晚清，教师的文化学习、业务进修无人问津。民国前期，对小学教师实行检定制度，根据成绩优劣确定任教年限。
1945年秋，教师进修逐渐形成制度，集训多以政治、时事教育为主。
新中国成立后，针对教师文化水平低、业务能力差的问题，加强文化、业务培训，一是各区普建“星期学校”，由文化、业务水平较高的教师任教师，星期天集中解答疑难问题；二是假期集中学习；三是抽调骨干离职轮训。
1956年初级函授师范学校建立后，对文化程度达不到初师程度的教师进行函授。1958～1959年，各公社建立星期学校和短期培训班，对民办教师进行文化和业务培训。1959年，函校举办中师函授，各公社建立民办教师教学研究会，提高他们的文化和业务水平。
1963年，全县中小学教师参加“华东师大”、“山大”等高等院校函授和中师、初师函授的达2136人。
1965年，函校与师范举办6期培训班，对1512名工读教师和60名农中教师进行了培训。
1966年，“文化大革命”开始，教师的文化、业务进修被迫中断。
1977年，恢复对教师的文化、业务培训。建立县、社、学区（联中）三级师训网，各科设兼职辅导员。到1985年，全县有1975名教师参加了中专、高校函授进修，举办了107期教师培训班，对4945名中小学教师进行培训。同时还举办4期教育干部培训班，培训干部205人；举办幼儿教师培训班6期，培训幼儿教师635人。
1987年，全市教师通过培训进修文化程度相当于本科程度的已达142人，大专文化程度的626人，中专文化程度的6811人。