教学质量不断提高。加强学生管理，发挥班主任和学生会作用，大力开展“蓝领泰山”特色德育项目，促进了学生的“养成教育”，提升了学生素质。加强校园安全管理，打造平安和谐校园。
（六）文化引领，内涵发展
加强精神文化建设，开展校园精神教育和“三风一训”教育，培植价值观念；加强行为文化建设，举行校园艺术节等活动，营造浓郁校园文化氛围；加强环境文化建设，建设校园文化长廊，使师生受到文化熏陶。
（七）保障后勤，稳定发展
加大财产管理力度，实行公共设施包干制度，责任到部，责任到人；严格支出审批和物品领用登记制度，对办公用品做到定时、定量合理发放；加快基础设施建设，新建两栋学生公寓、高标准运动场、工科实训车间，装修多功能报告厅、艺体楼。
职教中心党委一班人，正厉兵秣马，酝酿部署新的发展规划，准备实现新的腾飞。
扬泰山精神 共岱岳腾飞
岱岳区职教中心发展纪实
岱岳区职教中心
伴随着岱岳区的蓬勃发展，区职教中心迅速成长为省内外知名的国家中等职业教育改革发展示范校，实现了办学水平的历史性腾飞，成为岱岳区改革开放的标志性成就之一。
20世纪80年代，随着改革开放的不断深入，岱岳区（原泰安市郊区）区委区政府为顺应时代发展，陆续建成了第一、第二、第三职业中专、成人职业中专（教师进修学校）、劳动技校五处职业学校，培养输送了大量人才，为经济社会发展做出了积极贡献。但是，随着经济社会的迅猛发展，尤其是进入二十一世纪，劳动用工规模急速扩大，对用工的专业素质也有了更高的要求，原有的职业学校受规模小、专业师资不足、实训设备缺乏等因素制约，毕业生数量和质量都难以满足需求。区委区政府审时度势，决定依托大汶口石膏工业园区，新建一个起点高、规模大的职教校区——岱岳区职业教育中心。把原来五所学校的资源整合起来：加强领导班子，完善实训设备，充实师资力量，改教育局主管为区政府直管，以实现岱岳区职业教育新的腾飞。
新校2009年立项，2011年竣工并投入使用。新建成的岱岳区职业教育中心是一所集中等职业教育、高级技工教育、各类短期培训于一体的高标准、现代化、综合性学校，学校占地400亩，总建筑面积13万平方米，总投资3.2亿元，建有教学楼、办公楼、实训楼、图书实验楼、艺体楼、学生公寓、高标准运动场等高规格教学设施。在职教职工395人，开设12个专业，其中，机电技术应用、计算机应用、学前教育、现代农艺为示范校建设重点专业。
一、聚力国家示范校建设
2012年，学校被列入第三批国家中等职业教育改革发展示范校建设计划，项目总投资2600万元，重点建设了机电技术应用、计算机应用、学前教育、现代农艺技术4个重点专业和“蓝领泰山”德育工程1个特色项目。
（一）建设内容
1.重点专业建设。人才培养模式改革。机电技术应用专业人才培养模式为“模块化、阶段式工学交替”，计算机应用专业为“校企六融合、教产一体”，学前教育专业为“德育为先、学做一体、园校结合”，现代农艺技术专业为“一核五环、工学结合”。课程体系改革。四个重点专业均加入了国家数字化资源共建共享计划，主持了三门视频公开课开发项目，参与并共享精品课程开发项目43门。牵头承担了《环境教育》省级课程标准开发，17人参与了6门省级课程标准的开发，23门课程成为市级精品课程，新开发的25门校本教材，有5门公开出版，形成了4.4TB的信息化教学资源库。师资队伍建设。实施“名师带动、平台推动、机制驱动”，逐步打造了一支结构合理、素质优良、技能过硬、专兼结合的教师队伍。建设期内，学校选派1名教师赴德国培训，30名教师参加国家级骨干教师培训，73名教师参加省级骨干教师培训，299名教师参加全省远程研修培训。20名教师被评为市级“双师型”专业带头人。校企合作、工学结合。按照“互利共赢、双向交流、校企共建”原则，与38家企业签订合作办学协议，建立校企合作联谊会制度，成立有行业企业参加的专业建设指导委员会，建立了6个校内和36个校外实训基地，合作建设了联想3C服务中心等4个“校中厂”，组织学生全员顶岗实习和工学交替教学活动。
