建国前，中学课堂教学多采取填鸭式、满堂灌。加之物理、化学教学缺乏仪器、药品等，教学效果较差。
建国后，执行全省统一教学大纲和教学计划，纠正了一度出现的参加社会活动过多现象，从多方面重视加强课堂教学效果，促进教学质量提高。1953年，虽出现全盘照搬苏联凯洛夫教育学倾向，但也使教师掌握了一般教学原则，初步克服了满堂灌现象。1954年，汶上中学开展语文教学改革，强调思想性和知识性的统一，对“文道结合”进行了探讨。同时加强了朗读教学实验，纠正了重讲解轻朗读倾向。1956年对学生实施基本生产技术教育，组织了物理仪器制作组、飞机模型组、动植物研究组和农业技术组等7个活动小组。
1958年受“左”倾错误影响，对教材滥加砍、换、补、合，擅自停课劳动，忽视基础知识教学，致教学质量严重下降。1962年实行调整，各中学重新确立学校工作以教学为主原则，严格控制非教学活动。同时完善教研组织，加强语文、数学、外语3门主科的教学研究，认真贯彻循序渐进、因材施教等教学原则，推行精讲多练、讲练结合等教学方法，加强基础知识和基本技能教学，教学效果明显提高。1962年，汶上高中毕业62人，升入大学的只有6人，占9.7%；1963年，毕业92人，升入大学的24人，占26%。1965年汶上四中初中毕业82人，升入师范、高中的65人，升学率为80%，居全县之首。
“文革”期间，教学组织瘫痪。1973年复课不久，即被批判为“修正主义路线回潮”。1975年大中专招生实行队、社、县推荐，取消文化课考试，致“读书无用论”思潮进一步蔓延，文化课教学流于形式。中共十一届三中全会后，恢复教研组织，强调调动师生双方积极性，要求把教学大纲贯彻到备课、讲课、辅导、批改、考查等教学全过程，引导学生探求科学的学习方法，合理使用学习时间，增强学习自觉性。1982、1983年分别召开语文、数学教学经验交流会，增强了教师改进教学信心。1984年，各科教学同步开展启发式、加大课堂容量、使学生既动脑、又动手实验，收到较好效果。1985年汶上一中历史教研组开辟第二课堂，通过举办货币展览、打历史扑克牌、办历史小报、组织历史课外小组，增强了学生学习兴趣。1986年，有8篇教学论文获汶上县科技进步奖。从1977年恢复考试制度至1987年，全县中学生升入大专院校的1260人，升入中专的2341人。同时为工农业战线培养了大批有文化的劳动者。
1980年后，出现片面追求升学率倾向。为端正办学方向，县教育局停止了按升学率排队的做法，强调根据教学大纲和教学计划要求，引导师生把精力用在学习课本上，并注意抓了基础年级和分化年级的教学，使学生得到全面发展。
第三节 教学
建国前，中学课堂教学多采取填鸭式、满堂灌。加之物理、化学教学缺乏仪器、药品等，教学效果较差。
建国后，执行全省统一教学大纲和教学计划，纠正了一度出现的参加社会活动过多现象，从多方面重视加强课堂教学效果，促进教学质量提高。1953年，虽出现全盘照搬苏联凯洛夫教育学倾向，但也使教师掌握了一般教学原则，初步克服了满堂灌现象。1954年，汶上中学开展语文教学改革，强调思想性和知识性的统一，对“文道结合”进行了探讨。同时加强了朗读教学实验，纠正了重讲解轻朗读倾向。1956年对学生实施基本生产技术教育，组织了物理仪器制作组、飞机模型组、动植物研究组和农业技术组等7个活动小组。
1958年受“左”倾错误影响，对教材滥加砍、换、补、合，擅自停课劳动，忽视基础知识教学，致教学质量严重下降。1962年实行调整，各中学重新确立学校工作以教学为主原则，严格控制非教学活动。同时完善教研组织，加强语文、数学、外语3门主科的教学研究，认真贯彻循序渐进、因材施教等教学原则，推行精讲多练、讲练结合等教学方法，加强基础知识和基本技能教学，教学效果明显提高。1962年，汶上高中毕业62人，升入大学的只有6人，占9.7%；1963年，毕业92人，升入大学的24人，占26%。1965年汶上四中初中毕业82人，升入师范、高中的65人，升学率为80%，居全县之首。
“文革”期间，教学组织瘫痪。1973年复课不久，即被批判为“修正主义路线回潮”。1975年大中专招生实行队、社、县推荐，取消文化课考试，致“读书无用论”思潮进一步蔓延，文化课教学流于形式。中共十一届三中全会后，恢复教研组织，强调调动师生双方积极性，要求把教学大纲贯彻到备课、讲课、辅导、批改、考查等教学全过程，引导学生探求科学的学习方法，合理使用学习时间，增强学习自觉性。1982、1983年分别召开语文、数学教学经验交流会，增强了教师改进教学信心。1984年，各科教学同步开展启发式、加大课堂容量、使学生既动脑、又动手实验，收到较好效果。1985年汶上一中历史教研组开辟第二课堂，通过举办货币展览、打历史扑克牌、办历史小报、组织历史课外小组，增强了学生学习兴趣。1986年，有8篇教学论文获汶上县科技进步奖。从1977年恢复考试制度至1987年，全县中学生升入大专院校的1260人，升入中专的2341人。同时为工农业战线培养了大批有文化的劳动者。
1980年后，出现片面追求升学率倾向。为端正办学方向，县教育局停止了按升学率排队的做法，强调根据教学大纲和教学计划要求，引导师生把精力用在学习课本上，并注意抓了基础年级和分化年级的教学，使学生得到全面发展。