民国初年，视学所在城乡选择教学得法、地点适当的小学，命名为模范初级学校，以资“临近各初级小学及各塾师借便观摹”。这是莱州最早的“观摹教学”活动，也是教研活动之始。
抗日战争和解放战争时期，县教育科利用教师集训机会，组织教师进行一定时间的业务学习和教学研究活动，各乡镇中心小学负责指导本学区教师平日的业务学习和教法研究，如在废除体罚后，如何对学生进行民主管理，如何引发学生的学习兴趣，将学得知识用于实际等等。
建国初，开始改变战争年代“游击习气”，在教学上则着重纠正旧学校遗留下来先生讲学生听的“填鸭式”模式，提倡启发、诱导，让学生动脑思考的教学方法。各级各类学校内部普遍建立起教学业务研究组，有年级教研组、学科教研组、多学科混合教研组等。1953年始，学习苏联凯洛夫等人的教育理论及教学方法，指导中小学教师掌握五大教学原则(直观性、自觉性、系统性、量力性、巩固性)、四种课型(新授课、综合课、复习课、练习课)和五个教学环节(即每节课的组织教学、检查复习、讲授新课、巩固新课、布置作业)，提倡运用讲读法、谈话法、问答法，进行启发式的课堂教学，并搬用苏联“五级制”记分法。到1957年，在县教研室指导下，各级教研组织更加健全和完善，学习苏联教育经验活动也更加深入和广泛。教研室将在掖城、过西、沙河等重点小学试验的教学经验，不断地通过观摩教学、示范教学、公开教学、专题教研会、印发教学纪实材料等多种形式，推广到全县。在县教研室的指导下，各公社在中心完小建起公社中心教研组、学科教研组，各完小亦相继建立起年级教研组。1958年后，在“大跃进”影响下，过多的社会实践和生产劳动严重挤占了文化课的教学。对教材进行“砍、换、补、移”，打乱了知识的系统性，削弱了基础知识和基本技能训练，教学质量明显下降。1961年，开始纠正只顾劳动实践，忽视文化课教学的倾向，中学各主要学科如政治、语文、数学、物理、化学等，除各校建立起学科教研组外，还建有校际教研组。教研活动的重点转至钻研教材和改进教法上，强调教师备课“吃透两头”(教材、学生)，课堂教学坚持“启发式”、“少而精”，不同课型采用不同的教学方法：语文课坚持“文道统一”、“文道结合”，纠正把语文课讲成政治课的倾向；数、理、化等学科强调基本概念教学，要求在课堂上“抓住关键，突出重点，解决难点，精讲多练”。“文化大革命”期间，教研活动基本中断。教研室虽于1972年恢复，但重点放在参与各种大批判及“主学”与“兼学”、“开门办学”与“开卷考试”等问题上。
粉碎江青反革命集团后，中小学教研组织得到逐步恢复，中小学教育转上以教学为中心的轨道，教学方法上出现了围绕高考指挥棒搞“满堂灌”、“题海战术”和猜题估题等倾向。针对这一情况，教研室狠抓恢复和健全各级教研组织的同时，与教师进修学校配合，组织教师疏通教材，围绕着“突出双基(基础知识、基本技能)、培养能力、发展智力”这一中心问题，研究改进教学方法。从1980年开始，组织教师学习赞可夫、布鲁纳、斯卡特金和胡克英等人的现代教学思想，指导教学改革。并分别以掖县实验小学、沙河长胜小学、九中、十二中和一、三、六高中为实验点，进行跟踪实验，并及时将点上的经验推广全县。教研工作由过去的修修补补，走上了一定理论指导下的定向研究、跟踪探索的道路。1983年，全省第二次小学数学现场会在掖县召开，推广了掖县小学数学教学经验。1984年国家教委将掖县确定为“五四”学制实验县。1987年，省“小学低年级教学教材教法”、“初中四年制”“幼儿思想品德教育”等三项改革实验任务由莱州市承担，1988年已取得突破性进展，全市各级各类教育已初步形成市--乡镇--校三级教研网。
