小学堂初起时，教学编制由私塾的不分班级、个别面授改为课堂班级授课制，实行单级编制法。但多数教师仍沿用先读背、后讲解的传统教学法。讲解亦仍沿用注入式。
清末，由国外传入“五段教学法”、“三段教学法”、“自学辅导法”、“分团教学法”、“设计教学法”等等，对汶上小学教学均有一定影响。省、县教育行政机关要求教师重辅导、重练习，多提倡三段教学法（新授、复习、应用）。1914年（民国3年）设模范国民学校，1920年建模范小学，用以实验推广先进教学法。30年代起，提倡理论联系实际，推广陶行知“知行合一”教学理论，要求教员在三段教学中运用直观教具。同时，启发式教学也开始在部分完全小学运用。40年代，因多数教员未受过职业培训，加之教育行政机关对新法提倡无力，致学识浅薄、不懂教学法者颇多。有的教算术不会布式。
建国初期沿用“三段”教学法，更注重提倡启发式，废除注入式。加之逐步减少了单级复式，教学效果明显提高。1954年县成立教学研究室，各区中心校组织各年级教师分别建教研组，一起学习大纲，研究教材，探索教法，由县教研室予以总结推广。1954年，学习苏联凯洛夫教育学和普希金教学讲演录，全面推行其直观性、系统性、量力性、巩固性和循序渐进诸教学原则，及其“五环教学法”（组织教学、复习检查、讲授新课、提问复习、布置作业）。虽存有形式主义倾向，但对改进教学起到了启迪作用。
1958年在“大跃进”形势下，各校擅自下令停课参加工农业生产，错误认为“实践即理论，劳动即教学”，严重影响了教学质量。1960年予以纠正，要求各学校严格控制非教学活动，保证教师备课和批改作业时间。1962年强调加强基础知识教学和基本技能训练（简称“双基”教学），发挥教师主导作用，调动学生学习积极性。方法上提倡精讲多练，有讲有练，讲练结合，减少课下作业，减轻学生负担。致教学效果显著提高。
“文革”十年提倡开门办学，再次片面强调实践，放弃基础知识教学，致教学质量严重下降。
1978年后，教学秩序和教研组织逐步得到恢复。为进一步加强双基教学，开发学生智力，培养学生能力，要求教师依据大纲，紧扣课本，在备课、课堂教学、作业批改、课外辅导四个主要环节上下功夫。在教学方法上提倡启发式，实施“读读、想想、讲讲、做做”八字教学法，着重培养学生的自学能力和思维能力。
1982、1983年，分别举行全县小学语文、数学教学研究活动，并邀请本县及济宁、兖州、东平、宁阳等县特级教师、优秀教师上示范课。此后，各小学围绕发展智力、培养能力进行了单项课题教学实验和探讨。
1985年起，开展人人上好优质课活动。各乡镇根据优质课标准，培养典型，带动一般，帮助能力差的教师练好教学基本功，促进了教研活动的深入开展，教学质量不断提高。
第四节 教学
小学堂初起时，教学编制由私塾的不分班级、个别面授改为课堂班级授课制，实行单级编制法。但多数教师仍沿用先读背、后讲解的传统教学法。讲解亦仍沿用注入式。
清末，由国外传入“五段教学法”、“三段教学法”、“自学辅导法”、“分团教学法”、“设计教学法”等等，对汶上小学教学均有一定影响。省、县教育行政机关要求教师重辅导、重练习，多提倡三段教学法（新授、复习、应用）。1914年（民国3年）设模范国民学校，1920年建模范小学，用以实验推广先进教学法。30年代起，提倡理论联系实际，推广陶行知“知行合一”教学理论，要求教员在三段教学中运用直观教具。同时，启发式教学也开始在部分完全小学运用。40年代，因多数教员未受过职业培训，加之教育行政机关对新法提倡无力，致学识浅薄、不懂教学法者颇多。有的教算术不会布式。
建国初期沿用“三段”教学法，更注重提倡启发式，废除注入式。加之逐步减少了单级复式，教学效果明显提高。1954年县成立教学研究室，各区中心校组织各年级教师分别建教研组，一起学习大纲，研究教材，探索教法，由县教研室予以总结推广。1954年，学习苏联凯洛夫教育学和普希金教学讲演录，全面推行其直观性、系统性、量力性、巩固性和循序渐进诸教学原则，及其“五环教学法”（组织教学、复习检查、讲授新课、提问复习、布置作业）。虽存有形式主义倾向，但对改进教学起到了启迪作用。
1958年在“大跃进”形势下，各校擅自下令停课参加工农业生产，错误认为“实践即理论，劳动即教学”，严重影响了教学质量。1960年予以纠正，要求各学校严格控制非教学活动，保证教师备课和批改作业时间。1962年强调加强基础知识教学和基本技能训练（简称“双基”教学），发挥教师主导作用，调动学生学习积极性。方法上提倡精讲多练，有讲有练，讲练结合，减少课下作业，减轻学生负担。致教学效果显著提高。
“文革”十年提倡开门办学，再次片面强调实践，放弃基础知识教学，致教学质量严重下降。
1978年后，教学秩序和教研组织逐步得到恢复。为进一步加强双基教学，开发学生智力，培养学生能力，要求教师依据大纲，紧扣课本，在备课、课堂教学、作业批改、课外辅导四个主要环节上下功夫。在教学方法上提倡启发式，实施“读读、想想、讲讲、做做”八字教学法，着重培养学生的自学能力和思维能力。
1982、1983年，分别举行全县小学语文、数学教学研究活动，并邀请本县及济宁、兖州、东平、宁阳等县特级教师、优秀教师上示范课。此后，各小学围绕发展智力、培养能力进行了单项课题教学实验和探讨。
1985年起，开展人人上好优质课活动。各乡镇根据优质课标准，培养典型，带动一般，帮助能力差的教师练好教学基本功，促进了教研活动的深入开展，教学质量不断提高。