2.特色项目建设。“蓝领泰山”德育工程特色项目实施了“1234”项目建设策略，着力打造德育品牌。探索实施了“文化引领、活动贯穿、分层递进”的德育工作模式，在共同校园文化的熏陶下，学生的归属感、认同感和主人翁意识不断增强，学习主动性更加强劲，初步展现出教育教学工作良性循环的发展态势，“蓝领泰山”育人品牌逐步得到了社会认可。
（二）建设成效
学校综合建设经验，创新实施了“理实一体、自主合作”“361”教学模式、“教产一体、校企合作”“352”专业人才培养模式、“职普互转、中高职合作”衔接贯通培养模式“三合作”教学改革。出台《“三合作”教学改革意见》，指导各专业深入开展以学生为中心，与社会生产紧密衔接，与高等教育相贯通的教学改革。
五个项目组各自形成了“三步九阶”打造专业名师、校企“六融合”共育蓝领人、在“追求成功”中提升学生综合素质、“一核五环、工学结合”培养现代农艺实用型人才、文化引领活动贯穿打造“蓝领泰山”育人品牌等五个典型案例。
建设期内，临沂市兰陵县教育局、济南第九职业中等专业学校、温州市教育教学研究院等50余所省内外教育机构来校考察学习和对口交流。新疆岳普湖职业技术学校进行了60天的驻校培训。“蓝领泰山”德育工程在全省职业院校德育工作经验交流会上作典型发言，并以志愿者等系列活动走出校门，产生了较为广泛的社会影响。中国教育报、中国职业技术教育网、省教育电视台等多家媒体对学校各方面建设成果进行了102次宣传报道。23门市级精品课程上线，成为网络学习资源。
二、开辟德育新径
学校文化引领，打造“蓝领泰山”育人品牌活动作为学校德育人才培养模式的新探索，以有意义的活动为载体，充分挖掘学生内心深处的“真善美”，让学生不断树立清晰的人生目标，让学生重树自信心和生活动力，学校的德育管理工作不断向良性发展。
（一）加强组织制度阵地建设、营造良好教学氛围
1.加强组织领导。学校成立“蓝领泰山”培养工程领导小组和工作小组，聘请省市文化和德育教育专家担任德育导师，为培养“幸福学生”“技能人才”提供保障。
2.完善制度建设。建立完善“蓝领泰山”德育工程各项制度，为“蓝领泰山”德育工程提供强有力的制度保障。
3.强化阵地建设。建成泰山文化教育活动中心、心理健康教育中心、就业创业指导中心和马广超事迹主题教育馆。完善了文化引领，活动贯穿德育教育的阵地。
（二）创新新型德育模式、凝练内涵品味文化
1.立足核心价值观，突出主题思想。社会主义核心价值观具有极强的生命力、凝聚力和感召力。学校围绕核心价值观开展了特色升旗仪式系列活动，学习马广超等先进人物事迹系列活动，关爱留守儿童活动，师生人生格言设计征集践行活动，核心价值观征文活动，中国梦岱岳情合唱比赛等活动，使社会主义核心价值观内化为师生的精神追求，外化为师生的自觉行动。
2.扎根泰山文化，打造精神依托。以“泰山精神”为灵魂，确立“仁爱、包容、进取、担当、攀登”的校园精神。围绕泰山文化，开展了泰山精神宣讲。如“蓝领泰山”青年志愿者先行系列活动，“弯腰见美”行动，护林防火志愿者在行动，“蓝领泰山榜、校园满天星”等系列评选活动。引导和培养学生拥有“国泰民安”的仁爱情怀、“不辞细壤”的包容气概、“登高必自”的进取品格、“重如泰山”的担当精神和“会凌绝顶”的攀登意志。严格要求学校全体师生牢固树立仁爱的心地，仁爱在心、幸福一生；自我打造包容的人格，包容别人、提升自己；始终坚定进取的信心，挑战人生、快乐学习；勇于恪守担当的情怀，负重奋进、同舟共济；永远保持攀登的风采，昂扬向上、登高望远。
