教学 清末，小学教学沿用传统的注入式教学方法。教学过程中重诵读，重机械记忆。
民国时期，开始提倡启发式教学法，少数教师试行问答式、启发式和自学辅导式。
建国初期，改革教学内容和教学方法，采用启发和理论联系实际的教学方法。建立市、学区、学校三级教学研究组织，普遍采用“三段教学法”，即每节新授课都安排新授、复习、应用三个阶段，并注意三个阶段的有机结合。课堂上强调“双边”活动，要求师生共动，克服单纯的老师讲，学生听的做法。1953年，小学采用“五个环节”教学法，即组织教学、复习检查、讲授新课、复习巩固、布置作业。自1954年，市内各小学组织教师系统学习苏联的教育学和教学法，强调在教学中贯彻直观性、自觉积极性、量力性、系统性和巩固性五项教学原则。同时，把原来的百分制记分法改为五级分制记分法，教学质量有所提高。1958年，强调课堂教学与劳动实践相结合，忽视了课堂教学，教学质量下降。1959年，中共济宁市委贯彻中央教育工作会议精神，指示教学内容不能删改，基础课程不能削弱，学校应以教学为主，学生要做到读书、思想、劳动三丰收。1963年以后，开始试行《全日制小学暂行工作条例（草案）》，坚持以教学为主的原则，提倡“少而精”、“启发式”教授法，抓好基础知识，搞好基本训练，注意调动学生的学习主动性。
“文化大革命”时期，学校教学秩序被打乱，教学制度被破坏，强调以阶级斗争为主课，以社会为课堂，实行“开门办学”，教学质量大大下降。
中共十一届三中全会后，各小学在教学中开始贯彻以教学为主的方针，以“加强双基，培养能力，发展智力”为目标，相应改进教学方法。1984年，小学开展优化教学活动，教师上好优质课，以学校为单位，层层选拔教学能手。1987年，小学开始研究整体改革，协调教学活动中的各方面关系，全面提高教育质量。
1991年，各小学紧紧围绕教学这个中心，积极实施素质教育，不断深化教学领域的各项改革，促进教学质量的全面提高。至1993年，有2处小学被定为全国中小学整体改革实验基地。1995年，区教学改革实验课题已达153个，其中国家级2个，省级3个，市级4个。
考试 清末及民国时期，普通小学学生考试一般有月考、期考、学年考试和毕业考试，按甲、乙、丙、丁或优秀、良好、及格、不及格等记录成绩。之后，确立百分制记分法，以分数划等次，评定优劣。高级小学招生采用考试选拔制度，依据考生成绩择优录取。
中华人民共和国建立后，学生的考试考查，仍延用百分制记分法（1954～1958年曾采用五分制记分法）的闭卷考试，以德、智、体全面发展的标准评定优劣。除一年级新生只举行简单口试外，其他年级插班或升学均经正式考试，及格者入学。“文化大革命”期间，推行开卷考试，让学生看书做题。1977年后恢复闭卷考试，德、智、体全面考核。
1991～1995年，实行无留级生制度，取消小学升初中考试，小学生按规定受完小学五年义务教育后，按照“就近入学”的原则直接升入初中。
第三节 教学与考试
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教学 清末，小学教学沿用传统的注入式教学方法。教学过程中重诵读，重机械记忆。
民国时期，开始提倡启发式教学法，少数教师试行问答式、启发式和自学辅导式。
建国初期，改革教学内容和教学方法，采用启发和理论联系实际的教学方法。建立市、学区、学校三级教学研究组织，普遍采用“三段教学法”，即每节新授课都安排新授、复习、应用三个阶段，并注意三个阶段的有机结合。课堂上强调“双边”活动，要求师生共动，克服单纯的老师讲，学生听的做法。1953年，小学采用“五个环节”教学法，即组织教学、复习检查、讲授新课、复习巩固、布置作业。自1954年，市内各小学组织教师系统学习苏联的教育学和教学法，强调在教学中贯彻直观性、自觉积极性、量力性、系统性和巩固性五项教学原则。同时，把原来的百分制记分法改为五级分制记分法，教学质量有所提高。1958年，强调课堂教学与劳动实践相结合，忽视了课堂教学，教学质量下降。1959年，中共济宁市委贯彻中央教育工作会议精神，指示教学内容不能删改，基础课程不能削弱，学校应以教学为主，学生要做到读书、思想、劳动三丰收。1963年以后，开始试行《全日制小学暂行工作条例（草案）》，坚持以教学为主的原则，提倡“少而精”、“启发式”教授法，抓好基础知识，搞好基本训练，注意调动学生的学习主动性。
“文化大革命”时期，学校教学秩序被打乱，教学制度被破坏，强调以阶级斗争为主课，以社会为课堂，实行“开门办学”，教学质量大大下降。
中共十一届三中全会后，各小学在教学中开始贯彻以教学为主的方针，以“加强双基，培养能力，发展智力”为目标，相应改进教学方法。1984年，小学开展优化教学活动，教师上好优质课，以学校为单位，层层选拔教学能手。1987年，小学开始研究整体改革，协调教学活动中的各方面关系，全面提高教育质量。
1991年，各小学紧紧围绕教学这个中心，积极实施素质教育，不断深化教学领域的各项改革，促进教学质量的全面提高。至1993年，有2处小学被定为全国中小学整体改革实验基地。1995年，区教学改革实验课题已达153个，其中国家级2个，省级3个，市级4个。
考试 清末及民国时期，普通小学学生考试一般有月考、期考、学年考试和毕业考试，按甲、乙、丙、丁或优秀、良好、及格、不及格等记录成绩。之后，确立百分制记分法，以分数划等次，评定优劣。高级小学招生采用考试选拔制度，依据考生成绩择优录取。
中华人民共和国建立后，学生的考试考查，仍延用百分制记分法（1954～1958年曾采用五分制记分法）的闭卷考试，以德、智、体全面发展的标准评定优劣。除一年级新生只举行简单口试外，其他年级插班或升学均经正式考试，及格者入学。“文化大革命”期间，推行开卷考试，让学生看书做题。1977年后恢复闭卷考试，德、智、体全面考核。
1991～1995年，实行无留级生制度，取消小学升初中考试，小学生按规定受完小学五年义务教育后，按照“就近入学”的原则直接升入初中。