第一节 教研活动
民国初年，视学所在城乡选择教学得法、地点适当的小学，命名为模范初级学校，以资“临近各初级小学及各塾师借便观摹”。这是莱州最早的“观摹教学”活动，也是教研活动之始。
抗日战争和解放战争时期，县教育科利用教师集训机会，组织教师进行一定时间的业务学习和教学研究活动，各乡镇中心小学负责指导本学区教师平日的业务学习和教法研究，如在废除体罚后，如何对学生进行民主管理，如何引发学生的学习兴趣，将学得知识用于实际等等。
建国初，开始改变战争年代“游击习气”，在教学上则着重纠正旧学校遗留下来先生讲学生听的“填鸭式”模式，提倡启发、诱导，让学生动脑思考的教学方法。各级各类学校内部普遍建立起教学业务研究组，有年级教研组、学科教研组、多学科混合教研组等。1953年始，学习苏联凯洛夫等人的教育理论及教学方法，指导中小学教师掌握五大教学原则(直观性、自觉性、系统性、量力性、巩固性)、四种课型(新授课、综合课、复习课、练习课)和五个教学环节(即每节课的组织教学、检查复习、讲授新课、巩固新课、布置作业)，提倡运用讲读法、谈话法、问答法，进行启发式的课堂教学，并搬用苏联“五级制”记分法。到1957年，在县教研室指导下，各级教研组织更加健全和完善，学习苏联教育经验活动也更加深入和广泛。教研室将在掖城、过西、沙河等重点小学试验的教学经验，不断地通过观摩教学、示范教学、公开教学、专题教研会、印发教学纪实材料等多种形式，推广到全县。在县教研室的指导下，各公社在中心完小建起公社中心教研组、学科教研组，各完小亦相继建立起年级教研组。1958年后，在“大跃进”影响下，过多的社会实践和生产劳动严重挤占了文化课的教学。对教材进行“砍、换、补、移”，打乱了知识的系统性，削弱了基础知识和基本技能训练，教学质量明显下降。1961年，开始纠正只顾劳动实践，忽视文化课教学的倾向，中学各主要学科如政治、语文、数学、物理、化学等，除各校建立起学科教研组外，还建有校际教研组。教研活动的重点转至钻研教材和改进教法上，强调教师备课“吃透两头”(教材、学生)，课堂教学坚持“启发式”、“少而精”，不同课型采用不同的教学方法：语文课坚持“文道统一”、“文道结合”，纠正把语文课讲成政治课的倾向；数、理、化等学科强调基本概念教学，要求在课堂上“抓住关键，突出重点，解决难点，精讲多练”。“文化大革命”期间，教研活动基本中断。教研室虽于1972年恢复，但重点放在参与各种大批判及“主学”与“兼学”、“开门办学”与“开卷考试”等问题上。
粉碎江青反革命集团后，中小学教研组织得到逐步恢复，中小学教育转上以教学为中心的轨道，教学方法上出现了围绕高考指挥棒搞“满堂灌”、“题海战术”和猜题估题等倾向。针对这一情况，教研室狠抓恢复和健全各级教研组织的同时，与教师进修学校配合，组织教师疏通教材，围绕着“突出双基(基础知识、基本技能)、培养能力、发展智力”这一中心问题，研究改进教学方法。从1980年开始，组织教师学习赞可夫、布鲁纳、斯卡特金和胡克英等人的现代教学思想，指导教学改革。并分别以掖县实验小学、沙河长胜小学、九中、十二中和一、三、六高中为实验点，进行跟踪实验，并及时将点上的经验推广全县。教研工作由过去的修修补补，走上了一定理论指导下的定向研究、跟踪探索的道路。1983年，全省第二次小学数学现场会在掖县召开，推广了掖县小学数学教学经验。1984年国家教委将掖县确定为“五四”学制实验县。1987年，省“小学低年级教学教材教法”、“初中四年制”“幼儿思想品德教育”等三项改革实验任务由莱州市承担，1988年已取得突破性进展，全市各级各类教育已初步形成市--乡镇--校三级教研网。