3.继承传统文化，熔铸学生人格。传统文化包罗万象，是中华民族长期以来积淀下来的物质和文化的宝贵遗产，儒家文化是传统文化的精髓和支撑我们整个民族生生不息的重要精神支柱。通过让学生读、写、宣、演、赛、评各种优秀传统文化，开展校园文化艺术节系列活动，学雷锋做岱岳好人推荐评选，“校园道德讲堂”宣教，“颂中华经典、学道德模范、做有德之人”诵读，“我阅读、我快乐”有奖征文，敬老院义务体检情感陪护等。
4.借力企业文化，凸显职业素养。邀请优秀企业家作主题演讲，宣扬优秀企业文化；积极尝试将优秀企业文化融合并贯穿于学校教育教学和管理服务的全过程；借鉴优秀企业的管理制度，加强学生的日常管理；在工学结合、半工半读、顶岗实习中，引导学生了解企业文化，感悟职业精神，培养职业素养。
2013年11月，学校与联想教育集团联合签约，在学校举办高效执行力研修班和职业精神培训，成为山东省第一家授牌的基地学校。围绕企业文化开展联想特训班系列活动，各项技能大赛、作品展示活动，“彩虹人生—奋斗的青春最美丽”优秀职专生进校宣讲活动，优秀毕业生风采录活动，全国文明风采大赛职业生涯规划等活动。
5.延续红色文化，增添人性光芒。围绕红色文化我们开展了徂徕山革命教育基地清明节扫墓活动，特色军训活动系列，庆七一表彰文艺联谊活动，庆国庆书画、摄影艺术展，歌咏比赛等活动，以“高瞻远瞩”的核心价值观统领学校德育大纲，“特色鲜明”的泰山文化丰富校园文化内涵，“智慧有为”的传统文化打造学校核心竞争力，“系统科学”的企业文化搭建校企合作新构架，“德智相融”的红色文化，夯实课堂德育主阵地。坚持在“管理中指导、环境中熏陶、课程中渗透、活动中体验、生活中养成、评价中发展”，用文化引领，用活动贯穿，让德育闪光。
（三）提升学生综合素质、扩大学校积极影响
1.校风明显好转，实现行为养成。通过特色德育，学生行为习惯逐渐扭转，好人好事层出不穷，学习主动性明显增强，综合素质明显提升。自信心、上进心、自制力、职业道德素养等思想品质明显提升，厂家、企业纷纷到校选人用人。
2.营造良好氛围，增强德育效果。学校的教育理念、育人模式、职业教育的人才培养优势逐步深入宣传到社会、家庭、普通中学，营造了良好的社会舆论氛围，德育教育效果显著。家长对学校的认可度显著提高，社会对中职学校的重视度显著增强，形成了良好的社会反响，打造了学校“蓝领泰山”德育教育品牌。
3.引起舆论关注，扩大办学影响。学校的“蓝领泰山”特色德育活动先后被大众网、《泰安日报》、中华泰山网等多家媒体报道，多次在泰安市电视台新闻综合频道、网络频道、泰安市电视台教育频道、岱岳区电视台黄金时间播出，扩大了学校办学影响力和吸引力。
三、探索人才培养模式
（一）教学改革探索过程
1.全面总结教学改革理论。2006年以来，持续开展了“自主合作式”教学模式改革，明确了课堂教学基本环节，修订了课堂教学评价标准，强调教学设计以学生为中心，教学实施注重学生参与。2012年，专业课教学开始探索实施“理实一体化”教学模式，强调专业课教师具备开展理论与实训教学相结合的“双师型”能力，学生在理论与实践的交互进行中增强学习效果。2014年，出台《关于推进“三合作”教学改革的意见》，对原有教学改革成果进行了理论总结和优化整合。全面推行“理实一体、自主合作”“361”教学模式，要求所有课程的实施都要采用“自主合作”教学形式，专业课程的实施再加入“理实一体”的教学要求，教学时间分配上参照“361”标准，即教师讲解时间占教学时间的30%，学生活动（或操作）时间占60%，总结检测时间占10%。全面落实“教产一体、校企合作”“352”人才培养模式，不断深化校企合作，依托产业办专业，凭借岗位练技能，在课程体系中，公共基础教学内容占30%，专业理论与实训教学内容占50%，对口生产实习教学内容占20%。探索实施“职普互转、中高职合作”衔接贯通办学模式，与普通高中合作培养扩大春季高考规模，与高职院校合作扩大“三二连读”对口贯通分段培养方式。
2.全面推动教学改革实践。2014年印发《“三合作”教学改革落实措施》，对专业部提出明确的工作要求。学校将课堂教学的组织实施情况，作为过程性监控的主要方面，纳入年度“教学质量先进专业部”评选内容。专业部将教师课堂教学组织实施情况的检查成绩、汇报课成绩，计入教师年度考核“教学常规”项，作为评优树先重要依据。鼓励教师积极参加学校和专业部的内涵项目建设，将承担“学校项目建设任务”，计入教师年度考核“加分”项，分值比重要大于个人业务荣誉。2016年，印发《关于深化“三合作”教育改革、打造高效课堂教学模式、开展“三转变”活动的实施意见》，进一步细化教学基本要求，利用两个学期的时间，经过动员发动、落实深化、总结交流三个阶段，促使教学改革理论成果落地。依据学校《关于推进“三合作”教学改革的意见》要求，各专业部、相关处室以及各教研组层层发动，积极参与教学改革和实践，实现观念、角色、教学方法三方面转变，促进教师专业成长，实现教师乐教、会教、教得好，学生乐学、会学、学得好的目标，切实解决课堂问题行为和教学纪律问题，全面提高教育教学质量和学校办学实力。
3.全面开展教学质量监控评价。为巩固深化“三合作”教学改革成果，全面提升内涵建设水平，2016年，印发《教学质量监控评价工作实施方案（试行）》。
评价体系由教学运行过程性监控和质量效益综合性评价两部分组成，满分为1000分，各500分。教学运行过程性监控每月一次，包括课堂教学运行情况监控（150分）、实训教学运行情况监控（150分）、实习教学运行情况监控（100分）、教研活动运行情况监控（100分）。质量效益综合性评价每年一次，包括5个一级指标和30个二级指标，主要衡量教学管理和教学改革方面的创新做法，教学研究和质量效益方面的成果成效。年度教学质量监控评价结果作为年度考核、评优树先、奖励晋级的重要依据，以形成有效的激励奖惩机制。教学质量监控评价实行校部二级落实制，学校职能处室对专业部进行监控评价，专业部对教师和学生进行监控评价。
（二）教学改革工作成效
通过教学改革活动，完善了校部二级管理体制，增强了专业部和教师追求教学质量效益的主动性，促进了学校内涵建设水平的整体提升。在市职业教育“3311”品牌工程建设（2013—2015年）中，区职教中心7个专业被认定为市级品牌专业，列全市第二；26门课程被认定为市级精品课程，列全市第一；20名教师被认定为市级“双师型”专业（学科）带头人，列全市第三。2016年，市职业教育启动了“教学质量提升计划”，2017年5月完成了第一批项目验收，区职业教育中心共4个“校企一体化育人”示范专业、9个名师工作室、6门精品资源共享课程通过市级认定，认定总数列全市第一。截至2017年，学前教育、数控技术应用、机电技术应用被省教育厅批复为在建省级品牌专业，计算机应用、数控技术应用成为省现代学徒制试点专业。
四、聚力校企合作
（一）加强校企共建共享
与60余家企业合作建立实习就业基地，满足了学生技能实训，也为学生顶岗实习和就业提供了充分的工作岗位，取得了较好的效果。学校成立了专业指导委员会，通过校企合作，共同开发课程，促进专业与岗位的无缝对接；共同培养师资队伍，全面提升专业教师水平；共建实习基地，促进教学与生产的对接。先后与企业建立起了引企入校（7家）、校中办厂、产教结合、工学交替、订单培养、现代学徒制人才培养等多种合作模式，学生的技能水平有了大幅度的提高，就业率达98%以上。
（二）注重学生顶岗实习
顶岗实习工作“立足泰安、面向山东、辐射全国”，根据专业对口和相近的原则进行。组织召开实习工作部署会，做好全体实习学生岗前培训工作，召开顶岗实习动员会，上好全体实习学生的实习指导课，签订实习就业协议，选派好实习带队教师等工作。2016年，1247名学生分别到山东如意集团泰安分公司、泰安鼎鑫冷却器、烟台富士康、潍坊歌尔声学、济南中航物业、临沂众泰汽车、江苏中达电子、杭州众泰汽车、岱岳区机关幼儿园等16家企业和幼儿园进行顶岗实习。从各实习单位带队教师反馈情况看，学生整体实习情况比较好，员额稳定。
（三）实施集团化办学
牵头成立岱岳区机电技术应用职业教育集团、组建天颐现代农业技术专业教育集团，不定期举行人才供需见面会、校企合作联席会等，推动集团内企业与学校间的人才需求对接与信息互通，实现教学资源和实习实训资源共享、师傅和教师互培互聘。不断探索校企深度融合的方式方法，如中达电子在学校投入部分生产设备建立生产模拟实训室，并设立中达电子冠名班开展订单培养，在专业通用能力培养的基础上，强化就业岗位的职业素养和特定岗位技能培养，增强了人才培养的针对性，提升学校服务企业发展的水平。
（四）推行双主体育人
人才培养上对接企业生产，开办订单班、共建实训基地，全面实施教学与生产融合，理论知识与职业培训融合，教师与师傅融合，学生与员工融合。专业设置上全面对接企业需求，专业设置与企业需求相协调，技能训练与岗位要求相协调，培养目标与用人标准相协调，实现专业与岗位的无缝对接。
（五）坚持合作办学、共同发展
一是与高校合作。与泰山护理职业学院、泰山职业技术学院合作办学，实现优势互补，资源共享，提升办学层次。二是与企业合作。与山东如意集团、联想集团、中德诺浩等省内外40余家企业建立了紧密合作关系，毕业生就业率达98%以上，高质量对口就业率达85%以上。三是与部门企业合作。与区人社局、教育局、大汶口工业园合作，培训各类人员万余人。
（六）促进产教深度融合
近年来，学校重点推进了《专业人才培养方案》的修订完善工作，在对比研究国家《专业教学标准》和省《专业教学指导方案》的基础上，对《专业人才培养方案》的结构框架和内容要求进行了顶层设计。各专业从人才需求状况、岗位能力要求、职业素养要求、课程设置建议等方面对相关行业企业及学校进行调研，在专业建设指导委员会的指导下，分析论证，研究讨论专业典型工作任务和人才素养要求，持续开展《方案》的年度修订工作。
五、冲刺技能大赛
（一）领导重视，全力以赴
积极响应国家大力发展职业教育的号召，成立以校长任组长的领导小组，全校上下掀起了强化技能训练的热潮，师生技能训练的水平逐步提高，全国、全省的职业院校技能大赛硕果累累，成为学校教育工作的一个亮点，
（二）强化技能教学，积极参与技能大赛。
严格落实技能教学计划，严格规范技能教学，始终坚持以赛促练，以赛促教，以赛促学，以赛促管的办学思路。2014年9月，泰安市技能大赛，获得金牌15枚，金牌数居全市第一位；11月，省职业院校技能大赛中获得金牌2枚，铜牌2枚，银牌3枚。2015年9月，市技能大赛中获得金牌9枚，银牌8枚，铜牌20枚，全市总评第二名；11月，省职业院校技能大赛中获得金牌1枚，铜牌2枚。2016年5月，国家职业院校技能大赛中获得金牌1枚，是泰安市职业院校在全国比赛中获得的首金；9月，市技能大赛中学生组金牌15枚，银牌9枚，铜牌21枚，金牌数全市第一，奖牌总数全市第一，总分第一，并荣获“团体一等奖”；11月，省职业院校技能大赛中获得金牌2枚，银牌1枚，铜牌2枚。
（三）积极承办技能大赛
2014—2016年，学校连续举办了三届区技能大赛暨区职教中心师生技能大赛；2015—2017年，承办了山东省技能大赛4个项目的赛事工作。通过积极参加各级技能大赛，提高了学校声誉，促进了广大师生对三结合教育改革重要性的认知和教育观念的转变，为学校的快速发展提供了动力和自信。
六、推进信息化建设
（一）软件平台建设
1.网站建设。率先建成学校门户网站和5个专业部网站，及时发布学校办学新动向，内容涵盖职业教育、技工教育、成人教育及培训就业等信息。同时，建设了网络名师工作室和精品课程网站平台，丰富教师网络生活、促进教师业务交流，提升教师综合素质。
2.校园数字化平台建设。2013年，建成校园数字化平台，包括办公OA，教务管理、人事管理、网络教学等11个系统和教学资源库、试题库和网络课程3个数字化资源库。
（二）信息化硬件建设
2013年，学校通过“融资租赁”，投资1050余万元建成覆盖全校的校园网络和视频监控系统以及计算机、打印机等多媒体教学等设备。2014年投入资金50余万元，购置“班班通”多媒体教学设备40套。目前，学校台式计算机1294台，教师用笔记本计算机360台，“班班通”多媒体教学设备146套。2017年，学校按照山东省示范校建设项目要求，准备三年内投入专项资金480万元，升级现有信息化基础设施，使学校信息化水平达到省示范校要求。
（三）信息化管理
为提升信息化管理水平，制定了《学校网站管理和信息发布制度》《网站（博客）管理和信息发布评比办法》《信息化（多媒体）设备安全使用责任书》《信息化（多媒体）设备使用和交接制度》和《网络、多媒体设备报障—维修工作流程》。与山东天健志成系统集成有限公司签订信息化设备运行维护协议，由该公司为学校信息化教学、办公设备提供维修保养，保证信息化设备安全运行。
七、学校发展的经验与启示
（一）思路明晰，定位准确
坚持立德树人，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，落实学校《五年发展规划（2016—2020年）》《中长期发展规划（2011—2020年）》。以“仁爱、包容、进取、担当、攀登”的泰山精神为核心理念，大力培育具有地域职教特色的校园文化，坚持文化育人；以职业能力为核心目标，以工学结合为根本途径，以服务当地经济社会发展为优先方向，全面提高人才培养质量。确立了短期抓规范、长远建名校发展目标，实施一年见成效，三年大突破，五年做示范的工作规划。
（二）重点突出，成效明显
推进“三合作教学改革”，实施市教育局“3311”品牌主持制定了省教育厅《环境教育》课程标准。加强技能大赛训练工作，在国家级、省级技能大赛上，取得优异成绩并两次承担部分省赛赛项，扩大了学校影响。切实加强高考升学工作，有642人考入高等职业院校，其中73人考入本科院校。创新招生方式，计算机应用等三个专业实施专科“3+2”职业教育对口贯通分段培养，招生人数不断增加。
（三）强化队伍，奠定基础
深入开展党的群众路线教育实践和“两学一做”学习教育活动；制定“双师型”教师培养计划，分期分批委派教师到高等院校和企业参观学习，队伍素质不断提升。
（四）合作办学，共同发展
与高校合作，实现优势互补，资源共享，提升办学层次；与企业合作，密切联系，毕业生就业率达98%以上，高质量对口就业率达85%以上；与相关部门、企业合作，大力提升地域性人才队伍素质。
（五）强化管理，和谐发展
强化教学过程管理，注重质量效益考核，教学质量不断提高。加强学生管理，发挥班主任和学生会作用，大力开展“蓝领泰山”特色德育项目，促进了学生的“养成教育”，提升了学生素质。加强校园安全管理，打造平安和谐校园。
（六）文化引领，内涵发展
加强精神文化建设，开展校园精神教育和“三风一训”教育，培植价值观念；加强行为文化建设，举行校园艺术节等活动，营造浓郁校园文化氛围；加强环境文化建设，建设校园文化长廊，使师生受到文化熏陶。
（七）保障后勤，稳定发展
加大财产管理力度，实行公共设施包干制度，责任到部，责任到人；严格支出审批和物品领用登记制度，对办公用品做到定时、定量合理发放；加快基础设施建设，新建两栋学生公寓、高标准运动场、工科实训车间，装修多功能报告厅、艺体楼。
职教中心党委一班人，正厉兵秣马，酝酿部署新的发展规划，准备实现新的腾飞。